如何在写作教学中引导学生“求实”和“虚构”

写作教学是语文教学中的一大难题,本文试从引导学生求实、引导学生虚构入手,阐述在写作教学中提高学生写作素养的方法。     

基于故事思维的非虚构写作教学法设计

非虚构写作以社会事实为写作资源,以多元的叙述方法展开写作。其中,故事思维是重要的写作思维,它体现在写作资源的筛选、文本结构的构建、人文精神的灌注等过程中。基于故事思维而设计的非虚构写作教学法,以过程教学法的路径展开,全面地覆盖了非虚构写作的实践要求、思维要求、故事构建能力要求、人文精神诉求等几个方面。     

文学写作与艺术虚构——王安忆访谈录

我觉得我们可以将现实进行重新梳理和编码,相信大自然总是会选择某一类人和事来承担某种特殊的使命,让我们相信不可能是可能发生的,也许就在某一个犄角里。     

散文写作中的虚构与伪虚构

假情节、假感情，宿构、抄袭……作文特别是考场作文中的种种虚假现象让人深恶痛绝。“作文打假”成为平时作文教学与考场作文评卷的重要任务之一。此种情形之下，当防矫枉过正，谨慎学生在高压之下因辨别不清真假而无所适从，把虚构错解为虚假（伪虚构），步入作文误区，阻滞文学素养的提升乃至影响将来的发展。[第一段]     

中学生记叙类写作需要虚构

虚构既来源于生活又高于生活，可解决记叙文空洞无物、学生无东西可写的问题。中学阶段的记叙文教学应坚持把写实放在首位，但必须进行必要的虚构训练，从实际出发。遵循原则，即以写实为主，适当虚构。     

写作:怎样做到真实与虚构的完美结合

真实是写作的生命,但事事皆实,失于平庸;虚构是写作的本质,但事事皆虚,过于诞妄。可见,在写作中,要做到实者虚之,虚者实之,实在是大有学问。那么,怎样处理好真实与虚构的关系,写出最美的文章？     

对写作教学的一点思考

写作教学是语文教学的重要组成部分,写作教学的成功,有赖于语文教学的整体改革的不断深入,本文就如何提高中学生写作能力作一些粗浅的探讨。 阅读——写作的基础     

“非虚构”写作与高中作文教学

高中语文教学中,作文占据了很大的一部分,在高考中,作文占据了总成绩的三分之一,由此可见作文在其中的重要性。现如今又倡导真实,希望学生在"非虚构"的写作背景下体现自己的人生观,世界观,价值观。但在实际的教学中,这又谈何容易,"非虚构"写作的难度仍旧是很大的,并且存在很多的问题,解决问题并提升语文作文教学质量成为了迫在眉睫的一件事。     

谈微写作在中学语文写作教学中的有效运用

语文学科是中学教育重要的基础学科之一,作文教学则是语文学科的重要组成部分。随着素质教育的不断推进,学生的写作能力提升已成为语文教学的重要目标。对于中学写作教学而言,应用微写作有针对性地开展写作训练,是实现学生写作水平提升的有效途径。因此,在作文教学中,教师应重点关注微写作训练的应用,从而达到提高学生写作能力的目的。     

浅谈中学语文议论文写作教学

在中学阶段,语文写作教学是培养学生逻辑思维能力和创新能力等多种能力的重要环节。而在中学的语文考试中,议论文写作占有着重要的比例。但是就实际情况而言,议论文写作对学生逻辑思维能力的要求较高,成为了不少学生难以克服的写作难题。因此,议论文写作被当做是中学语文写作教学的重点内容,同时也是难点内容。所以,基于这种认识,本文对中学语文议论文写作教学问题进行了探究,从而为关注这一话题的人们提供一些参考。     

写作教学的点滴思考

随着我国教育体制改革的不断发展与深化,如何提高中学生的写作能力一直困扰着广大语文教师,需要对其进行更深层次的探讨。本文主要是对我国中学语文写作教学的现状进行探讨分析,从中找出问题所在。并提出相应的解决措施。     

浅析中学语文写作教学的有效策略

中学语文的写作教学在语文教学中占据着重要的地位,写作水平的高低不仅影响着学生的语文成绩,对学生的写作能力、语言运用能力也有着很大的影响。所以要采取有效的策略来提高写作教学的课堂效率和学生的写作水平。     

浅谈中学写作教学智慧

写作是用书面言语倾诉自己的心声、完成学习和工作任务、满足创作欲望的综合性心智与机能活动,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。本文从中学写作教学入手,阐释写作教学的含义、基本原则、基本策略,根据具体案例来分析中学写作教学智慧。     

新时期“非虚构”写作研究述评

《人民文学》从2010年开设"非虚构"栏目以来,陆续刊发了许多作品,其中有十几篇"非虚构"作品在文坛备受瞩目。有必要从"非虚构"文学产生的原因、内涵、文体特征、真实性、文学性以及其自身存在的问题和研究意义等几个方面进行梳理,以便勾勒出一个较完整的关于"非虚构"写作研究的框架。     

浅析写作中的虚构与虚假

假情节、假感情、宿构、抄袭……作文特别是考场作文中的种种虚假现象让人深恶痛绝。“作文打假”成为平时作文教学与考场作文评卷的重要任务之一。此种情形之下，当矫枉过正，谨防学生在高压之下因辨别不清真假而无所适从，把虚构错解为虚假，步入作文误区，     

大学写作教学中的“真诚”价值向度

从教学的角度说,"写作"无疑具有学习和训练的特性,是培养人的写作思维和一定文体规范的教学活动,是不无技术性色彩的实践行为.而到了大学阶段,随着人的不断长成,除了能力、方法、技艺等因素之外,更为重要的是在写作的学习过程中实现人文关怀的建设目标,使"人"的生命过程和人生价值变得更有意义.     

在写作教学中开发学生的批判性思维

中学语写作教学中学生批判性思维开发缺失的原因为化氛围过于严谨、思维定势、盲目从众心理、崇尚权威等。开发批判性思维有利于培养学生的创新能力和创造精神，可从化静为动，关注写作碰撞；化整为零，营造探究氛围；化繁为简，展开思维攻势等三个方面进行尝试。     

文言文教学与写作教学的融通策略

文言文教学要尽可能摆脱应试的束缚,减少功利化意图,以更高远的视角更有效的方式使学生获得更丰富更切近文章内容和主旨的感知,获得更具体更真实直观的体验,教学生品文悟写,导学生随堂习文,引学生感悟思辨,助学生持久品评。在经典文言文中发掘丰富的写作教学资源,并进行扎实到位的写作指导和训练,让文言文教学成为作文训练的温床,让作文训练成为文言文课堂教与学的助推器。