校、企携手培养技术员

校、企携手培养技术员在德国，有大批的技术员活跃在企业界，他们是既有理论知识、又有较强的实际动手能力的应用型技术人才，他们对德国工业生产的发展起着重要作用。技术员学校是按照工厂企业生产技术发展的需要开办专业、设置课程的。学生也按照企业的需要或岗位的变动...     

“德、法工程师文凭”教育研究系列成果之四 法国高等工程教育的培养规格及指导思想

法国高等工程学校在法国高等教育中独树一帜,培养出了大批杰出的人才,在社会上享有很高的威望。法国高等工程学校的培养目标是工程师和工程博士,其培养模式具有与德国等欧洲国家相似的特点:既学习科学基础,也学习工程技术:重视学生到工业企业实习,同工业企业长期保持密切的联系与合作。这种培养模式有利于未来工程技术人才与工业企业接口,掌握工业企业的工程技术,能较快地适应工作。一、法国高等工程教育的培养规格法国高等工程教育的培养规格分为两个层次:—个是以培养高级技术员为目标的大学技术学院和高级技术员班,     

中专面临大分化（续）

五、培养技术员的教育环境处在工作第一线的技术员和技术员一类人才 (推销员、会计员、护士…… )应用成熟的技术、手段、方法、措施 ,在规定的时间内 ,完成目标明确的任务。他们不直接介入知识创新、技术创新和管理创新的过程。他们在我国属于上亿劳动大军当中的骨干力量 ,同时又是联结上亿劳动大军与千万专门人才的纽带。由于技术进步和经济发展 ,技术员和技术员一类人才的培养 ,在世界范围内正在由中等教育层次向高等教育层次转变。在一些发达国家 ,大约在半个世纪以前已经完成了这种转变。但是这种教育层次上的变化并没有改革培养技术员…     

德国技术员教育对我国高职教育的启示

分析了德国的职业教育体系,德国的技术员教育和我国的高等职业教育具有同样的地位。进而分析了德国巴伐利亚州的技术员教学计划和爱科特教育集团技术员的培养方式。对我国高等职业教育与德国巴伐利亚州的技术员教育进行比较,结合其可借鉴的经验,阐述了德国技术员教育对我国高职教育的启示。     

中专面临大分化(下)

五、培养技术员的教育环境 处在工作第一线的技术员和技术员一类人才(推销员、会计员、护士……)应用成熟的技术、手段、方法、措施……在规定的时间内,完成目标明确的任务。他们不直接介入知识创新、技术创新和管理创新的过程。他们在我国属于上亿劳动大军当中的骨干力量,同时又是联结上亿劳动大军与上千万专门人才的纽带。     

德国T类人才的培养途径对发展我国高等职业教育的启示

在德国的教育体系中,CT类人才的培养由职业继续教育来承担,具体目标是师傅或技术员;TE类人才的培养由专科高等教育来承担,目标是应用型工程师。德国的教育和就业体系是一个有机整体,各类人才的培养途径和工作位置是明确对立的。借鉴德国的经验,建议建立作为职业继续教育机构的技师学院,明确以“技师”为培养目标;同时将高等专科学校的培养目标明确定为“技术师”,普通高校也可举办类高等职业教育。     

对话中国猎头王常江

猎头（headhunting）源于拉丁文．原指美洲食人部落．作战时把对方的头颅砍下来，作为弦耀挂在腰问的行为。二战以后欧美战胜国从德国等国家寻找自己需要的科学家，他们像丛林狩猎一样，到处派专业公司物色优秀的人才，这个词后来被借用为猎寻人才；猎头是帮助优秀的企业找到企业需要的人才，这个词另外的说法叫做高级人才寻访。     

江苏森达集团多途径为人才更新知识

“名牌企业的可持续发展，靠的是把企业人才多途径地知识更新作为大事抓紧抓好。”这是江苏森达集团公司董事长朱相桂企业管理工作的一条重要经验。森达集团把搞出１～２项发明、开发出１～２项新产品、受到县以上单位表彰、被集团誉为劳模、评为最佳干部和最佳工人、有技术员含质检员以上职称和先进工作者的职工定为人才，对这些人才，集团公司采取多种途径进行更新知识培训。一、培训更新集团建立培训委员会，分别由董事长、总经理和人事培训部主任担任主任、副主任委员，下设一个班子专抓人才培训。在培训中，有１５～２０天的短期培训，…     

韩国企业的职工教育

进入本世纪七十年代以后,韩国政府采取了“出口主导型”的新经济战略,把国内企业直接推到国际市场去参加国际间的激烈竞争。在咄咄逼人的形势下,韩国的各大企业面临着严峻的考验,他们首先感到的是人才匾乏,具有高水平的科技人才高薪难聘,具有中级水平的技术员和熟练技术工人供不应求,而且企业内管理人员的素质     

别开生面的交替式教学

交替式教学,乃是德国双元制职教模式的主要组成部分。由于在德国,双元制职教明确规定,以企业为主,企业给予高度重视和大量资金投入。因此,在德国的职业技术培训中心,技术员学校,师付学校,进行课堂教学与生产实训的交替进行(指在每学期中不间断地)是不存问题的。例如:在B·B·Z(慕     

德国企业职业教育的特点

德国企业职业教育的特点辽宁董新伟德国企业作为“双元制”职业教育模式中的一元发挥了主导作用．其特点是：适应社会市场经济．培养高质实用人才在德国，经济界许多有识之士达成这样的共识，即：提高企业生产者的素质是提高产品质量，使企业在市场竞争中立于不败之地的前...     

德国技能型人才企业培训调查

通过对德国一批企业培训中心的实地考察,了解到德国对技能型人才进行企业培训有四种模式:单一企业培训、跨企业培训、企业联盟培训、企业外培训等模式.具体分析了德国企业培训的主要实施过程.     

美、德企业人力资源开发的经验及对我国的启示

文章主要介绍了美国企业在吸纳人才、培训人才方面的有效措施和德国企业对员工的特色技术教育，结合我国企业人力资源开发的现状，指出我国企业在人力资源开发方面存在的不足以及美、德人力资源开发对我国企业的启示。     

德中技术员类课程设置之比较

德国的技术员类教育相似于我国的中专教育,但课程设置与我国中专课程设置相比,有很大的不同,具有明显特点。 特点之一:突出实验、实践课程 根据培养目标要求,技术员应具备发现、分析、解决现场问题的能力。而这些能力的培养大都要通过实验、实践来完成。对此,德国在课程总学时中安排了约70％的学时用于实验、实践训练。以实验     

“走出去、请进来”十年摸索 “变模式、求发展”工学结合

上世纪90年代中期，运输企业经营机制大面积改革，汽车专业学生原赖以实训和就业的企业无意继续接纳学生，学校面临办学低潮。企业也有困惑，他们一方面需要人才，另一方面又找不到合适的人才，主要原因是“毕业生素质不确定性，学用有距离，岗位技能不强”。学校和企业在对“人才”的理解上差异较大。     

关于机制专业中专生在企业中定位的探讨

职业技术教育有不同的层次,其培养目标是不同的。就机械制造行业而言,职高层次主要是为企业培养单一工种的熟练型操作工;技校层次主要是为企业培养单一工种的技术型操作工;中专层次则是为企业培养初、中级工艺实施型技术员或从事高新技术设备的工艺型操作。而高职层次则是为企业培养助理工艺师或高新技术设备的工艺设计型操作工(即技师)。不论职高、技校、中专、高职的培养目标如何不同,但他们都应属于为企业生产第一线服务的工艺型人才,这是不容置疑的。     

深圳市总引进德国职业教育模式 5年内培养万名国际化质量人才

<正>日前,"德国莱茵TV深圳质量管理体系培训中心"在深圳市第三职业技术学校揭牌,标志着深圳市总工会与德国莱茵TV集团联合开展的"深圳国际化质量人才专项培训活动"正式启动。培训引进德国职教模式,将为深圳各类型企业中从事质量、技术、生产管理等工作的管理者、工程师、企业中高层人员提供价值400余万元的国际质量管理培训课程,培养约1500名国际化高端质量管理人才和技能人才。德国莱茵TV集团在制造和服务等领域有许多成功的培     

借鉴"双元制"经验探索职业教育的新模式

当前，大中专毕业生都面临着严峻的就业形势，如何使我们的毕业生能够适应市场经济的要求，使他们在改革的大潮中经受住风险的考验，是我们在教育教学中应该注意的问题。怎样培养适应现代企业需要的中等职业技术人才，这是我们应认真思考的问题。为此，我校借鉴德国“双元制”经验．进行了职教改革的实验，其目的是探索德国“双元制”经验在我国的可行性及其规律，为我校的职业教育改革提供可资借鉴的经验的理论指导。     

发达国家培养企业高级管理人才的措施

发达国家培养企业高级管理人才的措施南方摘编现代社会中，生产力的发展一靠科技，二靠管理，科学和管理对生产效益的提高有着十分重要的意义。在这种形势下，各发达国家都很重视企业管理人才的培养工作。为了培养工厂企业适应的应用型高级管理人才，他们曾采取了一系列有...     

汽修专业技能的开发

我校高职汽车工艺与维修专业经过近四年的探索，在教学实践中进行了专业技能的开发，为本专业培养目标的确定、教学计划的编制和教学计划的实施提供了有力的保障。一、专业技能的开发职业教育与普通教育不同，它以达到一定的职业岗位的要求为目标，对专业技术能力的要求更为严格。通过对汽车维修行业特点的分析以及对汽车修理企业的调查，我们认为，本专业所培养的人才应该是汽车修理企业的高级技术员。从职业岗泣的要求来看，他们不但要具有一定的专业理论知识，而巨要具备较强的实践动手能力，即专业技能。根据岗位要求．在对汽车修理行业…