谈以学为主,以教为辅的小学语文教学

伴随着新课程改革的深入实施,提高课堂教学的效果已经成为每一个教师教育教学的基本目标。在生本教育的理念下,尊重学生在课堂上的主体地位,提高学生在课堂上的参与度就成为教师教学的主要追求。作为学生学习的一门基础课程,如何在小学语文教学中实现学生的主体地位就显得尤为重要。主要提出几点小学语文教学的有效策略。     

小学数学课堂有效教学策略研究

小学是一个学生开始接受正式教育的基础阶段,在这一阶段中,学生的学习能力、思维能力和实践能力都会形成雏形,为学生未来的成长和发展奠定基础。而在小学这个起步阶段,学生的成长和发展基本都要依靠教师的引导和教育,因此,作为学生学习和教师教学同步进行的"载体",课堂就显得尤为重要。有效的课堂教学策略既可以提高教师教学的效率,又可以提高学生学习的效果。     

提高教师提问艺术加强课堂教学效果

学校教育的主阵地是课堂,要想通过科学合理有效的课堂教学使学生得以全面发展,课堂提问就显得尤为重要。教学提问是指教师以提问为手段进行教书育人的实践活动,教师教学提问水平的高低直接影响着教学的质量和效率。但很多人却往往忽视了对它的设计和研究,有时在课堂上随便提问几个     

浅谈如何提高初中语文课堂的教学质量

语文教学是语文活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。其中课堂教学是主阵地,也是学生获得知识与技能的最主要途径,因此如何提高初中语文课堂的教学质量就显得尤为重要。本文试图从课堂教学着手,主要从加强学习,努力提高教师自身专业知识水平;开展趣味性教学,提升学生的学习兴趣;注重个体差异,促进人人有所发展;发挥作业的作用,提高并巩固课堂教学质量四方面就如何提高初中语文课堂教学质量进行了具体探讨,以期培养学生主动学习的能力,全面发展语文素养。     

关注教学状态,构建和谐课堂,实施有效教学

在课堂教学中,教师的教学状态、学生的学习状态和教学内容的处理三者的关系能否和谐共处和发展显得尤其重要,教师如何正确引导和处理这个三角关系将直接影响教学效果。＂有效教学和谐课堂＂是指运用一些科学艺术的教学手段,让学生在愉快和谐的气氛中学习,从而提高课堂教学效率,减轻学生的负担,使学生得到全面和谐的发展。     

分层教学对初中英语课堂教学效果的影响

英语课堂教学对学生语言能力提高和素质全面发展都具有重要的作用。教师可以采用有效的课堂教学策略,激发学生学习英语的热情,引导学生与同学和教师进行有效互动,进而提高英语课堂教学的效果。但是目前我国初中英语课堂教学明显存在一些问题,如教学方法传统,教学效果不明显,教师不能关注每个学生全面发展。鉴于这些问题,本文在初中英语课堂中实施分层教学,并探究分层教学对初中英语课堂教学效果的影响。     

高中地理课堂教学策略的有效性分析

课程改革在课堂教学中面临的最大挑战是课堂教学的有效性.高中地理课堂气氛沉闷,学生学习被动,学生学习地理情绪低等都是让高中地理教师比较头疼的问题.高中新课程课堂教学是地理教学的基本途径,也是锻炼学生思维、提高学生能力和形成正确地理观念的主要渠道.教学方式的改变,优化教学课堂,已成为地理老师的共识,优化课堂教学的主要目的就是使学生自主学习,有效地掌握和运用学习内容,达到甚至超越预期的教学效果,这些问题解决的关键就在于教师在课堂上的教学方法的运用.新课程提倡的"建设有效课堂",实质就是在有限的教学时间内最大程度发挥课堂教学功能与作用,提高课堂教学单位时间内的效率.新课程下的高中地理教学,目标是为了学生的全面发展,提高学生素质,深化教学改革,提高课堂教学的有效性.     

关于提高小学数学课堂教学有效性的策略

基础教育进行改革的重点是课堂有效性的提高,重点关注好每个学生的全面发展,提高课堂的教学效益是课堂有效性的衡量标准.课堂教学的进行需要教师和学生之间有效的互动和沟通,所以教师和学生是实现课堂有效性的两大关键因素.小学生在数学学习上仍然没有形成自己的学习方法,所以教师要对小学生数学课堂有效性的提高负主要责任,因为小学数学教师的行为将直接影响到教学效果和学生的学习效益.小学生作为数学学习的主体,他们的学习积极性和年龄特点以及学习方式是教师展开教学要重点考虑的因素.     

关于制约生物课堂效率因素的研究与反思

贯彻“实施有效学习,构建高效课堂”的教学理念, 是新课改发展到今天课堂教学的指导思想。初中学校要在有 限的时间内促进学生全面和谐发展,实现课堂教学效益的最大 化就显得尤为重要。要提高课堂教学效率,须明确制约课堂效 率提高的因素有哪些。针对教学实践中的种种制约因素实施 课堂教学的改革,这样才能追本溯源有效提高课堂教学效率。     

如何提高生物课堂教学的效率

课堂教学是教学的基本形式,高效率的课堂是促进学生有效学习的基本前提,而我们高中生物教师面对的是生物课时少,教学任务重的现有问题。所以,激发学生的学习兴趣,提高生物课堂教学的效率就显得尤为重要。那么,我们如何才能提高课堂效率呢?教师应当认真备课、精心设置课堂、精心准备训练题、利用多媒体等。     

有关激发小学生学习数学兴趣的探究

随着经济的高速发展,社会文化的不断进步,知识变得尤为重要,与此同时人们对教育教学的关注度日益提升。就小学数学教学而言,新课改对小学数学课堂教学的高效性提出新的要求。经过长时间的小学数学教学实践,证明发现活跃的课堂教学质量远远高于枯燥的课堂教学,在活跃的课堂中明显能提高学生的学习兴趣,因此,教师务必采取必要措施提高课堂的活跃度。本文就针对如何提高小学学生的学习兴趣展开论述。     

提高初中数学课堂教学有效性探微

数学课堂教学是学生学习知识的重要基地,也是对学生进行思维训练的主要渠道,因此提高初中数学课堂教学的有效性显得尤为重要.而要提高数学课堂教学的有效性,就要求教师为学生创设和谐的课堂氛围,使用多种教学手段,改变教师为中心的教学理念,突出学生为主体的教学思想,从而进一步提高初中生学习数学的兴趣.     

小学美术课堂教学策略研究

<正>新课程背景下的美术教学强调关注学生的学习状态和学习过程,检验美术教学效果的重要标准是学生在美术课堂上是否有收获。这就需要美术教师重新认识并改进美术教学,从学生发展的角度出发,采用有效的课堂教学策略,促进学生审美能力及创造力的发展。小学美术课堂教学策略是指在一定的教育思想和理念指导下,教师根据美术教学任务及学生的特点,有针对性地选择与组合相关的教学内容、组织形式、教学方法,制订出有效的课堂教学方案。课堂是     

浅析农村高中数学课堂教学设计的有效策略

高中数学是一门比较重要的学科,它更是相对抽象的,需要反复练习多加揣摩。文章主要讲述了以教师、学生、课堂氛围等方面为切入点,如何能够有效提高课堂教学质量,特别是在农村教学环境的影响下,如何学好高中数学这一学科,养成良好的学习习惯,就显得尤为重要。     

苏科版初中生物教材中理化知识的处理策略

苏科版初中生物教材中涉及到相关物理、化学知识,对初中学生而言是难以理解的。如果教师处理不当会影响学生学习生物学的兴趣和主动性。因而,教师在教学过程中注意处理好相关理化知识就显得尤为重要。通过重视相关理化知识、合理定位、简化处理和恰当活化等策略,不仅可化解学生学习的难点,还能充实生物课堂教学,提高教学效果。     

思想政治课教学策略的运用

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出初中政治教育工作要适应学生身心发展规律,促进学生的创新意识与实践能力的发展。思想政治课是对学生进行思想政治教育的主阵地。在新课程大背景下,优化课堂教学策略,激活学生思维,提高课堂教学效率显得尤为重要。而现实由于存在诸多教育、教学的困惑,其课堂效果低劣。作为思想政治课教师,我认为,好的教学策略的运用对优化整体的课堂结构、营造良性的学习氛围、获取最佳的教学效果、提高学生的思想素质起着极为重要的作用。这里我就新课程形势下思想政治课教学策略的运用作一些探讨。     

浅谈初中数学课堂的点拨

学生是学习的主人,所以课堂教学要行之有效就必须关注学生的自主发展,而教师的教学方式显得尤为重要。课堂应确立以学生的学习为轴心的方式,教师应该带着学生发现问题,引导学生解决问题,实现以教学为主到以学生为主的转变,做到少教多学,教师由传授者转变为学生学习的促进者。教师之为教,不在全盘授予,而在于相机诱导,告诉教师要善于点拨,教师如何实施有效点拨,这便是笔者与大家探讨的有效教学艺术。     

提高高中地理教学效率的初探

课堂教学是教师传授知识的主要场所,而在课堂的有效教学为教育思想的指引下,教师通过科学合理的教学行为,获得较好的教学效果,提高了学生的学习效率。可见,如何提升课堂教学效率是老师当前最为关注的热点问题。面向不同的学生和不同的教课内容,采用何种方式让学生了解所学习的知识,成为提高高中地理课堂教学效率的主要目的。笔者结合自身多年从事教学工作经验,针对如何提升教学效率的问题,给出了一些个人建议,希望能够为地理课堂教学带来一定参考价值。     

课堂观察,提高英语教学质量

在小学英语学习中,特别是乡镇学校,课堂就显得极为重要。如何完善课堂教学,提高课堂英语教学质量成了重中之重。课堂观察,是提高英语教师教学专业水平,提高英语课堂教学质量的有效途径之一。教师应积极主动地开展课堂观察,不断地提高自身的教学专业水平,为学生营造一个良好的课堂学习环境,有效提高学生的学习效率。     

智慧课堂背景下小学音乐教学机智的运用及探究——以音乐欣赏课《打字机》教学片段为例

因学生的理解认知能力存在个体差异,导致课堂教学中教师可能面临突然出现的新问题,此时,能否运用教学机智对学生进行有效的因势利导就显得尤为重要了。论文通过分析一位教师的教学案例,指出"智慧"引领下的"教学机智"在课堂中运用的有效性和必要性,进一步强调教师要关注"课堂教学的动态生成",不断提高自身的专业素养和课堂组织调控等综合能力,在"智慧课堂"的引领下,才能机智有效的处理好教学中的各种状况,真正的提高课堂教学效果。