深圳工会全力打造“新工人、新市民”

<正>深圳市总工会大力实施以"新工人、新市民,大培训、大提升"为主题的职工素质提升工程,建立起一套适合深圳实际和企业职工需求的职工培训工作机制和体系。"圆梦计划"助农民工圆大学梦"圆梦计划"以工会系统的办学资源和组织优势为依托,采取政府支持、工会帮扶、社会赞助相结合的方式,帮助对象主要是家庭困难、收入微薄,工作表现优秀的农民工。2008年至今,该项目已累计帮助1095名农民工圆了大学梦,3200名农民工圆了职业技能梦,累计教育和培训农民工20余万人次,教育帮扶经费投入超过1100万元。"圆梦计划"不仅圆了农民工的大学梦,还促进了他们职业能力的提升。来自     

推动"以探究为基础的学习"——关于实施"国家大学生创新性实验计划"的几点思考

一流的本科教育以构建创新型人才的培养体系为直接目标,其主要途径是在大学教学中推动"以探究为基础的学习"."国家大学生创新性实验计划"的实施,为推动本科生的研究性学习提供了很好的实践平台.在该计划的组织实施过程中,强调学生兴趣、注重研究过程、提高"做事"能力是保证计划实施效果的三个重要方面.     

对教师培训质量监测评估的思考与建议——以省级培训机构为例

无论是中央政府还是地方政府,这些年对教师培训越来越重视,投入的资金也越来越多.以中央政府为例:2009年,中央财政投入5000万元专项经费,教育部继续组织实施了"中小学教师国家级培训计划";2010年,中央财政安排5000万元,支持教育部组织实施"国培计划——中小学教师示范性培训项目"为进一步加强教师队伍建设,提高教师队伍整体素质,促进教育公平和义务教育均衡发展,又安排5亿元实施"国培计划——中西部农村骨干教师培训项目".     

浅析德国职业教育中"以过程为导向"的教育培训

德国职业教育在新的《职业培训章程》中对培训过程进行了设置,明确了以"过程为导向"的培训目标,旨在使职业培训能更好地适应工业发展中注重工艺流程过程的需要,以及技术创新和机制改革的需要.新的章程明确了一般职业领域中的教育培训目标与任务,并要求各培训企业提供各自专业领域内的培训计划.本文对德国职业教育实施以"过程为导向"的培训内容进行了分析,并对其培训计划的制定和实施,以及与此相适应的对教育培训者的要求等方面进行了探析.     

关于农村劳动力转移培训工作的现状和推进措施

一、农村劳动力转移培训工作的主要做法 近年来,在各地政府统筹领导下,教育、农业、劳动等部门认真落实党中央、国务院关于加强农民工培训工作的要求,积极采取有效的措施,在开展农村劳动力转移培训方面做了大量工作.为了进一步推动农村劳动力转移培训工作,今年2月,教育部在成都召开了全国农村劳动力转移培训工作经验交流会,周济部长亲自到会发表重要讲话,要求教育战线特别是职成教育战线要充分利用职成教育资源,勇挑重担,全力实施农村劳动力转移培训计划.3月,教育部印发了<农村劳动力转移培训计划>,要求广泛动员组织各类职成学校和培训机构开展农村劳动力转移培训,不断扩大培训规模,努力提高培训率和就业率.要扩大城乡各类职业学校面向农村招生规模.要动员社会各类教育培训资源,开展进城务工人员的教育培训.成立了周济部长任组长的教育部农村劳动力转移培训工作领导小组.3月,国务院正式批转了教育部<2003-2007年教育振兴行动计划>(以下简称<行动计划>).<行动计划>明确提出,实施"农村劳动力转移培训计划",对进城务工农民进行职业教育和培训.农村劳动力转移培训计划已成为新一轮行动计划的重要内容.为了推动各级积极实施农村劳动力转移培训计划,教育部编印了10期关于农村劳动力转移培训工作的简报,宣传报道了浙江、江苏、陕西、北京、上海、安徽、重庆、贵州、四川、湖北、青岛、大连以及湖北武汉市新洲区、江苏宿豫县等地教育系统开展农村劳动力转移培训的做法和经验,指导面上工作的开展.教育部还与农业、劳动等六部门印发了<关于组织实施农村劳动力培训阳光工程的通知>,组织教育战线积极参与"阳光工程"的实施工作,据农业部对14个省(区、市)的统计,在确定的"阳光工程"培训基地中教育部门管理的学校占35%,居于首位.     

学校·教师·发展--走近校本培训

校本培训以"校"为本,由学校组织,根据学校实际情况自主制定培训计划,确定培训内容,以学校最基本的教育教学实践为主要培训阵地,立足于本校而自主在校内开展,旨在满足学校和教师工作需要.校本培训出现于20世纪60年代初期,源于美国"以能力为基础的师范教育"运动.该运动的发起者认为,传统的将中小学教师集中起来,然后由大学或教师培训机构实施培训的做法并不足以达到提高教师教学质量的目的,要提高教师的教学质量,必须到学校教学现场和教室去观察、分析、了解,掌握具体教学问题.     

职业意识的培育:经济高速增长时期日本普通高中“出路指导”教育的发展与实践路径

"出路指导"教育是学校有计划、有组织、持续地为提高学生的职业意识与出路规划意识而实施的援助性教育活动,贯穿于学生学校教育的各个阶段。日本经济高速发展时期,普通高中在文部省的敦促下,实施了培育学生职业意识的"出路指导"教育,为产业界的发展提供了众多高质量劳动者。"出路指导"教育的实施路径具有因地制宜与多样性的特点,以金沢大学教育学部附属高中为研究个案,探索与评价"出路指导"教育,对我国"完善高中教育结构体系、丰富职业教育的开展途径、加强教师培训、保障实施"等有可借鉴之处。     

新一轮中小学教师全员培训启动

教育部日前下发了《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》以及《2003—2007年中小学教师全员培训计划》,要求各地在吸取上一轮“全国中小学教师继续教育工程”成功经验的基础上,以实施全国教师教育网络联盟计划为主要依托,组织实施新一轮中小学教师全员培训,全面提高广大教师的师德水平和业务素质。《意见》提出,要争取用5年左右时间,构建起以师范院校、其它举办教师教育的高校和教育机构为主体,以高水平大学为先导和核心,以区域教师学习与资源中心为支撑,以中小学校本研修为基础,职前职后教育一…     

美国博士生教育中的未来师资培训计划及对我国的启示

对1993～2002年美国学院与大学联合会和研究生院协会针对博士生教育与高等学校对大学教师要求之间的脱节而共同发起并实施的未来师资培训计划的原因、过程和效果进行阐述并指出其对我国博士生教育的启示作用。     

美国的"未来师资培训计划"与博士生教育改革

1993年以来，针对博士生教育难以适应高等教育对大学新教师的要求，美国学院与大学联合会和研究生院委员会共同发起和运作了“未来师资培训计划”，本文分析了促成这一计划的原因，介绍其内容、实施以及维持和发展的措施。