怎样教好小学语文

语文是国语的前言、是打开少年思想的一把金钥匙,语文课呢便是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习。因此,学生的语文水平如何,常常是素质水平的体现。语文又是工具,其它学科的学习,表达和交流都离不开这个工具。因此怎样掌握语言这个工具就成为我们现在研究问题的所在。现阶段的小学生随着社会的进步,思维能力也在不断的提升,想象力更加丰富,为了适应以及有利地跟上他们的发展节奏,首先素质教育最为重要,一种研究性学习的开设是国际课程改革的共同趋势。它以转变学生的学习方式为目的,强调一种主动探究和创新实践的精神,着眼于给学生终身受用的知识和能力,反映和回应了时代又对教育的需求,是信息时代基础教育课程改革的必然选择。因此,根据以上结合在语文教育方面,本人从不同的角度审视了其发展情景。     

怎样教好高三语文

高三和高考有直接关系,所以教高三总不免如临深渊,如履薄冰。但既是教学,就有规律可循。我以为,只要把握住高考语文命题的积极导向,因材施教,高三的语文教学就完全可以成为一片充满生机的教改园地。     

怎样教好小学数学

以前我觉得教学很简单．教学多年以后．我发现任何事情都是知易行难,小学数学教学尤其如此。所以,我工作起来就更加兢兢业业,唯恐有一丝怠懈。下面谈谈我的一点教学体会,期待共同商榷。     

怎样教好小学数学课

提高小学数学课的效率和质量是广大小学数学教师最关心和值得探究的问题。新课改的深入对小学数学学科提出了新的要求,数学教师要付出更多的精力对数学学科进行探究和分析,尝试多种教学模式和教学方法,找到适合实际教学的方式方法,为学生营造和谐轻松的学习氛围。作者就目前小学数学课堂的教学情况进行分析,对上好小学数学课提出自己的感受和方法,希望对提高小学数学课堂教学效率有所帮助。     

怎样教好小学数学

民主和谐的气氛,是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础,也是学生愉快学习,提高课堂教学效率,实现知识＂创新＂的重要条件。只有这样,才能满足学生＂安全＂的心理需要,才有可能真正发挥学生文体作用,使学生勇于探索的创新意识得到激活,从而把教和学紧密结合成一个整体,下面,结合本人的教学实践谈几点体会。     

英国小学怎样教语文

听说读写的能力并不是孤立的,有时一个教学活动中就包含了所有的能力训练。英国的学制与我们有所不同,小学入学的年龄是5周岁,比我们要早一年,小学也是六年制,     

如何教好小学语文

语文课是一切课程的基础。不把语文学好就不容易理解字、词、句的意义。     

怎样教好语文知识短文

语文知识的教学,是整个语文教学中的一个薄弱环节,是一个值得认真研究的问题。怎样教好语文知识短文?我以为有以下几个值得注意的方面: 一、要紧扣教材,不要旁征博引。中学语文教学大纲规定,语文知识要力求“精要,好懂,有用”。现行教材中的语文知识短文,共有五十多篇,包括文字、语法、修辞、逻辑、读写知识、文学常识等方面的内容,都是每项知识中比较紧要的,比较适用的东西。对于一个中学生来说,只要扎扎实     

浅谈怎样教好小学音乐

音乐作品陶冶人的情怀．给人以无上的激励和感动。一个好的音乐作品给人以温馨和愉悦．给人以幸福和力量．甚至能改变一个人的一生．可以说．所有美好的音乐都能给人留下美好印象．音乐的感染力是无穷的。作为一名小学音乐教师,又怎么样能把音乐教好,完成自己神圣的职责呢？下面谈谈我的一点教学经验．期待大家共同探讨。     

浅谈怎样教好小学数学

学习数学最主要的就是提起学生对数学的兴趣,培养他们的数学感觉,方法多种多样,关键就看教师怎样去引领学生。小学生年纪尚小,需要教师有更多的耐心。教学多年以来,积累了一些教学经验,请各位同仁一起探讨。     

教好小学语文方法谈

托兰斯在总结培养创造性最成功的做法中最后提出:要给予学生积极参加各种实践及与其他有创造性的人或其他学生相互交流的机会.培养创新性就必须提供实践的机会,各种课外活动、艺术小组或社会调查等等,都是培养与发展学生创新性的有效途径,在这些实践活动中与人们的交流又是创新性认识产生的重要条件.     

如何教好小学低年级语文

小学低年级语文是学生学习语文的基础阶段,学生的年龄、心理、性格等千差万别,要上好这一阶段的语文课并不容易,如何让学生轻松愉快地学习,教好低年级的语文,是我们常常思考的问题。     

怎样教好小学三年级数学

小学三年级是低年级向高年级过渡的重要转折点。数学作为小学开发学生智力的一门学科,在三年级显得尤其重要。这时候的学生刚刚开始对事物有判断能力,怎么能让他们在这个时候喜欢上数学这门学科,这就需要老师的悉心指导。兴趣是最好的老师,首先要让学生对数学产生兴趣,才能使数学真正走入学生的世界,这样学好数学才不会太难。     

怎样写好小学数学课教后记

备课和上课,是教学工作中的两个重要环节,备受大家的重视,所以我们往往容易在认识上形成由备课到上课的单向传递结构．这个结构缺少自我评价、自我调控、自我小结的环节,对进一步提高备课质量、上课的效率是不利的．如果增加教后记这样一个反思环节,就形成了一个完整的良性循环的教学结构（如右图）．写好教后记有利于教师及时总结经验和教训,扬长避短,     

语文教什么和怎样教语文

一、语文教什么？ 近些年来,语文教学上出现了学生理解不好文章、写不好作文等问题,是缺少教学设施？是学生不用功？是教师教学不认真或是教学技能差？都不是。学习者越来越聪明且投入的时问和精力越来越多;教学设施越来越先进;教学理论越来越丰富且科学;教师对教学认识越来越透彻且教育技术越来越多样化。产生这一结果的主要原因是教师看重人文性,错认了语文教学的重点方向,因此我们有必要对教书育人和语文的学科性质加以明确并摆正其关系。     

小学语文“教什么”与“怎样教”

<正><正>20年前,我刚刚参加工作。那时的语文教学,比较重视学生对基础知识的学习和读写听说的训练,语文课堂上凸显的是工具性,但总感觉似乎少了些灵性。新一轮语文课程改革提出语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本性质。这之后,再看我们的语文课堂,似乎工具性淡了,人文性浓了。可是发展到后来,有些语文课堂却又走向另一个极端,那就是片面追求人文性,忽视语文基础知识和基本技能     

怎样教好文言文

文言文是我国古代宝贵的文化遗产,在初中课本中占有很大的篇幅,是教学的重点,也是难点。文言文的学习,对于刚步人中学的同学来说是很难的,文中的“之乎者也”让他们望而却步。那么如何引导他们学好文言文,为他们更好地继承我国古代丰富的文化遗产打下一个坚实的基础呢？下面谈一谈自己的看法。