不要在冬天砍树

近日看到一篇文章,深有感触。文章说:父亲在冬天砍掉一棵枯树,到了春天,他惊奇地发现树桩上萌发了一圈新绿。于是父亲对孩子说,当时真的以为这样的树已经死了,树叶掉得一片不剩,光     

不要把学生挤到墙角

"今天你承认得承认,不承认也得承认!"办公室的一位老师对某名学生大声地说道. 原来是有同学反映该学生抄作业,而且证据在手.     

这个冬天不再寒冷

初秋时节,我踏上教师工作岗位,并且担当班主任。上课备课,批改作业,再加上班主任这一套工作,忙得我整天团团转,甚至连吃饭都是草草了事。可有时看到学生们的表现并无改善,我又有些怀疑,怀疑自己的付出是否值得,而这也让我痛苦不已。转眼间,迎来了紧张的复习。一天刚上完课,我步履匆匆地赶往办公室,想批改学生的作业。"老师,擦点手霜吧。"     

教师不要只把春天等待

如果说教师是迷恋学生生命成长的人,是体验学生生命成长快乐的人,但是现实是：教师的激情是充沛的,但也有可能是短暂的,它会受到各种各样因素的干扰而消磨耗散。理性是做什么的？是用来保护激情,给激情指明方向的。     

老师,请把笑意写在脸上

人们常把老师喻为园丁,说的是老师对学生的培养与教育要耐心细心,还说明了教师工作的繁琐与劳累:人们常把老师比作蜡烛,说的是在漫长的岁月中,老师为学生付出了心血,学生成长了,飘然而去,教师则在精力、精神消耗中慢慢变老.     

请帮我倒杯水

一直听说我校唐翠兰老师是个班主任工作的高手,在她手里没有教育不好的学生,学生们都称呼她为“妈妈老师”。虽然同在一个学校,但由于不在一个办公室,交流不多。去年学校教师调整,有幸和唐老师在一个办公室共事,心中甚是欣喜。通过几天的观察,我发现唐老师有一个爱好,那就是喝水。唐老师爱喝水,听说是经常做孩子们的思想工作,口干舌燥而慢慢养成的习惯,仔细想来,确实有些道理,这不,经常看见她领着孩子坐在自己身边聊天呢!唐老师不但爱喝水,她用水杯也是很讲究的,每天早晨都要将自己的水杯仔细清洗一遍,我纳闷,唐老师是不是有洁癖呀!唐老师新…     

我理解了妈妈的心

我的父母都是教师,父亲是教音乐的,母亲是一名语文教师兼班主任,从小,我就目睹了母亲的辛苦,她几乎没带过我,照顾我的全是父亲。每天,下班回来,她烦恼、关心、欣喜的大都是她的学生,下班后还经常会接到家长的电话,每天改作业到很晚。各种各样的总结,点点滴滴的琐事……我感到妈妈很劳累,但妈妈好像乐在其中。     

在案例研究中成长

案例研究是有效提升教师专业能力的重要途径。在进行案例研究时，教师必须关注教育教学生活常态，善于发现问题；关注教育现象后的背景，善于发现问题产生的真正原因；关注教学策略．善于应对不同的情况。     

不做“冬天里的砍树人”

暑假里的一天,我教过的一个学生——梁军按响了我家的门铃。梁军一见我,就满脸笑容地说:班主任,我看您来了。进门落坐,梁军迫不及待地说:班主任,我真不知道该怎样感谢您,没有您,就没有我的今天。我爸特意让我把在体校获得的证书带来给您看看。班主任,这里面有您的许多心血……我发现,刚毕业一年的梁军懂事了。我们聊了好一会儿。当他起身告辞时,看着他远去的背影,我不禁想起了一段话:一棵在冬天里看似已经枯死的树,或许在来年的春天,还能萌出新绿。因此,不要     

不要强迫学生许诺

一位年轻班主任讲过这样一件事:班里有三名男生违纪,受到学校的通报批评,班主任很恼火,决定对三名违纪学生进行严肃处理。他把三名男生叫到办公室,一顿说教后提出要求:停课,写检查,检查要深刻到位,保证不再犯类似错误。小L和小X一看老师动怒了,很快就写出一份认     

老师,请把笑意写在脸上

人们常把老师比喻园丁,说的是老师面对学生的培养与教育要耐心细心,还说明了教师工作的繁琐与劳累;人们常把老师比作蜡烛,说的是在漫长的岁月中,老师为学生付出了心血,学生成长了,飘然而去,教师则在精力、精神消耗中慢慢变老。现实中,我们常看到老师难得笑意在脸上荡漾,特别是走进教室面对学生,或在办公室批改学     

寻找回来的世界

一这是一个风雨交加的晚上,吴明躺在床上翻来覆去,脑子里尽想些乱七八糟的事情,一夜的狂风暴雨,把他折腾得浑身乏力。天终于亮了,雨也小了很多。吴明赶紧起床,收拾一阵之后,推出那辆"老坦克",出了家门,向学校骑去。田野里即将开镰的麦子和油菜经过一夜风雨的洗礼后成片地眠倒在地。田埂上泥泞不堪,幸好中间驳了一条窄窄的砖头路,还能方便骑     

请不要轻言放弃

我是职业中学的教师,也曾多次担任微机专业的班主任,整天与学生在一起,每天和学生打无数次交道,这十几年中,我最深的体会是：对任何一个学生都应做到,不能妄下结论,不能轻言放弃。     

请不要“厚此薄彼”

办公室里,科任老师对班主任说：“W老师,今天你们班有几个学生作业没交,这是名单,您看一下。”W老师接过名单看了看,然后解释道：“小伟,向来作业完成情况就不是很好。这次不用问,肯定是没做,我过会儿找他算账!可小悦怎么也没交呢？不可能啊!这孩子各科成绩都很不错,这次没交,一定有特殊情况,待会儿我仔细问问!”     

幸福在老师的称呼里

“赵老师．您怎么不太叫您班学生的大名啊？”小李老师问。“就是啊，听您班学生说，平时您不是叫他们‘毛毛’．就是叫‘豆豆’。甚至还有叫‘乖乖’和‘宝贝蛋’的。”小张接着说，“上次在您班上完《幸福在哪里》一课后．问学生最幸福的一件事情是什么时。竟然有很多人说是在你叫他们‘乖乖’的时候!”“一说起称呼．您班学生兴奋得两眼噌噌地朝外直冒光!”小李玩笑似地接过了话茬。“哈哈哈……”办公室的其他人被两位活泼的年轻人的一唱一和引得笑语不断。     

班主任专业成长：赠您一把“无用功剃刀”

总听班主任喊累,身心俱疲,有的甚至到了崩溃的边缘。这当然不可能立竿见影地解决,但是不能回避。一般谈到这个问题,论者都把希望寄托在上级减负或者体制减负上,我想这是对的,而且是主要的,但是我还是比较习惯从教师的角度考虑问题。据我的观察和分析,班主任的负担,有一些是自己造成的,确实做了好多无用功,如果能把这部分精力节约下来,自我减负,则压力可能会轻很多。     

不要把自己混同于学生

教育实践中,常发生这样的场景:每堂课、每节自习,老师总是特别关注几个学生,看他们是否在搞小动作或看小说玩游戏;每次找学生谈话,都有几个头痛的对象;每次外出活动,总要叮嘱几个特别放心不下的学生,但他们还是会"捅娄子"。当学生再次犯同样的错误,当老师心烦意乱时,老师就会怒火中烧,对学生一阵数落和批评。过一段时间,同样的错误学生一犯再犯,老师就会自觉不自觉地认为,学生     

不要把学生当试验品

学校举行年轻教师公开课比赛．这本是一件好事,但五年级组的语文老师却惹得老校长的一顿批评。事情是这样的,五年级组的小L老师要代表本年级的语文组参加学校的优质课比赛．全组老师很重视,已经“磨课”好几次了。课“磨”好就要试教,试教往往会在平行班里进行,借班上课。     

老师，请别把“冷暴力”当“法宝”

在教师生涯中，常常见到一些老师，特别是班主任老师在教育学生时使用带有讽刺性、污辱性、蔑视性、过激性、指责性、训斥性、污秽性的语言，把学生治得服服帖帖、灰溜溜地走出办公室。这时，有不少老师会由衷地赞叹此老师教育学生有经验、有办法，被赞者也往往自鸣得意。     

四个插班生

2007年暑假,一个下午,我正在门外看书,听到有人喊我。抬头一看,是李丽和她的母亲。这个时候的她,已经出落成一个大姑娘家了。此时,高考分数已经公布。问过她志愿的填报情况后,我们又谈论了好长一段时间。临走时,出乎我的意料,她竟伸出左臂,拥住了我。再也没有什么比这个动作更让我惊异,也没有什么比她的这个做法更让我感动的了。这个充满温情的拥抱,是她的真情流露,闪烁着圣洁的光辉,就像女儿拥抱父亲一样。我也不由得伸出手去,还给了她一个轻轻的拥抱,就像拥抱自己的女儿一样。