浅谈课堂教学的实效性

提高课堂教学的实效性,向课堂要效益,是实施素质教育所必须的。很多时候我们看到,语文课堂上有学生互动,有老师激情的启发,有新颖的课件,教学手段也很丰富,整节课热闹的很,然而仔细思量,课堂仅仅是表面热闹,其实学生收益较少,课堂的时效性较低。     

建构有效的数学课堂教学

随着新课改的深入进行,新的教学模式正在不断地被广大学校所采用,其中"合作、自主、探索"的课堂教学模式备受推崇.于是,在很多课堂中出现了热闹异常的情况,学生的情绪高涨,激情澎湃,师生互动和生生互动充斥每一时刻,可是上完这样的课堂后,学生往往只记住了热闹,该记住的内容却没有掌握牢固;教师只顾着渲染气氛,教学效果却不尽如人意.出现这样结果的原因有很多,不能一概而论,但是其中一个关键的问题就是课堂教学时忽视了"有效性".所谓"有效",是指教学用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展.因此,在短暂的课堂时间内,将教学发挥到最大的效果,是值得每一个教师冷静思考的问题,笔者在这方面作了一点思考.     

如何构建高效课堂教学模式

构建高效课堂模式,建立民主、平等的师生关系,营造和谐、激情的课堂氛围,增强师生之间的教学互动。改变教师与学生之间单向的教学互动,寻求建立有效的双向或多向的师生教学互动,通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流,让学生掌握知识、发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹,而应追求实实在在的质量和效果。     

追寻有意义的互动——对初中数学课堂师生互动的理性思考

现代教学论认为:课堂教学过程是课堂中各种角色间相互作用并发挥其特有功能的过程.在这种新的教学观中,"互动"成为教学过程的核心.然而,由于教师不能准确把握互动行为和实施有效互动策略,致使变革中的互动课堂中仍存在很多问题,与理想的效果仍然有相当的距离.许多看似热闹的互动却产生着低效和无效的教学效果,甚至出现了功利主义的"假互动"现象,这不能不引发我们的思考.一、透视:当前课堂互动之审视1.师生互动的形式化在数学课堂教学中,我们经常看到许多看似热闹,实质是外在的、形式上的互动,并没有引发师生、生生思想和心灵的深层互动.     

在简约大气和激情澎湃中凸显语文本色

语文课的最高境界乃本色两字。那么,如何让语文教学在简约大气和激情澎湃中凸显语文本色呢?一要简约语文,展示本色;二要精啄文本,巧显本色;三要留点激情,串联本色。这样,我们的课堂可如清水芙蓉般清新可人,可如娇艳玫瑰般激情澎湃。只有凸显了语文本色,使课堂具有了"语文味",才是真正的语文教学!     

课堂中的师生语言互动是为了什么--从一个临床观察片段透视课堂中师生语言互动存在的问题

采用随机方式选择一堂常规小学语文阅读教学的第一教时为观察对象,运用"提问技巧观察量规"对教学开始的第8分钟至第14分钟进行观察,透视课堂中师生语言互动存在的问题.提出课堂中的师生语言互动不是为了通过语言互动连接教学程序,更不是为了让课堂教学活动变得很热闹,而是为了启发学生的思维,让学生进行更有深度的思考.     

在探索中学习,在学习中提高

正近一年来,我校就开展"高效课堂——少教多学"活动,制订出了具体的实施方案,并把高效课堂建设工作放在教学工作的突出位置。课堂是充满激情活力,还是沉闷压抑;是师生互动、生生互动、相互激发,不断出彩出新,彼此产生心理愉悦,还是简单重复、彼此厌倦、枯燥乏味,这在很大程度上决定了课堂教学的质量。通过近一年的学习与实践,我认为教师应从以下两个方面来打造高效课堂:     

从情感上看课堂里的笑声

隔壁课堂上又传来了一阵笑声,还夹杂着争吵声和桌子的拍打声。这又是一堂热闹的语文课。当下,语文课是越来越热闹了。这应该是件好事。因为从教学目标上说,知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是语文教学目标的三个维度,情感态度本来就是语文课的重要因素。课堂上有笑声,说明师生关系融洽,课堂有亲和度;也说明学生活动踊跃,课堂有参与度;更表明课堂民主平等,学生有自由度。能告别那种死气沉沉的没有互动号隋感交流的语文课是一个可喜的进步。     

静听也能出精彩

随着新课程改革的推进,许多老师似乎特别青睐“动态式”的课堂教学,且美其名曰“课堂互动”。其实,只把学生在课堂上的外显活动理解为互动是不科学的,更不能认为课堂气氛热闹了就是互动。实际上,课堂互动是一个较复杂的教学过程,它是师生、生生、生     

英语教学实效性之我见

随着课程改革的实施,新的理念、新的教法使我们的英语课堂教学发生了翻天覆地的变化。课堂中热闹、激情、互动的场面比比皆是,然而其教学效果却不尽如人意。课堂教学虽然多了些新颖的形式,却丢失了宝贵的东西——“实效”。     

浅谈如何在课堂中实现真正的有效互动

有效教学是我校近两年的研究课题,如何在课堂教学中实现有效互动,一直是我们讨论的热门话题。但在现实的课堂教学活动中,却有大量看似热闹,师生互动较多,但实则为无效互动的现状。为改变这种现状,本文将针对有效互动,通过对教学案例的反思和探讨,区分有效互动和无效互动,并结合笔者的教学实践,提出了如何在课堂中实现有效互动的一些做法,从而达到有效教学的目的。     

英语教学实效性之我见

随着课程改革的实施,新的理念、新的教法使我们的英语课堂教学发生了翻天覆地的变化。课堂中热闹、激情、互动的场面比比皆是,然而其教学效果却不尽如人意。课堂教学虽然多了些新颖的形式,却丢失了宝贵的东西——“实效”。     

尊重学习规律 激活语文课堂

在当下的语文课堂上,教师"一言堂"现象减少了,师生互动增多了,学生活动也增多了,课堂甚至由以前的"万马齐喑"变为"喧腾热闹"。但在长期的听课中,我们发现,许多热闹只是一种表象。虽然学生嘴动得多了,甚至身、手动得也多     

阅读教学中的反思

把学生当做阅读课堂的主人,才能真正唤起学生阅读的激情.课堂中采用的"自主、合作、探究"型学习方式,促进了师生互动.形成活跃的教学氛围,教学要重视教与学的双边性,鼓励学生与作品对话;学生之间的对话.真正做到师生互动.阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.学生是学习和发展的主体,放手让学生在积极主动的思维活动中加深理解有所感悟.才能真正提高阅读的质量.     

“全身反应—互动展示”英语教学法

正在我市"五三"高效课堂教学理念的指导下,在"展示+评价"7321优效教学策略的引领下,笔者以"展示与评价"为教学形式,以"7321"课堂环节教学模式为依托,提炼总结出了"全身反应—互动展示"教学法。该教学法旨在摆脱传统课堂教学中过分强调"传授—接收—练习—检测"这一带有明显应试痕迹的模式,打造一个充满激情的"动感课堂"。一、"全身反应—互动展示"教学法总括"全身反应—互动展示"教学法要求充分体现"教学互动、     

依据新课标构建互动的英语课堂

随着新课改的不断深入,学生的主体地位日益受到重视,课堂活动的参与面得到扩大,课堂活动的时间也得到加长,英语课堂逐步活起来了。但是,我们在具体做法上还存在着很多误区,许多时候课堂活动只停留在表面上的热闹,未达到真正有效的互动,不能实现预期的教学目标。本文想以新课标的互动理念为依据,通过建构有效的环境互动、有效的师生互动和有效的生生互动构建有效互动的英语课堂,为实现预期的课堂教学目标寻求一条出路。     

积极参与有法 分层教学有道——积极心理学视角下提高初中数学分层教学课堂参与度的策略分析

分层教学是一种古老而又常新的教学方式。它因符合"因材施教""生本课堂"的理念,一直被教师重视、认可。初中数学分层教学课堂参与度现状不容乐观。积极心理学重在研究那些能使生命变得更加有价值的事物,如愉悦与积极体验、幸福感和人际关系等。以积极心理学为出发点,分析提高初中数学分层教学课堂参与度的策略:创设温馨的课堂氛围,点燃学生课堂参与的激情;引导学生正确归因,增强学生自我效能感;精心设计分层教学课堂活动环节,增加各层次学生参与的机会;精准帮扶,体验成功,增进师生之间情感互动。     

英语课堂互动教学的理论依据及原则

本文分析了目前大学英语的教学状况,指出促进课堂互动,是实现向"以学生为中心"的教学模式转变的主要途径,而心理学的有关理论为课堂活动提供了坚实的理论基础,如建构主义、人本主义、社会交互理论和社会构建主义模式.为了促进有效的课堂互动,师生应该遵循一些原则,如教师的主导作用,激情、激发、激励原则以及平等性原则;学生则要遵循参与合作、有序竞争、学以致用原则以及学生主体和教师主导相互为用的原则.     

立足高效,让语文课堂“真实”和“朴实”

新课程实施已有多年,新的课标,新的教材,使教师充满激情,使学生充满活力,课堂教学也因此变得更为精彩。但在热闹的课堂背后,总感觉有些过于追求课堂教学的形式,而忽略了教学的基本出发点,失去了课堂教学的"有效性"和"朴实性"。语文课程标准强调,语文课应当成为学生语文实践活动的场地,要重视教师的指导,更要强调学生自主、     

英语课堂教学有效性之我见

随着课程改革的实施,新的课标、新的理念、新的教材、新的教法,使我们的英语课堂教学发生了翻天覆地的变化。课堂中热闹、激情、互动的场面比比皆是,然而教学效果却不尽如人意。凝眸反思,我们清醒地认识到：在热闹与自主的背后,折射出课堂教学改革的某些缺憾,我们的课堂教学虽然多了些新颖的形式,却丢失了宝贵的东西——“实效”,也意味着丢掉了“学生的发展”。