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《狼牙山五壮士》板书设计说明：根据课文内容，先勾画出狼牙山状，再勾画出群众转移的路线，箭头表示出转移方向及目标。然后以此为背景，按课文内容设计板书，循路展开“双边”活初。特别是“两条路”的形象设计，帮助学生突破了教学难点──体会五壮士忠于革命、忠于人... 相似文献
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一、教学目的要求: 1.查字典,自学本课生字词; 2.朗读,默读课文,学习按提纲给课文分段,概括中心思想; 3.学习详略得当的写作方法(教学重点); 4.进行简要复述课文的训练。 二、教学时间:两课时。 三、预习内容: 1.查字典,自学本课生字词,抄写下来,并完成课后作业1的读写内容; 相似文献
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《狼牙山五壮士》是小学语文第十册第七组的一篇讲读课文。课文记叙了抗日战争时期,我八路军某部七连六班五个战士,为掩护群众和部队转移,诱敌上 相似文献
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关于“狼牙山五壮士” 总被引：2，自引：0，他引：2
“狼牙山五壮士”幸存者1941年9月25日,晋察冀一分区一团七连六班的五名战士,为了掩护主力部队转移,在狼牙山的顶峰与敌人激战后纵身跳下悬崖。其中,马宝玉、胡德林、胡福才为国捐躯,壮烈牺牲,葛振林、宋学义被悬崖上的树枝挂住而幸存。当时他俩分别头部和腰部受重伤,被送往野战部队医院治疗。随后晋察冀军分区召开庆功会,司令员聂荣臻向他们颁发了“坚决顽强”的五星奖章。1944年,宋学义转业到河北省易县北管头村,担任农会主席。1947年家乡解放,他返回自己的家乡河南沁阳北孔村。在家乡的20多年间,他历任村党支部书记、公社党委书记、县党… 相似文献
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导语：中国人民解放军某部七连是个英雄的连人,战士们每天早晨都要出操和初］练。每次出操开始,战士们排着整齐的队形举行庄严的点名仪式,连长站在队列前开始点名：“马宝玉！”没有人回答。“葛振林！”也没有回应。“宋学义！”“胡控林！”“胡福才！”都没有回应。只见全连战士身子挺得更直、低垂着头,全场气氛肃穆……同学们,这5位战士为什么不来上操,他们上哪儿去了呢？设计者：浙江省绍兴县管墅分校结束语：5位壮士带着对祖国人民的眷恋,带着完成任务的喜悦,带着对日本侵略者的仇恨,带着中国人民必胜的信念,英勇地跳下了悬… 相似文献
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《狼牙山五壮士》是一篇历史题材的老课文。关于这个故事是否该选入教材．曾有极大争议。教师用书对选编本文的意图作了说明：“一是让学生从表现英雄壮举的感人文字中．感受五壮士的英雄气概,弘扬民族精神,激发爱国热情;二是通过阅读领悟写人记事的写作方法,提高表情达意的能力。”教师如何准确把握编者意图, 相似文献
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《狼牙山五壮士》记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,勇猛歼敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,在完成掩护任务后英勇跳下悬崖的故事。这组课文重点训练项目是“详写与略写”,所以,在教学中让学生了解课文内容之后,还要了解哪些地方写得比较详细,哪些地方写得比较简单。从而认识到文章“写什么”“怎么写”“为何写”等问题,并与现实读写结合。 相似文献
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《狼牙山五壮士》,一篇曾经的红色经典课文,一篇曾经激励几代人成长的课文,不知从何时起,已被抨击得千疮百孔,已被质疑得满目疮痍。有人这样说:"《狼牙山五壮士》是一个真实的故事,但是文章却有戏说的成分,如文章为了表现人物形象,总是突出班长马宝玉,难道 相似文献
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<狼牙山五壮士>是一篇历史题材的老课文.关于这个故事是否该选入教材,曾有极大争议.教师用书对选编本文的意图作了说明:"一是让学生从表现英雄壮举的感人文字中,感受五壮士的英雄气概,弘扬民族精神,激发爱国热情;二是通过阅渎领悟写人记事的写作方法,提高表情达意的能力." 相似文献
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《狼牙山五壮士》是人教版五年级上册第七单元的一篇课文,也是一篇大家非常熟悉的经典课文。但教学思路和方式的改变,却让我得以完成一节简约但不简单的公开课教学。细细回味,有以下几点感触:一、学会提炼,设计简约这篇课文篇幅较长,按照事情发展的顺序来记叙,层次分明,脉络清晰。课文无非是个例子,在设计中如何删繁就简,突出中心,落实目标呢?在李校长的精心指导下,我紧扣课题中的 相似文献