论高校师生信任问题

信任，作为社会关系的润滑剂，渗透于一切社会交往关系之中，对人类社会生活起着举足轻重的作用。高校作为社会的一部分，同样包括各种信任问题。其中师生信任问题尤其重要，也极其复杂。本文阐述了师生信任关系的特点与现状，以及建立师生信任关系的意义，并在此基础上提出如何构建“民主、平等、合作、互动、和谐”的师生信任关系。     

师生信任的困境与突围

师生信任是维系师生关系的重要影响因素,对于教师的教学活动以及学生的学习活动的顺利进行都具有重要意义。在师生信任并未发挥出其对教育应有的促进作用的情况下,我们有必要对师生信任的内涵加以界定和诠释,理解其教育功能的同时看清目前所处之困境,求得对现状之突围,真正发挥出它的巨大功效。     

谈高校师生信任关系的构建

师生信任关系是指师生在学校的教学生活中,在互相了解和交往的基础上,对彼此的信任形成的相互关系。师生信任是学校所有教学活动存在的源泉,是我国学生身心发展的基础,是提高学生就业创业能力的重要因素。教师的能力、可靠性、善意等是影响师生相互信任的重要因素。构建良好的师生信任关系,教师应建立正确的价值观,加强建设职业道德素养,注重培养学生和老师的情感,从而使教师的教育教学能力得到增强。     

师生信任在提高教学质量中的应用研究

当前师生关系日渐淡漠,师生冲突时有发生。研究发现,师生间的信任关系稀薄是引起这些不良后果的主要原因。基于信任是关系运营的基石理论,构建结构方程模型对影响师生信任的前因后果进行验证,可以辨析出提高教学质量,改善师生关系的重要变量。实验证明:师生互动能有效提高师生间的信任,而师生信任能有效提高学生满意度、学习积极性和学生成绩,能有效降低师生冲突,进而有效创建和谐校园。     

师生信任的教育人类学考察

教师教学能力、人格魅力以及学校、社区文化与学生发展的矛盾是信任问题产生的主要原因.学校可以通过有效教学互动、良好人格影响,以及学校、社区信任文化的构建来促进师生信任的健康发展.     

论高校思想政治理论课中的师生信任

高校中的师生信任是决定高校思想政治理论课教育效果的重要一环。本文从师生信任的特点,导致师生不信任的原因．塑造师生信任的途径几个方面对高校师生信任问题进行剖析,对解决高校师生信任问题提出了自己的见解,     

师生信任的教育人类学考察

教师教学能力、人格魅力以及学校、社区文化与学生发展的矛盾是信任问题产生的主要原因。学校可以通过有效教学互动、良好人格影响,以及学校、社区信任文化的构建来促进师生信任的健康发展。     

小学六年级师生之间信任关系的构建

师生之间的信任关系,是教育教学活动开展的前提条件。小学六年级学生正处于儿童期过渡到青春期的关键时期,容易与教师产生信任问题。通过问卷调查,了解我校六年级师生之间信任关系的现状,分析师生之间信任缺失的原因,并提出相应的解决方案。     

理解和信任是构建师生和谐关系的桥梁

教师不仅是知识的传递者、而且是道德的引导者、是思想的启迪者,是心灵世界的开拓者;要想开拓学生的心灵,教师首先就要走进学生心灵,体验学生生活中的苦与乐,这就要求师生共同构建和谐的师生关系.而理解和信任是构建和谐师生关系的第一步,是纽带,是桥梁.     

不信任：师生交往中的儿童自我保护机制

在师生的日常交往中,师生良好的信任关系是双方合作学习的基础,但这种信任关系往往由于无形而容易被教师忽略。当儿童对教师缺乏信任时,不仅会影响师生和谐关系的建立,而且也会给儿童带来不良的心理影响。据此,通过对访谈文本的现象学分析,可以发现儿童不信任教师是一种免受教师恶意、不公平对待、成绩失败的自我保护机制。教师要正确理解儿童不信任行为背后的含义,适当满足儿童不信任行为背后的自我保护需要,引导儿童采用积极方式满足自身的需要。     

中学师生冲突问题探究

师生冲突是发生在教师与学生之间的一种紧张状态,正确对待和处理教师与学生之间的冲突,有助于构建和谐的师生关系,确保教学工作的顺利进行。     

师生信任的模式、困境与突围——基于现代性的视角

长久以来,教育活动的顺利展开是以师生信任作为基础的,其主要模式为发轫于中国的伦理型师生信任与发轫于西方的契约型师生信任。现代社会的深刻变化导致师生信任模式从伦理型向契约型转变,其不可避免遭遇到“现代性的后果”,体现为信任基础的薄弱、信任对象的割裂、信任情感驱力的缺失以及信任文化的失落。摆脱师生信任的现代性困境,需要从三个方面着手:一是摆脱“非此即彼”的思维窠臼,实现伦理信任和契约信任的融通;二是彰显教师的道德身份,奠定师生信任的情感根基;三是构筑师生信任的长效机制,形成师生信任的文化共识。     

高校思想政治教育中的师生信任结构探析——基于社会学的视角

从社会学的视角出发,站在社会组织与结构的高度认识高校思想政治教育及其师生信任的地位和处境,才能使得师生信任超越它所处的环境,获得长远的视域。不同的制度和结构形态造就不同的信任结构和模式,高校思想政治教育中师生信任的结构是由高校思想政治教育系统的结构形态决定的。高校思想政治教育系统所具有的"传统性"即以特殊主义人格信任为主要形态的"熟人社会"的特性决定了其系统内师生信任的结构具有同样的内涵;同时,中国社会结构的现代化转型倒逼高校思想政治教育中师生信任的结构由单一的人格信任向既是人格信任又是系统信任的双重性转变。     

中学师生冲突应对行为特点调查研究

采用故事完成测验考查中学师生冲突应对行为特点及影响因素,结果发现:不同冲突情境下教师应对行为的特点不同,低冲突情境下以合作为主,中、高冲突情境下以强制和合作为主,可见冲突情境是影响师生冲突应对行为的因素;冲突认知对三种冲突情境下的应对行为都有影响,是影响冲突应对行为的核心因素。教师应改变师生冲突认知和师生关系观,采取具有积极意义的合作应对行为。     

呼唤教师信任，渴望师生真诚

平时表现不突出或是学习成绩不太好的学生,突然有一次考试成绩很好,或是作文写得很不错,或是某个活动中表现很优异。于是,其他同学可能不相信他的成绩是真实的,老师也表示不理解而产生怀疑。老师该如何对待这个学生,如何处理这样的教学问题呢？     

中学生人际信任的相关研究

本研究以中学初一到高三学生为研究对象，采用自编人际量表，从性别、年级、成绩、家庭构成等方面对中学生人际信任状况和发展特点进行了调查。     

中学生人际信任的相关研究

本研究以中学初一到高三学生为研究对象,采用自编人际量表,从性别、年级、成绩、家庭构成等方面对中学生人际信任状况和发展特点进行了调查。     

教师挥刀自伤，师生问信任倒塌

滨兵8月18日在《齐鲁晚报》撰文指出：7月3日,湖南省郴州市九中举行暑假典礼时,一名教师因一学生未穿校服,与其发生冲突,学生家长得知情况后,当着上千学生的面将老师从升旗台拖至办公室并发生激烈争执,学生因心脏病突发住进医院。事后,老师被迫向学生及其家长道歉,后挥刀自伤。（8月12日《中国青年报》）     

论师生信任关系的构建

师生信任关系是指师生在教育教学过程中,在相互评判的基础上,通过对彼此的陈述、承诺及行为可靠性的期望而形成的相互关系。师生互信是教育活动存在的基础,是学生个性发展的重要条件,是提高学生学业成绩的重要因素。师生的能力、可靠性、善意等是影响师生相互信任的重要因素。构建良好的师生信任关系,应加强教师职业道德建设,建立正确的学生观,注重师生情感的培养,不断提高教师的教学能力。     

师生互信的现状及改进

师生互信的内涵和作用没有一定的信任,人类就不可能存在于一个有组织的社会。信任是合作的媒介,是合作的润滑剂。人与人之间先有信任,然后才开始了合作。改革开放以来,“人们对教育事业问题的严重性估计得很不够”。教师和学生之间的关系长期处于紧张之中,严重阻碍了素质教育的实施。建立相互信任的师生关系应该成为素质教育的重要内容。1.师生互信的内涵所谓师生互信,指教师和学生之间彼此不怀疑、敢于有所托付的心理状态。师生互信是双方对彼此言行的认同和信赖,是双方的满意不断强化的结果。一般说来,师生互信可以分为三个层次:认知信任…