开合自如 大家法度——窦桂梅《秋天的怀念》开课与结课品赏

开课与结课是课堂教学的两个有机组成部分,开课与结课也是一种艺术和创造。好的开课如以石击水,涟漪四起;好的结课,如仙乐佩音,余音绕梁。听著名特级教师     

开合自如大家法度--窦桂梅《秋天的怀念》开课与结课品赏

开课与结课是课堂教学的两个有机组成部分,开课与结课也是一种艺术和创造.好的开课如以石击水,涟漪四起;好的结课,如仙乐佩音,余音绕梁.听著名特级教师窦桂梅的<秋天的怀念>,就让我饱受了一次这样的艺术享受和精神洗礼.     

思想道德修养学习辅导

思想道德修养这门课,有的省作为省开课,有的省作为中央电大统开课。该文针对中央电大统开课而邀请中央电大老师撰写的,供师生期末复习时参考。     

思想道德修养学习辅导

思想道德修养这门课,有的省作为省开课,有的省作为中央电大统开课。该文针对中央电大统开课而邀请中央电大老师撰写的,供师生期末复习时参考。     

思想道德修养学习辅导

思想道德修养这门课,有的省作为省开课,有的省作为中央电大统开课。该文针对中央电大统开课而邀请中央电大老师撰写的,供师生期未复习时参考。     

中小学开设心理健康教育课需要打消顾虑

中小学心理健康教育在我国已经实施多年,有一个问题一直困扰着人们,即中小学开展心理健康教育可以不可以开课?需要不需要开课?有没有必要开课?该不该开课?能不能开课?持怀疑态度的人担心:开设心理健康教育课会加重学生的学业负担:开设心理健康教育课     

高职院校开设"形势与政策"课探析

"形势与政策"课是高校思想政治理论课新课程方案规定的必修课.怎么开好这门课,对高职院校来说是一个新的课题.近几年,部分学校对课程教学进行了可行性探索和实践,但总体开课情况并不均衡,有学校认为课程教学实施和组织的难度大,没有开课或象征性开课,即使开课的学校也多未形成比较成熟、规范的课程教学体系.要解决这一问题,必须从课程的特殊性人手,摸索新思路,拿出新办法.     

高职院校开设“形势与政策”课探析

“形势与政策”课是高校思想政治理论课新课程方案规定的必修课。怎么开好这门课,对高职院校来说是一个新的课题。近几年,部分学校对课程教学进行了可行性探索和实践,但总体开课情况并不均衡,有学校认为课程教学实施和组织的难度大,没有开课或象征性开课,即使开课的学校也多未形成比较成熟、规范的课程教学体系。要解决这一问题,必须从课程的特殊性入手,摸索新思路,拿出新办法。     

发掘生活资源的开课

编辑视点:开课是教学活动的起始阶段,其着力点是“开”,即“着手进行”,所以,开课是课堂教学的一种启动行为,决定着课堂教学目标,是教学活动的动力支撑。这里有两种认识需要纠正:一种认为开课就是导入。其实,导入只是开课的主要形式,不是所有课一开始就要教师去“导”的。一种认为新课程背景下,开课都应该着力于联系生活、创设情境、激发兴趣。这没有错,但许多教师在实际操作中为了此目的而偏离目标。要开好课,必须注意以下几点:1.了解开课的功能。开课的功能可以概括为定基调、启前奏、激情趣、活氛围。2.开课的原则和要求:具有多种功能、新颖独特、形式多样、自然贴切。3.开课与学情、文本的关系:因文而异、因课而异、因时地而异。4.要有教学成本意识,简洁实效本身就是一种境界。     

课未始,趣已生

编辑视点:开课是教学活动的起始阶段,其着力点是“开”,即“着手进行”,所以,开课是课堂教学的一种启动行为,决定着课堂教学目标,是教学活动的动力支撑。这里有两种认识需要纠正:一种认为开课就是导入。其实,导入只是开课的主要形式,不是所有课一开始就要教师去“导”的。一种认为新课程背景下,开课都应该着力于联系生活、创设情境、激发兴趣。这没有错,但许多教师在实际操作中为了此目的而偏离目标。要开好课,必须注意以下几点:1.了解开课的功能。开课的功能可以概括为定基调、启前奏、激情趣、活氛围。2.开课的原则和要求:具有多种功能、新颖独特、形式多样、自然贴切。3.开课与学情、文本的关系:因文而异、因课而异、因时地而异。4.要有教学成本意识,简洁实效本身就是一种境界。     

指向教学目标的开课

编辑视点:开课是教学活动的起始阶段,其着力点是“开”,即“着手进行”,所以,开课是课堂教学的一种启动行为,决定着课堂教学目标,是教学活动的动力支撑。这里有两种认识需要纠正:一种认为开课就是导入。其实,导入只是开课的主要形式,不是所有课一开始就要教师去“导”的。一种认为新课程背景下,开课都应该着力于联系生活、创设情境、激发兴趣。这没有错,但许多教师在实际操作中为了此目的而偏离目标。要开好课,必须注意以下几点:1.了解开课的功能。开课的功能可以概括为定基调、启前奏、激情趣、活氛围。2.开课的原则和要求:具有多种功能、新颖独特、形式多样、自然贴切。3.开课与学情、文本的关系:因文而异、因课而异、因时地而异。4.要有教学成本意识,简洁实效本身就是一种境界。     

浅论语文素质教育的教学艺术

语文教学是一门艺术。语文索质教育所需要的教学艺术有: 一、开课艺术 开课艺术又叫导入艺术、导语艺术及导课艺术。开课虽只占很少时间,但它关系到整个课堂教学的效果,好的导入能起到先声夺人,扣住学生心弦、激发学习兴趣和求知欲望的作用。语文课开课艺术有:     

找准认知起点的开课

编辑视点:开课是教学活动的起始阶段,其着力点是“开”,即“着手进行”,所以,开课是课堂教学的一种启动行为,决定着课堂教学目标,是教学活动的动力支撑。这里有两种认识需要纠正:一种认为开课就是导入。其实,导入只是开课的主要形式,不是所有课一开始就要教师去“导”的。一种认为新课程背景下,开课都应该着力于联系生活、创设情境、激发兴趣。这没有错,但许多教师在实际操作中为了此目的而偏离目标。要开好课,必须注意以下几点:1.了解开课的功能。开课的功能可以概括为定基调、启前奏、激情趣、活氛围。2.开课的原则和要求:具有多种功能、新颖独特、形式多样、自然贴切。3.开课与学情、文本的关系:因文而异、因课而异、因时地而异。4.要有教学成本意识,简洁实效本身就是一种境界。     

精心设计开课，让课堂锦上添花

编辑视点:开课是教学活动的起始阶段,其着力点是“开”,即“着手进行”,所以,开课是课堂教学的一种启动行为,决定着课堂教学目标,是教学活动的动力支撑。这里有两种认识需要纠正:一种认为开课就是导入。其实,导入只是开课的主要形式,不是所有课一开始就要教师去“导”的。一种认为新课程背景下,开课都应该着力于联系生活、创设情境、激发兴趣。这没有错,但许多教师在实际操作中为了此目的而偏离目标。要开好课,必须注意以下几点:1.了解开课的功能。开课的功能可以概括为定基调、启前奏、激情趣、活氛围。2.开课的原则和要求:具有多种功能、新颖独特、形式多样、自然贴切。3.开课与学情、文本的关系:因文而异、因课而异、因时地而异。4.要有教学成本意识,简洁实效本身就是一种境界。     

开课，应充分尊重学生的兴趣爱好

编辑视点:开课是教学活动的起始阶段,其着力点是“开”,即“着手进行”,所以,开课是课堂教学的一种启动行为,决定着课堂教学目标,是教学活动的动力支撑。这里有两种认识需要纠正:一种认为开课就是导入。其实,导入只是开课的主要形式,不是所有课一开始就要教师去“导”的。一种认为新课程背景下,开课都应该着力于联系生活、创设情境、激发兴趣。这没有错,但许多教师在实际操作中为了此目的而偏离目标。要开好课,必须注意以下几点:1.了解开课的功能。开课的功能可以概括为定基调、启前奏、激情趣、活氛围。2.开课的原则和要求:具有多种功能、新颖独特、形式多样、自然贴切。3.开课与学情、文本的关系:因文而异、因课而异、因时地而异。4.要有教学成本意识,简洁实效本身就是一种境界。     

支玉恒开课“三味”

编辑视点:开课是教学活动的起始阶段,其着力点是“开”,即“着手进行”,所以,开课是课堂教学的一种启动行为,决定着课堂教学目标,是教学活动的动力支撑。这里有两种认识需要纠正:一种认为开课就是导入。其实,导入只是开课的主要形式,不是所有课一开始就要教师去“导”的。一种认为新课程背景下,开课都应该着力于联系生活、创设情境、激发兴趣。这没有错,但许多教师在实际操作中为了此目的而偏离目标。要开好课,必须注意以下几点:1.了解开课的功能。开课的功能可以概括为定基调、启前奏、激情趣、活氛围。2.开课的原则和要求:具有多种功能、新颖独特、形式多样、自然贴切。3.开课与学情、文本的关系:因文而异、因课而异、因时地而异。4.要有教学成本意识,简洁实效本身就是一种境界。     

开课，请回归“真实有效”的本色

编辑视点:开课是教学活动的起始阶段,其着力点是“开”,即“着手进行”,所以,开课是课堂教学的一种启动行为,决定着课堂教学目标,是教学活动的动力支撑。这里有两种认识需要纠正:一种认为开课就是导入。其实,导入只是开课的主要形式,不是所有课一开始就要教师去“导”的。一种认为新课程背景下,开课都应该着力于联系生活、创设情境、激发兴趣。这没有错,但许多教师在实际操作中为了此目的而偏离目标。要开好课,必须注意以下几点:1.了解开课的功能。开课的功能可以概括为定基调、启前奏、激情趣、活氛围。2.开课的原则和要求:具有多种功能、新颖独特、形式多样、自然贴切。3.开课与学情、文本的关系:因文而异、因课而异、因时地而异。4.要有教学成本意识,简洁实效本身就是一种境界。     

叩开学生的心扉──谈王敏老师的开课艺术

叩开学生的心扉──谈王敏老师的开课艺术王敏课堂教学研究课题组王敏老师从教三十多年，积累了丰富的教学经验。她认为“开课”是全课的先导，大凡成功的课总是一开头就能迷住学生，“急欲一听”的心理便油然而生。“开课”的形式是很多的，可以是以旧引新、巧妙设疑，也...     

关于师范院校设置"校本课程"课的思考

在师范院校设置“校本课程”课既是当前课程改革的要求,又是目前我国教师队伍现状的需求。开设“校本课程”课的方式包括开课的范围、课时安排、教材选择和教学方法等。在开课的过程中要注重观念和精神的培养,还要注意理论性与实践性相结合。     

小学数学开课艺术微探讨

所谓艺术,是指用形象来反映现实,但比现实有典型性的社会意识形态,包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等。而开课艺术,是指富有创造性的开课方式和方法。根据这个定义,教者在开课时所使用的方式和方法,就应该是教材、教学参考书中没有的,是根据教材、学生、课型的特点,教者创造出来的。不管是哪类教材、哪类学生,也不管是哪类课型、哪类教师,所创造出来的开课艺术,都应该对孩子起到