课堂教学的“主体”和“主导”

确立学生的主体地位英语课堂中确立学生的主体地位是当前《英语新课程标准》的具体要求，也是一项重要的课堂教学原则。因为学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。没有学生的积极性和主动性，教师的一切努力都是徒劳的。课堂气氛是学生主体作用得以发挥的前提条件，民主、平等的师生关系是创造和谐、热烈的课堂氛围的基础。有了这样的条件和基础，学生在课堂上才能主动思考，积极探究。     

建立良好师生合作关系促进学生主动学习

强调学生在学习过程中的主体地位的合作教育理论认为 :真正的人道主义的教育“是能够把孩子吸引到造就他们自己的教育过程中的教育”。要使教育成为一种十分重视学生个性、灵性和人格的活动 ,达到教师主导作用和学生主体作用的和谐统一 ,使学生的主动积极性、自主意识得到充分体现 ,构建良好师生合作关系 ,创设师生亲密合作的教学情境 ,无疑是非常重要的。一、构建良好师生合作关系 ,为课堂创设和谐向上的心理环境。构建良好师生合作关系 ,要注意与学生的情感交流。师生间的情感效应是实现“合作”的纽带。教师要力求成为学生的朋友 ,使师生…     

课堂教学的问题与出路

在华生活近５０年的美国公理会传教士阿瑟·史密斯在他１８９９年著的《中国乡村生活》一书中曾经这样写道：“由于每个学生自身就是一个‘班’，所以某个学生的逃学不会干扰其他学生的学习”。由此我们可以推断，课堂教学在我国还不足百年的历史，但我国的课堂教学传统却具有超常的稳定性，这不仅是因为我们对教师中心、教材中心驾轻就熟、喜爱有加，同时我们视知识的传授和技能的训练为学校教育教学主要任务，并为此提供了较明确的可操作性程序。教师只要有教材和教学参考书，就能照葫芦画瓢。照本宣科式的根据大纲教教材几乎成为教师习以…     

落实学生的主体地位是实施素质教育的关键

学校教育的最终目标是把学生培养成德智体全面发展的人才，而这个目标实现到什么程度，主要是看学生在学习中是否真正成为学习的主人。为此，在课堂教学中必须学生的主体地位。     

浅谈以学生为主体的思想政治课课堂教学

以人为本的教学观念要求我们要高度尊重学生的人格，尊重学生的自主性，充分发挥学生的主体作用，这是提高课堂教学效果的关键。下面本人就思想政治课课堂教学中如何突出学生主体地位，谈谈自己的认识。     

教学中要正确处理教师与学生的关系

在教学中，教师与学生的矛盾是贯穿整个教育过程中的一对主要矛盾。处理好教师与学生的关系就成为教育成败的关键。我认为教师要正确处理与学生的关系，尤其是正确认识学生在课堂中的主体地位。     

历史教学实施素质教育的思考

教育观念转变的关键在于从当前的应试教育转变为素质教育，本从分析传统历史教学的误区入手，结合几年来教改的实践进行积极的思考。从落实历史学科素质教育的关键；处理好历史教学三大任务的内在关系 及落实好课堂教学中的“双主”地位等方面进行对策性分析，以适应新形势下教育趋势的转变。     

浅谈新课程背景下，学生主体地位的提高

在教学过程中,学生能主动参与、全员参与,才真正是学习活动的主人。本文强调要提高学生的主体地位,必须建立和谐的师生关系,并且尝试探究性教学。     

情知合一的教学构思

情知合一是一种体现主体自身价值、符合个性发展规律的教学方法，主要涉及如何营造和谐的课堂氛围和怎样对待班级中个体差异的问题。本拟就这两个问题阐述情知合一的教学思想和方法。     

关于突出学生主体地位的几点思考

学生是学习、认知和发展的主体。课堂教学中应通过建立平等、和谐、融洽的师生关系，采用互助互动的教学组织形式，从正确处理“导与讲”的关系，面向课堂上遇到问题的学生等方面突出学生的主体地位，以提高课堂教学效果。     

关注生命,促进课堂教学的动态生成

课堂教学是一个动态生成的过程,数学教师要重新审视自己的教学,更新教育观念,提高自身素质,从生命高度指导教学行为,积极构建有利于学生发展的动态生成的课堂教学。本文提出确立学生主体地位是课堂教学动态生成的基础;构建民主、平等、和谐的师生关系是课堂教学动态生成的前提;灵活调控,追求真实自然是课堂教学动态生成的关键。     

还学生一个自主朗读的空间

在现代语文教学中 ,培养学生的朗读能力 ,不仅仍是语文教学的基础任务之一 ,也是发展小学生语言学习能力 ,促进其心理发展的重要手段之一。朗读是如此重要 ,那么在课堂教学中 ,如何让学生积极主动地参与朗读 ,真正提高朗读水平呢 ?下面谈几点看法。一、选择读——把主动权交给学生教师的教学影响 ,只有得到学生的选择、支持 ,才能对其发挥作用。没有学生学习的主动性 ,没有学生在教学中的积极参与 ,教师的教学就不可能取得成功。因此 ,在课堂教学中 ,坚持面向全体学生 ,充分调动学生学习的积极性、主动性 ,让学生能动、自觉地规划自身的发展…     

谈教学方式的改变

一、如何转变教学方式教学方式是指师生在教学过程中,为完成教学任务,实现教学目的而采取的基本行为和教学活动在整体结构上表观出来的特性。即包括教师教的方式,也包括学生学的方式,以及师生在教学活动中互动交流的方式,还包括诸如提供信息、设置问题、讲解、启发引导、布置作业等具体的教学行为,也包括与之相应的思维方式和态度。转变教学方式就是转变不利于学生成长、不合乎时代要求的教学行为和相应的思维方式和态度。但在实际教学中,学生的学习方式究竟能不能发生应有的转变,取决于教师怎样引导、怎样帮助。学生学习方式转变以教师教学…     

课堂教学如何突出学生的主体地位：[情绪状态]一节课教学的实践与思考

学生是学习的主体。然而以往的“情绪”一节的教学实践中，受惯性的教学价值观，内容，模式及评价的支配，并未真正突出学生的主体地位。在改革了的“情绪”教学中，围绕“唯知”转向“人格发展”，进行了一系列教学实践重心的转移，较好地突出了学生的主体价值与主体精神。     

教师是学生学习的促进者

自实施素质教育以来，我们都在高喊“课堂教学要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用”。今天，新课标再次明确了新型的师生关系及教师在教学这个神圣的舞台上所应扮演的角色——学生学习的促进者。然而，众多的语文教师依然摆正不了自己的位置，语文课堂上“越俎代庖”的现象屡见不鲜，“学生主体地位”的权利经常遭到侵犯。君不见：阅读教学公式化，他们把一篇篇鲜活的文章分解得肢离破碎。师问生答，让学生在寡然无味的语文课上忍受煎熬。这乃是当前不可回避的语文课堂教学现状。语文教师要当好学生学习的促进者，可以从以下几个方面去努力。