本科小学教育专业培养方案分析

通过对培养方案的分析,揭示了21所院校的本科小学教育专业的现状.发现:各院校的本科小学教育专业除了专业定位明确、一致外,在培养规格、培养模式和课程设置方面都有很大不同,呈现出多样化的局面;个别院校的培养规格和课程设置存在问题,有待规范.今后本科小学教育专业建设应该着重做好三项工作:明确培养规格和标准;加强培养模式的实验与总结;完善课程设置,处理好教育类课程和学科类课程之间的关系.     

市场需求导向下河南省高校构建培养复合型体育人才目标策略——以体育教育专业为例

以文献资料法、逻辑分析法、调查访问法等方法对河南省高校培养体育人才目标进行分析研究.结果显示,当前培养目标滞后不能适应新时期社会需求、教育指导思想和培养目标不适应、师资队伍建设有待进一步加强、课程设置有待进一步完善等,并提出相应策略.     

将合适的传统文化经典“交”给学生——以国学选讲课为例

加强传统文化教育,这是当代教育面临的一个重要问题.加强传统文化教育的途径很多,在大学课堂开设国学选讲等相关课程就是重要的手段之一.在国学选讲的课程设置、教学方法等方面,其实际教学过程还有待进一步改进与完善的地方.     

实践教学方法和考试模式的改革探索

为加强实践教学,办出高等职业教育特色,培养合格的高职人才,对高等职业教育中的实践教学模式及考核方法进行了探讨,包括完善实训设施、改进课程设置、改善教学方法、完善实训基地、加强师资队伍建设等.     

健康中国背景下大学生健康教育现状与思考——基于对甘肃省高校教师的访谈结果分析

研究以甘肃省4所高校24名教师作为访谈对象，采用半结构式访谈法，对甘肃省大学生的健康现状和需求以及大学生健康教育的课程设置、内容、师资配置、实施情况和效果等方面进行调查研究，发现甘肃省大学生健康教育的课程建设及教育内容有待完善，应符合时代需求；教育成效欠佳，需拓宽知识来源渠道；专业人才缺乏，需加强师资培养；评价方式单一，需构建多元评价体系。     

法学本科人才能力素质培养与课程设置思考

法学教育应以培养学生的职业能力和职业素质为根本,现行课程设置体系总体上没有很好体现以上精神。因此,应重构法学教材体系,对法学教育的方向进行合理分类,完善现行课程体系,设置或加强培养综合素质和能力方面的课程,并重视法科学生的实习实践课程。     

全日制教育硕士课程设置与改进策略的个案研究

课程设置贯穿于人才培养的全过程，影响着全日制教育硕士的培养质量。A大学的全日制教育硕士培养质量在国内具有代表性。A大学的全日制教育硕士课程设置存在目标不明确、专业实践性不强、结构不合理、理论课程与实践课程呈现“两张皮”现象等问题。A大学要在明确培养目标、优化课程设计、加强课程理论与实践融合共进、完善教学过程及建立合理的课程评价体系等方面进一步优化全日制教育硕士课程设置。     

喀什师范学院音乐学专业特色人才培养模式建设研究

喀什师范学院音乐学专业走特色化的专业建设道路就必须首先构建特色化专业人才培养模式。确立适应新疆特别是南疆经济社会发展和多元音乐文化并存现状的专业培养目标,优化支撑多元音乐文化教育理念的课程设置,加强具有新疆地域特色的新疆少数民族音乐文化特色课程的设置,完善教师教育类课程设置是构建特色化专业人才培养模式的必由之路。     

如何培养师范生技能的调查与分析

对如何培养师范生技能进行调查后发现,部分师范生对师范生技能的认识还不明确,自身的各方面技能如"三笔一话"、"教学设计"、"信息技术"、"德育管理"等基本技能还有待提高.并发现当前师范生培养存在课程设置不科学,教育实践环节不重视,师范生技能训练途径单一等问题,提出改革课程体制,加强职情教育,重视教育实践环节等对策,更有效地培养师范生技能,增强师范生就业竞争力.     

新课改对教师素质提出的要求与高师教育的应对

高师院校是培养基础教育教师的主要阵地.新一轮基础教育课程改革对教师的素质提出了更高的要求.为适应新课改对教师提出的新要求,高师院校应改变教育观念,完善课程设置,改进教学方式,健全评价机制,加强师资队伍建设,以培养符合新课改要求的新型高素质人才.