课堂观察：从课前准备到课后分析

课堂观察是一个连续的过程。课堂观察之前,要做好业务、物质、心理和舆论方面准备。在课堂观察过程中,要做好“看、听、记、思”,做到“眼到”、“耳到”、“手到”和“心到”。在课堂观察之后,要对教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学结构、课堂管理、师生关系、课堂评价等方面进行分析思考。     

诵读古文，培养语感

学生学习文言文的目的在于了解祖国的历史文化。教师在教学中要摒弃琐碎的讲解,肢解课文,而是要以诵读带动学生对文章内容的理解。中国古代教育强调“熟读精思”,要求学童读书做到“三到”：“心到、眼到、口到”。要读得字字响亮,读得准确、熟练。     

动笔读书三步曲

南宋思想家、教育家朱熹曾说：“读书三到：眼到、口到、心到”。我想再加一“到”,即“手到”。留心观察身边的孩子们,不管是课内读书还是课外阅读,他们都较缺乏“动笔读书”的良好习惯。俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”因而教师应当通过课堂教学这一重要途径培养学生养成“动笔读书”的良好习惯。     

幼儿园游戏与教学的整合

游戏与教学是幼儿园课程实施的主要形式.对幼儿园的游戏与教学进行整合,立足点是关注幼儿的主体性,原则是“教”追随“学”,方式是游戏与教学相互促进.游戏与教学整合的实质是从重视“外在”到关怀“内在”,从注重教师“教”到注重幼儿“学”,从分科课程到整合课程,它反映的是儿童观、教学观、课程观三方面的价值转变.据此,在幼儿园教育实践中,教师要善于观察幼儿,为幼儿提供材料支持;与幼儿进行有效对话,适时介入幼儿活动;挖掘游戏与教学的整合点,巧妙设计和开展活动.     

丰富幼儿想象 开发幼儿智力

幼儿智力要得到良好的发展 ,想象力的培养是非常重要的。想象力培养的途径与方法多种多样 ,现结合本人教育实践 ,谈谈培养幼儿想象力的几种行之有效的方法。一、帮助幼儿获取丰富的感性知识 ,占有尽可能多的感性材料。家长和教师要经常有目的地带幼儿观察自然环境 ,了解各种动植物的名称、形态、特点。认识各种交通工具 ,观察动植物生长等。例如 ,在大班下学期 ,可教幼儿养几条“蚕宝宝” ,从孵化 ,到变成“小爬爬”虫。从吃桑叶到长大要蜕好几次皮 ,最后结成茧。在引导幼儿观察的过程中 ,要启发幼儿认识物与物之间的联系和区别 ,观察共同点…     

视其所以，观其所由，察其所安——做层级式园本研训，助力教师观察分析

教育家蒙台梭利认为:“要教育幼儿就要了解幼儿,而观察幼儿正是了解幼儿的主要途径之一,是教师进行有效指导的前提。”游戏是幼儿重要的生活方式,因此,理解游戏、理解童年、理解幼儿的生活应该成为教师的必修课。教师在指导游戏时要根据每种游戏的特点及幼儿的需求进行指导,成为幼儿游戏过程中的追踪者和观察者。     

游戏活动中教师角色的定位与指导策略探究

教师能否有效支持幼儿游戏在很大程度上依赖于教师对观察和介入概念的解读、对“教师指导”和“游戏精神”两者之间关系的平衡、对介入时机和介入方式的把握。为真正实现教师作为幼儿游戏指导者的角色,文章认为首先要对幼儿游戏进行细致且有效的观察,其次在对幼儿行为和需要有充分了解的基础上,谨慎地选择恰当的时机和方式对幼儿进行游戏指导,提高幼儿游戏水平。     

管而不死活而不乱

一、“管”应与培养幼儿天真活泼的性格，促进幼儿健康和谐发展是一致的。教师要管幼儿，并不是要求把幼儿管得像木头人似的，应符合幼儿的性格特点。该严的时候严，该松的时候松，想办法让幼儿在愉悦的气氛中学到知识，受到教育。如上常识课“认识长颈鹿”，教师一开始就让幼儿围坐在一起边看电视片“长颈鹿”边让幼儿自由讨论，积极的思考、回忆，充分发表自己的意见，并同时利用图片吸引幼儿。幼儿通过自己的观察，在教师的启发提示下很快较好的掌握了长颈鹿的外形特征，饮食及生活习性。课堂气氛非常活跃。幼儿积极踊跃地回答问题，教师…     

心到:重要的读书能力

南宋哲学家朱熹的这一名言指明了读书必备的3种能力。“眼到”是指用眼睛“阅读”,“口到”是指用嘴巴“吟诵”或“朗读”,它们是“心到”的基础。换句话说,离开“眼到”、“口到”,“心到”便无着落。然而,“三到”之中,最重要的读书能力是“心     

幼儿绘画活动中的“三要素”

我们在绘画教学实践中,深深地体会到教学选用恰当的指导方法是幼儿主动发展的前提。教师的指导概括起来就是三个字“看”、“说”“想”。幼儿绘画教学活动中的“看”“说”“想”正是在尊重幼儿、了解幼儿的实际水平的基础上,教师与幼儿充分互动的体现,在绘画活动中激发幼儿兴趣,引导幼儿观察,鼓励幼儿大胆想象,大胆构思、让幼儿在主动积极的绘画表现过程中体验成功的快乐,培养对美术作品的兴趣,陶冶情操,培养良好品德,促进幼儿全面发展。     

幼儿绘画教学中的“看”“说”“想”

幼儿绘画是幼儿亲手拿笔表现一定的可视形象的过程，表现了幼儿对生活的认识、 感受和情感。绘画是幼儿最乐于接受的一种艺术表现形式，同时也是幼儿美育的重要途径。　　幼儿绘画教学就是要按照幼儿不同绘画发展水平，给予不同的指导和建议，引导幼儿 学习基本的绘画技能和表现手法，以促进幼儿绘画能力的发展，培养幼儿美感和初步的审美 能力。　　我们在绘画教学实践中深深地体会到教师运用恰当的指导方法是幼儿主动发展的前提 。教师的指导概括起来有三个字：“看”、“说”、“想”。　　一看。即培养幼儿的观察能力及审美能力。一般…     

教师在美术活动中的“六个学会”

一、要学会观察一个好教师,只有注意观察幼儿在一日生活环节中的行为表现,才能发现许多有教育价值的事物。如秋天散步时,幼儿发现地上有许多落叶,他们便主动询问我：“为什么地上的叶子多了?”“树上怎么会有黄叶?”“不同的植物叶子为什么不一样?”……于是主题活动“树上的叶子”在不经意中产生了。画叶子前,我先带幼儿到自然界中,听听风吹叶子如音乐般的声音,闻闻叶子的     

走出误区 回归生活

苏霍姆林斯基说过：“一所好的学校连墙壁也能说话”,这里的“说话”不仅要求墙饰独特、新颖,更要突出主题、特色,还要能与幼儿互动,可谓是对教师的极大挑战。于是乎,为了让墙壁能“说话”,幼儿教师们变成了“蜘蛛人”。笔者在多所幼儿园观察到,教师花费了大量的时间创设华丽精美的墙饰,可幼儿的反应却很冷淡,教育作用也微乎其微。     

一句名言的启示

朱熹曾说过：“读书有三到,即心到、眼到、口到。”起初,我对这句话不太理解,并且产生了疑问：为什么要先说“心”,再说“眼”,最后说“口”呢？     

初学外语的诀窍

初学外语的方法可归纳为“四到”、“一默”、“多反馈”。所谓“四到”，即眼到、口到、耳到、手到。读外语时眼要盯着外语书，口要大声读，耳要仔细听，手要动笔写。只有这样，才能达到书读准，语音真，记忆快，动笔灵。     

对幼儿的追踪观察体现了注重个体差异的原则

《幼儿园工作规程》明确规定:幼儿园教师应“结合本班幼儿特点和个体差异,制定教育工作计划”,要“观察、分析并记录幼儿的发展情况”。为了落实《规程》这一要求,切实履行教师的职责,本学期我对班上部分幼儿做了追踪观察和个案记录。通过对幼儿的追踪观察和教育实践,我认识到对幼儿的追踪观察较好地体现了注重个体差异的原则。我的体会是: 1.对幼儿的追踪观察和分析记录,加强了教育的目标性,使教师能切实地把教育落实在具体孩子身上,提高教育的实效性。 2.对幼儿的追踪观察有利于教师真实地了解掌握幼儿发展的第一手资料,使教师随时调整教育对策,     

幼儿游戏观察中生成课程的路径研究

<正>观察幼儿在游戏中的行为,准确把握幼儿近阶段的学习情况,并随着幼儿的状态生成具有针对性的课程,能支持并满足幼儿深度学习与个性化发展的需求。在当前幼教活动中,教师尚未意识到“观察活动”的教育价值,观察行为常常伴有“随意性”的特点,忽视了在活动后的教育价值。因此,教师要调整以往的观察模式,注重幼儿的游戏状态及讲述话语,生成具有指向性、目的性、针对性的课程活动,让幼儿的能力得到进一步提升。     

插班生不“差”

每年学期开始,总会有一两个插班生入园。由于插班生与班内其他幼儿的教育基础不同,往往给教师带来很大的麻烦。特别是大、中班的插班生常常因跟不上“趟儿”、“掉队”,而使身心受到了不良影响,并由此出现了“不合群”、“单溜”现象,甚至成了班里的“害群之马”。怎样才能使插班生不“差”,并和其他孩子一样健康向上、活泼可爱的成长呢？我认为应采取以下几种方法：1．因‘’材”施教这个“材”是指插班生,教师要观察幼儿,分析幼儿,了解幼儿的性格特点和行为习惯。对性格内向的幼儿,教师要热情主动地与其交谈,努力成为他（她）…     

幼儿数学“口述应用题”教学的探究

幼儿园中小班幼儿的数学教学主要是以兴趣培养为主,而到了大班,幼儿初步的逻辑思维能力开始形成,这时教师除了要注重幼儿的兴趣培养外,更应注重幼儿思维能力的培养,而“口述应用题”则是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要方式。其间,教师要“坚持两种训练,实现两个转化,进行两种比较”。     

科学读书十四法

科学读书十四法陈国华十二、“四到”法。读书时的“四到”是指心到、眼到、口到和手到。这是成功的读书方法。宋代学者朱熹在他的《训古斋规》里这样说道：“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到；”近代学者胡适又提出了“手到”，二者合称谓之“四到”。所谓“心到”...