创造力的教育培养

1997年,诺贝尔物理学奖获得者朱棣文曾说：“科学的最高目标是要不断发现新的东西。因此,要想在科学上取得成功,最重要的一点就是要学会用与别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题,也就是要有一定的创造力。”我们的教育应该把重视“智刀开发”的教育提高到创造教育的高度上来,学校要为孩子创造力的开发实施最优化的教育、体现在教育教学活动中,要按照有利于创造力培养的原则来进行。教师应做到：一、创设相互作用情境,营造安全自由的课堂心理气氛班级授课制教学有利于教师同时面向全体学生高效率地传授知识,但却不利于…     

注重创造教育培养创新人才

一、创造性人才应具有的基本特征首先,应该具有创新精神。应该善于发现并提出问题,具有强烈的“问题意识”。其次,能够打破常规,突破传统观念,进行创造性思维。具有敏锐的洞察力和丰富的想象力,从而使思维具有“超前性”。第三,应该具有创造力。具备宽广而扎实的基础知识,广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力,掌握创造新知识的方法论。第四,应该具有健全的开放性的人格和丰富的内心世界。具有敢冒风险、敢于怀疑和批判的科学精神和坚强的意志。二、实施创造教育必须转变教育观念转变教育观念是实施创造教育的关键,是教育改革的核心,因…     

加强数学情感教育培养学生的创造力

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养小学生的创造能力是现代化教育的突出特征和重要的组成部分,是素质教育的核心。数学学科作为基础学科,是培养学生创造力的一门重要学科。数学创造要求超过前人,超越存在,冲破常规,打破某些固有观念,在数学创造的道路上,时常可能出现挫折,需要有百折不回的精神;创造有可能出现错误,必须有不达目的誓不休、不导向成功不罢手的坚强意志;遇到嘲讽与打击,要有顶着逆风而上的勇气,敢于向陈旧的传统挑战的气概。在数学创造中,要具备足够的勇气,坚强的意志,一往无前的精神,都需要对数学有浓厚的兴趣和情感。小学数学教育中要努力培养学生的数学兴趣和数学情感,才能有效地发展学生的创造力。     

注重创造教育培养创新人才

创造教育,是培养２１世纪创新人才,实施素质教育的有效途径,也是教育工作者在实施素质教育过程中应于以重视并着力解决的新课题。刚刚结束的全国中小学教育学术年会,将创造教育列为素质教育的重要内容。面对知识经济即将到来的新形势,江泽民总书记曾指出：“教育应与经济社会发展紧密结合,为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献”;“努力开创人才培养,知识创新的生机勃勃的新局面。”知识创新,呼唤创新人才;创新人才的培养,必须依靠创造教育。创造教育与素质教育从根本上是一致的。要真正提高人的素质,以适应未来社会的发展与…     

实施创造教育培养学生的创造精神

我们正处在一个世纪之交的时代。这一时代,知识经济初见端倪,科技竞争日趋激烈。江总书记指出:“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新”,“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林”。朱     

实施自主创造教育培养创造型人才

一、自主创造教育的概念自主创造教育是人在自觉、自愿、主动参与的基础上，全面深入地开发人的创造潜能，以形成人的主动创造意识和创造能力，培养创新型人才的一种新型教育。它是素质教育思想体系和实践体系的统一。　　学校必须全面实施素质教育，在发挥人的主体作用的基础上，深入开发人的潜在创造能力，培养人的自主创造素质，即实施自主创造教育，培养创造型人才。二、自主创造教育的实施　　（一）学校是实施自主创造教育的主体　　1．德育活动是实施自主创造教育的大舞台　　为突出德育在自主创造教育中的地位和作用，我们本着“软…     

开展新生活教育培养创造美好生活的人

濮阳市油田第三中学以"开展新生活教育,培养创造美好生活的人"为主题,确立一个奋斗目标,明确两个基本定位,坚守三大教育理念,坚持四位一体,科学提炼办学理念,打造生活化德育新标配,开拓生活化课堂新途径,培养活力校园新习惯,培育艺术校园新追求,创造书香校园新方式,师生的人文素养显著提升,精神面貌焕然一新.     

论艺术教育培养创造能力的机制

艺术教育在创造能力的培养中具有特别重要的作用,艺术教育有助于创造能力发展的生理机制在于通过开发右脑使大脑两半球得到协调发展,使它们各自的功能得到互补和充分发挥;其心理机制在于艺术教育引发和伴随的美感作为自由感受具有自由直观的因素,这种因素培育着直觉思维能力,而这种能力正是开启创造能力的钥匙.     

论创造教育与创造力培养

21世纪的国际竞争,归根到底是人才的竞争,特别是具有创新意识和创造能力的高级专门人才的竞争。因此,各级各类学校特别是高等学校必须从战略认识的高度,认真思考和研讨如何大力加强创造教育,有效提高人才培养质量的问题。本文就创造力教育和创造能力培养的有关问题,谈一些认识和看法。一、创造力的内涵界定创造力是人类区别于动物的最本质的特征和标志之一。研究创造力的最终目的在于使人类的创造力发展和创造教育从自发走向自觉,尽可能地挖掘出人类的创造潜力。对创造力的定义,学术界的观点异彩纷呈,颇有争议。目前,较一致的看法…     

大学生创造人格与创造力培养

通过对154名大学生的16PF及创造能力的测验，研究发现，智商、入学成绩、教师教授方法以及大学生人格等方面的差异导致了大学生创造力差异。因此，应采取相应措施培养大学生的创造力。     

沈阳市机电学校用创造教育培养跨世纪人才

在迎接知识经济挑战之际,人才的竞争必然要求我们的教育界培养出大批具有创造素质的创造人才。沈阳市机电学校正是看清了这个方向,提出了“不求人人升学,但求人人成才”的办学方针,千方百计用创造性教育为学生插上成功的翅膀。     

试论创造、创造学与创造力开发

创造是人类最伟大的认识能力和实践活动。创造学是人类从事创造实践的经验概括和总结,是关于如何认识创造和怎样进行创造的科学。创造力开发是要回答和解决怎样开发人民群众的创造能力,推动社会的发展     

培养学生创造力的关键在于激发创造思维

一、激发学生的学习兴趣,是培养创造力的前提兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。兴趣的培养与调动可以提高学生学习的主动性,同时也可以强化教师的针对性。兴趣是一粒种子,这粒种子是生根发芽,还是被埋在土里,关键是...     

创造就在你身边——创造力训练

一、课程主题 　　创造就在你身边--创造力训练 　　二、课程目的 　　1.使学生体验到创造不是高深莫测的,而是生活中无处不在的. 　　2.激发学生的创造欲望,让学生体验到创造的乐趣.……     

创造新形象——浅谈培养儿童的创造力

创造活动,是人类按照自己的意愿和需要改造世界的活动,是人类社会发展与进步的主要动力。未来的世界是一个从未有过的世界,要推动世界走向这个新阶段,便要靠现代人的大胆、合理的想象与创造。因此,     

培养学生创造意识和创造力的策略

１９９５年江泽民同志在全国科技大会上的讲话中指出:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。这一讲话精神为我国的素质教育指出了十分明确的方向,因此,探索、研究在实施素质教育的过程中如何激发和培养学生的创造力,应是每一个教育工作者的任务。本文就小学数学教学中如何培养学生的创造力和创造意识,谈谈个人的看法。一、营造有利于学生创新的氛围１．教师要承认每个学生都有创造力心理学研究表明,除低能者、病患者外,每个人从儿童时期开始都具有创造的可能。中小学…