为农村培养"用得上、留得住"的实用人才

河北农业大学是百年高等农业学府，有优越的人才培养及技术设备条件。更有多年的教学、科研、生产相结合的“太行山道路”的丰富经验。同时也担负着为农村培养实用技术人才的重任。学校实施的“一村一名大学生工程”，经过几年的实践，取得了很好的成效。[第一段]     

建设留得住人才的企业文化

如果企业每个人的潜力都发挥出来了,物力、财力、信息资源也可以得到更好的利用,企业发展才能步步为赢。企业文化在留住人才方面有着不可替代的作用。众所周知,企业的竞争归根结底是人才的竞争,谁拥有更多有用的人才谁就能在下一轮的竞争中立于不败之地。如何建设吸引人才、留住人才的企业文化。已经成为一个企业持续发展的战略重点。     

建设留得住人才的企业文化

一个没有自己文化的企业,只能侥幸发展,决不会长久。如果企业每个人的潜力都发挥出来了,物力、财力、信息资源也可以得到更好的利用,企业发展才能步步为赢。企业文化在留住人才方面有着不可替代的作用。众所周知,企业的竞争归根结底是人才的竞争,谁拥有更多有用的人才谁就能在下一轮的竞争中立于不败之地。如何建设吸引人才、留住人才的企业文化,已经成为一个企业持续发展的战略重点。     

“学得好”才能“留得住”

当今中职学校的生源素质不容乐观,如何让中职生"留得住"是中职学校管理的重要议题.其实,中职生厌学、弃学的根源是学习没有兴趣,为此,提高中职生的学习兴趣能从源头上解决"留得住"的问题.     

农村公费定向师范生“下得去、留得住”的内在逻辑

农村公费定向师范生"下得去、留得住"的情况直接反映了农村教师定向培养政策的实施效果。调查发现:定向师范生履约到岗情况总体较好,超过四分之三分配到乡镇学校;履约到岗意愿总体较好但有差异,本土化能够增进履约意愿;定向教师履约留任情况和留任意愿较好,稳定性较高。协议约束和本地情感是他们回乡任教并留任的重要原因。不同于其他农村教师补充渠道,契约机制是定向培养政策保障师范生到岗留任的关键,本地化机制又促动契约的自动实施。另外,多重政策利好促使农村教师职业吸引力日渐提升,它作为一种制度环境,增强了学生到农村学校任教的主动性。     

为乡村培养下得去、留得住的实用人才─—四川农大招收“实践生”追踪调查

为乡村培养下得去、留得住的实用人才─—四川农大招收“实践生”追踪调查万英平，徐成香一、招生改革背景随着经济体制改革的深入，我国农业生产有了长足发展。农村经济的全面振兴和发展必须通过“三高”农业（高产、优质、高效）得以实现，也就是提高农业生产中科学技术...     

让学生留得住学得好

近几年,中学生厌学弃学现象比较严重。不少学校在校学生的巩固率有所下降。然而,北京顺义县富各庄中学初三学生的巩固率却高达100％。他们的主要经验是什么? 一、调查研究、统一认识     

培养“用得上、留得下、靠得住”的农村师资队伍

吉林省实验中学校长龚玲：师范院校要为农村免费定向培养教师,以保证农村中小学教师队伍的稳定。一是可以考虑在省属师范院校进行“定向招生,定向分配”的试点,免费招收为农村定向培养师资的师范生,为农村中小学定向培养一批“用得上、留得下、靠得住”的农村师资队伍。二是根据各地农村教师短缺状况,当地政府应制定和完善省域农村教师队伍需求计划。三是参加免费定向培养的师范学生,要与师范院校签订免费培养责任书,与相关教育行政部门签订协议。     

如何让乡村教师“留得住”“教得好”

李克强总理在十二届全国人大四次会议政府工作报告中指出,教育承载着国家的未来、人民的期盼。公共教育投入要加大向中西部和边远、贫困地区倾斜力度。报告还特别提到了要落实提高乡村教师待遇政策。总理对教育工作的部署,引发了网友的热议。乡村教师如何“下得去”“留得住”“教得好”,在未来将更加受到社会、政府的关注。     

乡村教师“留得住”政策的激励困境与超越

乡村教师“留得住”政策的激励困境迟滞了乡村教师队伍建设的步伐.当前,对乡村教师“留得住”政策的激励困境表现为激励的力度不足、科学性欠佳、全面性不够、机制不完善.大幅度提高乡村教师的经济待遇、多渠道保障激励手段的有效性、构建激励机制有效运行的社会环境是超越政策激励困境的理性选择.     

乡村教师“留得住”政策的激励困境与超越

乡村教师“留得住”政策的激励困境迟滞了乡村教师队伍建设的步伐.当前,对乡村教师“留得住”政策的激励困境表现为激励的力度不足、科学性欠佳、全面性不够、机制不完善.大幅度提高乡村教师的经济待遇、多渠道保障激励手段的有效性、构建激励机制有效运行的社会环境是超越政策激励困境的理性选择.     

劝得回 还要留得住

每学期伊始,总有几个学生因种种原因所致不能到校上课,有的索性辍学。为了巩固“普九”成果,让每位适龄儿童都能完成九年义务教育,学校做了大量细致的劝返工作。经过教师的不懈努力,辍学学生是返了校,但是如何留住这些返校生,如何控辍保学,是我们每位教师要研究、探索、解决的现实问题。     

青年教师分得进 留得住 用得上

射阳县临海中学是一所濒临黄海,远离县城的农村中学。为了使青年教师分得进,留得住,每年师范毕业生分配时,该校领导就到毕业生中去宣传鼓动,撩拨青年教师向往的心弦。不少外地毕业生慕名前往考察,感到十分满意,主动要求到该校任教。仅去年暑假就进了14名青年教师。对分进来的青年教师,学校领导在政治上、生活上尽量关心他     

教育部长袁贵仁:保证农村师资的关键是教师“下得去、留得住”

中国教育现代化的重点在农村,难点也在农村,解决农村教育问题的关键是农村教师。首先要让教师下得去。如实行免费师范生政策,这项政策的初衷就是要为农村中小学培养教师。通过采取特岗计划,已经招聘了30多万名高校毕业生到农村中小学任教,现在80%留下来在当地从教。推进国标、省考、县聘、校用,还规定在城镇     

下得去，留得住，打得响──怎样为“普九”培养高素质小学教师

下得去，留得住，打得响──怎样为“普九”培养高素质小学教师桂林民族师范学校副校长吴柳桂林民族师范学校是自治区教委直属师范学校，全校１７００余名学生中，有９５％是来自边远山乡的少数民族。他们毕业以后，绝大部分回到故乡从事民族教育。如何围绕培养目标，点燃...     

让学生进得来留得住学得好

要完成普及小学教育的任务,必须让学生进得来、留得住、学得好。为此,我们在每个环节上都采取了一些措施,加强管理,使我公社适龄儿童的入学率保持在95%以上,巩固率和合格率也有明显提高。一、大力组织适龄儿童入学。我们组织适龄儿童入学的工作,每年都是三月摸底,四月布置,五——七月准备,九月检查。三月春季开学,我们就组织教师按照各校的招生范围,对当年的适龄儿童逐户进行调查登记,上报公社。我们再摸清各校班级的情况,掌握各校可招生的底。这样,下达招生任务时,由谁招,招收谁就具体落实了。四月份,我们根据调查的情况,召集各片负责人研究各校的招生工作,规定凡有毕业班的都要招生,没有毕业     

让乡村教师安下心、留得住

<正>南阳市是人口大市、农业大市,也是教育大市,相当一部分教师在乡村,对农村教育事业发展起着举足轻重的作用。但是受自然、历史、社会及经济等多方面因素影响,城乡教育发展很不均衡,尤其是乡村教师队伍建设中存在许多问题,严重制约着农村教育事业的发展。究其原因,一是教师总量不足。按照2004年《河南省中小学教职工编制标准》所核定的中小学教职工编制数,南阳市在职教师数量目前已经     

高三,还留得住长发吗?

话题我承认自己是一个很爱美的女孩。学校要求我们每天穿校服,这让我感觉一点都没个性。为了装点出美丽来,我在头发上翻花样,不是马尾,就是麻花辫、发髻……这一学期是高三了,妈妈找我谈话,     

让贫下中农子女进得来,留得住

安徽宿县房上完小,为了让贫下中农子女进得来,留得住,采取了三项措施:(一)校外设班。伊桥生产队距离学校三里多路,并有两道大沟阻隔,学生来往不便,家长怕子女上学出危险,所以每年入学率很低。学校便派一名责任心强的老师到那里开班上课,一下子就招收了四十七名学生,满足了这里贫下中农子女上学的要求。