用童谣指导孩子们的行为

“放寒假,心舒畅。夏老师,去家访。叮铃铃,门铃响。小刘浩,把门敞。请进请坐,茶端上,拿出水果, 摆上糖。夏老师,工作忙,还把其他同学访。刘浩送到电梯旁,欢迎老师再来访。”在我班召开的“唱童谣,学礼仪”主题班会上, 当老师把寒假去刘浩同学家进行家访,刘浩热情有礼貌地接待老师的情景用童谣的形式表达出来时,同学们兴奋极了。他们抑制不住自己创编童谣的冲动,即兴编起礼仪方面的童谣来。有的同学把自己进校向老     

让孩子们远离“灰色童谣”

我的小外甥今年十岁,活泼可爱。就是学习自觉性不够。这不,大舅子每个星期天都让小外甥到我家做作业,顺便让我给他检查检查,补补课。这个星期天,小外甥早早地来了,自己打开书包。做起了作业。无意中,我发现小外甥的书包里有一本精致的簿本,拿出来一看,     

用心灵的引导指导孩子们进入阅读的世界

关注孩子从心开始,用心灵指导引导孩子们阅读;从阅读开始,关心孩子们的心灵世界,成为孩子们的心灵导师与阅读兴趣的激发者。     

用童谣唱响孩子们的快乐童年——北京市宣武区师范学校附属第一小学全力打造“新童谣”教育品牌

北京市宣武区师范学校附属第一小学的前身为1908年建校的京师官立初等第一小学校,是一所历史名校。在一个多世纪的办学征程中,学校逐渐积     

如何指导孩子们收集事实

孩子们的科学探究过程是一个在教师的引领下,有一定价值取向的,主动获取事实、整理事实、分析事实,从而形成科学认识的过程。那么,在孩子们的科学探究中,老师该如何指导他们收集事实呢？     

如何指导孩子们收集事实

孩子们的科学探究过程是一个在教师的引领下,有一定价值取向的,主动获取事实、整理事实、分析事实,从而形成科学认识的过程。那么,在孩子们的科学探究中,老师该如何指导他们收集事实呢？     

用行为指导化解敌对的坚冰

小志13岁,小学六年级。在学校表现得很活跃,精力十分旺盛。课堂上他喜欢不举手就发言,而且声音很响,对待老师的提醒视而不见,甚至会出言顶撞,以引起同学的关注、扰乱课堂纪律为能事。作业马虎,字迹潦草,还经常丢三落四,不及时上交。碰到有难度的作业,总是暴躁不堪,乱扔东西。一旦同学之间发生矛盾,哪怕是知道自己错了也不会虚心听取老师的意见,会想尽办法为自己找到道     

用童谣滋润幼儿心田

“小刺猬,去理发,嚓嚓嚓,嚓嚓嚓,理完头,瞧一瞧,小刺猬,不见了,出现一个大娃娃!”“一只小花狗儿,坐在大门口儿,两眼黑溜溜,想吃肉骨头。”……听到这些耳熟能详的童谣,仿佛回到了那天真烂漫的童年。     

用笑脸面对孩子们

这天周二下午第一节是303班的音乐课。预备铃响过之后，我走进教室。班主任储老师正在检查中午学生到校后自主阅读作业，大部分学生快速收拾起读本准备上课。储老师临走前，问了一下学生上音乐课情况。我笑着回答说整体来看还不错，说到个别学生的淘气行为时，     

用美育的原理来指导教学行为

审美教育即美育,是通过审美实践活动有意识地培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。教育要促进人的全面发展就不能忽视审美教育,从一定意义上说,审美教育是通向人格完善的必由之路或桥梁。在追求教学最优化的教学实践中,人们开始用审美的眼光来透视教学活动,用审美的理想来考量教学过程,力图用美、美学、美育的原理来指导教学行为,使其成为按"美的规律"来促进学生发展的学习活动。一、对语文教材进行审美化的加工改造实施语文教学审美化,关键是要从语文教材中找到有利     

谈童谣在语文学法指导中的运用

学习,是一个人要终生面临的重要任务。都说"书山有路勤为径,学海无涯苦作舟",但随着经济的发展,知识的容量急剧增长,知识更新的速度也日益加快,学生仅靠"勤"、"苦"来追赶,是远远不够的。孩子们还需要拥有高效学习的能力,才能在知识的海洋中飞速前进、捞取"宝藏"。在小学语文教学领域,学法指导的方     

谈童谣在语文学法指导中的运用

学习,是一个人要终生面临的重要任务。都说“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,但随着经济的发展,知识的容量急剧增长,知识更新的速度也日益加快,学生仅靠“勤”、“苦”来追赶,是远远不够的。孩子们还需要拥有高效学习的能力,才能在知识的海洋中飞速前进、捞取“宝藏”。在小学语文教学领域,学法指导的方法、途径很多,运用童谣来进行指导是其中之一。笔者经过实践发现,这是一种既受学生欢迎又行之有效的指导方式。童谣的介入为学法指导注入了快乐的能量。     

运用童谣构建幼儿安全行为文化

校园平安是国家和社会共同关注的头等大事,安全不保,何谈教育。但是社会是复杂的,随着校园安全事件的发生,让我们不得不反思教育,如何做到将安全还给孩子。教师从幼儿安全行为文化构建的角度,采用童谣模式,构建幼儿安全行为习惯,培养幼儿主体安全意识。     

用爱心呵护孩子们的童心

自习课上,我正在用红钢笔批阅学生的语文课作。“老师．我订正好了。”胖乎乎的宋飞把他的课作本交给我。我批阅之后便随手把笔放在讲台上,谁知没有笔套的钢笔滴溜溜地滚下了桌沿。我措手不及。只听到“啪”的一声……拾起钢笔一看,笔尖已经摔断了。我惋惜地摇了摇头．叹了一口气说：“这可是我用了三年的红钢笔了,挺顺手的,要扔了,还真是舍...     

用爱滋润孩子们的心田

音乐课上,我发现相晨小朋友脸色苍白,头上汗淋淋的,显得无精打采.当我走过去抱起他想试试他的体温时,他却"哇"的一声呕吐起来.脏物吐了我一身,那气味让人实在喘不过气儿,同时我还闻到一股臭味.     

用爱滋润孩子们的心田

音乐课上,我发现相晨小朋友脸色苍白,头上汗淋淋的,显得无精打采。当我走过去抱起他想试试他的体温时,他却“哇”的一声呕吐起来。脏物吐了我一身,那气味让人实在喘不过气儿,同时我还闻到一股臭味。“不好,孩     

用微笑浇灌孩子们的自信心

自信心直接影响学生英语学习的过程及学习效果。笔者通过教学实践的论述得出：微笑对培gr--学生的自信心有积极的作用。     

用故事拨动孩子们的心弦

<正>前几天,整理办公室的抽屉,我偶然发现一封信,厚厚的,好几张纸头。打开一看,一个熟悉的身影在我眼前掠过,这不是去年刚毕业的小诸同学的妈妈四年前参加"家长开放日"后写来的吗?当时,她在信中这样深情地描述自己参加活动后的感受:"在‘七外’,有许多让我们感动的人和事。我先生一直说,好像没有见过哪个校长,能够在晨会、午餐、下午放学后,舍得花这么多时间和孩子们交流沟通的。而且,她真的是发自内心给孩子们讲故     

矫正孩子们作文中的问题行为

<正>问题行为是指孩子们不能遵守公认的、正常的行为规范和道德标准,不能正常进行人际交往和参与学习的行为。在语文学习中,孩子们的问题行为在作文中表现最为突出。针对观念性问题,要使孩子们提高认识,端正态度,使他们能认真作文,有写好作文的愿望;针对能力性问题,要丰富孩子们的学习活动,让他们丰富语言和素材积累,使他们有写好作文的能力。这样双管齐下,才能标本兼治地矫正孩子们作文中的问题行为。一、观念性问题行为矫正     

指导学生用良好行为来获取关注

生活经验告诉很多父母:家里的淘气鬼生了一场不算太严重的病后,会乖巧很多.大量的事例证明这不是巧合或者个案.那么,这样的经验推论后面是否有理论支撑呢?