阅读教学中增强拓展材料有效性的探索

教师教学与学生学习如果仅仅局限于教参与课本是远远不够的,在语文知识的浩瀚海洋中,课本仅仅是沧海一粟,仅靠课本知识要进行融会贯通是不可能的。所以,每位语文老师都知道,必须要给学生增加拓展材料,加强课外阅读材料的补充。初中学生求知欲望正强,探索知识奥秘的好奇心正旺,他们像一块干涸的海绵。况且这段时间也是人生中记忆的好时光,少年时代阅读成诵的文章将一辈子受用。     

也谈语文阅读教学中对话的有效性

语文阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。在阅读学习过程中应遵循预见性、自主性、共同性,达到多向互动,实现学生、教师、文本的情感交流,防止＂问题化＂和＂空泛化＂的发生,切实提高对话的有效性。     

谈小学语文阅读教学的有效性

语文课堂教学的主要内容是阅读教学,小学阅读教学是语文课堂教学的生命,是语文教学的出发点,也是语文教学的归宿。所以,在阅读教学中要切实提高课堂教学的有效性。     

语文阅读教学精英文化资源的开发与利用

语文课程资源分布很广，在开发者目力所及、能力所为的前提下，可利用开发的品类几乎多至无所不包。本文试就精英文化资源的开发与利用作一阐述。     

语文课堂阅读教学有效性之我见

在“降低教学重心,提高教学质量”的今天,在语文课堂阅读教学中,我们要充分调动学生的积极性,适当渲染气氛,选择合理的阅读方法,进行有效的扩展,努力张扬学生的个性,让每一个学生都受益,真正让阅读教学高质、高效。     

谈阅读教学中对话的有效性问题

语文新课标指出,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。可见,对话是阅读教学的关键因素之一。然而,仔细品味当前一些阅读课堂教学的对话,总会发现种种问题,时时会出现一些低效甚至无效的对话。那些对话看似热闹,其实只不过是一些形而上的东西。那么,怎样的对话才是有效的对话？如何确保阅读教学中对话的有效性？这些都是需要我们语文教师认真思考的问题。     

语文阅读教学的有效性探讨与实践研究

<正>时下的小学语文阅读课堂,教师研究教材多,考虑学生少,课堂上层层讲练,句句提及,教学着力点在教师,关键点在讲练。这种教学,文本容易支离破碎,学生对阅读的兴趣更容易丧失。阅读教学的原点在学生,终点还是在学生。一、语文阅读课堂有效的基本过程2011年,在美国各地兴起了"翻转课堂",课堂上互动交流的时间大大增加,学习的效率也大大提高。语文阅读教学从学生起至学生终,这种方式正好似"翻转阅读",学生先按照自己的学习习惯提前阅读,     

刍议阅读教学的有效性

阅读教学是语文教学的重头戏,只有提高阅读教学的效率,才能使语文课堂绽放光彩。     

谈小学有效性阅读教学

新课程改革以来,对小学语文阅读教学的研究层出不穷。如何提高阅读教学的有效性和实效性是目前大家关注的焦点,也是考查教师教学能力和水平的一把标尺。阅读教学是语文教学的重要组成部分,阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力,培养学生良好的阅读习惯,这是阅读教学的价     

探究提高小学语文阅读教学有效性的策略

随着新课标的不断推进,小学语文阅读教学逐渐得到了重视,使其呈现出良好的发展态势。可是,目前小学语文阅读教学中仍旧出现了一些问题,导致小学语文阅读未能表现出很好的教学效果,进而对于小学生阅读能力提升产生了不利影响。有鉴于此,语文教师应该根据小学语文课程标准的要求,探讨问题产生的原因,以更好地提升小学语文阅读教学的有效性。     

职高语文阅读教学有效性探究

在职高语文教学中,阅读教学是不可忽视的重要组成部分,笔者从增强阅读兴趣、教授阅读方法、构建开放平台出发,指出职高语文阅读教学课必须要提高有效性,激发学生阅读兴趣,引导学生乐读、会读、善读,使之和日常语文教学形成一个良好的互动。     

提高语文阅读教学中师生互动的有效性

当今阶段,歌星不在舞台上唱歌,走下舞台来与观众合唱,这叫互动;教师不在讲台上讲课,走到学生中来与学生交流,这也叫互动.在这互动中,观众与崇拜的歌星零距离接触,满足了心愿,学没学到音乐知识无所谓;但学生不能无所谓,在这师生互动中,应获得知识与技能,促进自己思维的发展,使互动能有实效.     

提高阅读教学有效性之我见

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么,怎样提高阅读教学的有效性呢?一、传授读书方法,指导学生阅读1.在阅读中积淀阅读方法我们应当教会学生自主阅读的方     

浅谈中学语文阅读教学的有效性

语文阅读教学的目的就是训练学生的阅读理解能力和表达能力。但目前中学语文阅读教学仍存在许多误区,在语文教学中重背诵轻理解、重写作轻阅读、重考试阅读轻研究的现象普遍存在。许多学生还不知道怎样去阅读课文,更不知道该读哪些课文。     

阅读教学的总结与拓展——浅谈如何有效利用文本资源提高学生阅读能力

语文教学的基础教育旨在培养学生的听、说、读、写能力,其中,阅读能力的培养占据着较大比重。然而,教材中选入的文章篇目有限,我们的时间有限,该如何摆脱传统教法那个就事论事,揪住课文死缠烂打又跳不出死读死教的怪圈,使学生每学一篇文章后,阅读能力都能有所提高呢？笔者认为,在阅读教学中适时的总结阅读方法,并拓展到同类文章的阅读,     

探寻小学语文阅读教学的有效性

阅读教学的有效性,指在有限的教学时间里,让学生获得足够多的语文知识及能力素养的提高与发展,使学生在语文素养方面得到提高与完善。随着新课改的不断发展,如何有效地进行课文教学是摆在我们语文教师面前的一个重要问题。那么,如何提高阅读教学的有效性,我从以下几方     

中学语文阅读教学有效性研究

全民阅读危机的警示,《语文课程标准》的要求突出了加强语文阅读教学的紧迫性和重要性,走出"阅读教学等同于讲读和朗读"的误区,充分肯定阅读教学,科学定位阅读教学——开放的体系。中学语文阅读教学应该在提高学生阅读兴趣和能力、将阅读由课内延伸到课外、促进学生思维发展、发挥教师主导作用、突出学生主体地位、渗透阅读方法、加强教师课后反思、培养学生人生观等方面提高其有效性。     

提高初中语文阅读教学的有效性

阅读教学是初中语文教学的重要内容之一,在语文教学中起着举足轻重的作用,初中语文课堂最主要的任务就是培养以及提高学生的阅读速度和阅读理解能力.阅读是初中生普遍采用的学习方式,初中语文学科的工具性正是由阅读的方式来体现.     

有效性阅读教学探究

阅读教学一直以来就是语文教学的重点和难点,时间花费的多,收效却不大;教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,教学任务十分艰巨。由于我们对新课程理念理解、领会的偏差,以及实践经验的缺乏,课堂阅读教学出现了低效甚至是无效的现象。所以说提高阅读教学的有效性