大学英语分级教学改革历程及问题研究

文章基于大学英语分级教学的理论基础,回顾了大学英语分级教学改革的历程,分析了其中存在的问题:分级标准不科学、分级还是分类抑或分层概念不统一、大班教学定义宽泛影响教学效果和分级教学管理程序复杂,削弱了改革成效等。文章提出了解决上述问题的路径,并指出问题解决是否彻底是深化大学英语分级教学改革的关键所在。     

民族高校公共英语分级教学管理模式探析

运用分级教学管理的办法,满足民族高校内不同英语水平起点的大学生的英语学习要求,是目前普遍使用的模式.本文将以中南民族大学为例,浅析大学英语分级教学管理的过程、所获得的成效、存在的问题及其对策分析,总结民族高校英语分级教学管理模式的些许经验.     

大学英语分级教学模式探析

大学英语分级教学体现了分类指导、因材施教的原则。本文从必要性、教学要素及教学管理几个方面对大学英语分级教学的模式进行了具体的论述,希望可以对分级教学的进一步研究有所帮助。     

总结经验深化改革 加强大学英语分级教学管理

总结我校14年来大学英语分级教学改革历经的三个阶段,解读教务处2014年出台的《〈大学英语》分级教学管理办法》,提出下一步的工作重点是研究并试点将分级教学与新型课程体系的有机整合。     

浅谈大学英语分级教育

依据分类指导、因材施教的原则,适应现代教学的实际需要,是我目大学英语教学的明确要求。明确大学英语分级教学的必要性,设置分级教学、建设完善的分级教学管理体系。     

科学管理，完善我校大学英语分级教学制度

分级教学是大学英语教学改革的重要举措。目前各个高校都积极采取措施进行英语分级教学,西安科技大学也不例外。然而在实施过程中存在不少问题,比如,分级教学管理上的缺陷、选课制度不完善,教师的教学积极性下降、分级教学的目标和内容不明确等等,本文通过分析分级教学中的不足,借助“因材施教”等理论基础,提出了完善我校大学英语分级教学制度的措施。     

大学英语分级教学刍议

吸取我国大学英语分级教学的经验，结合山西财经大学的实际，分析了分级教学的特点和意义，同时指出教学管理是分级教学成败的关键。     

独立学院大学英语分级教学管理问题及优化路径研究

随着社会经济的快速发展,独立院校逐渐成为我国高等院校中的关键部分,在很大程度上推动着高等教育大众化的发展。在独立大学英语教学中,教师需要实行分级教学管理模式,注重学生文化素养、听说读写能力的提升,以适应现代化教学的各项要求。同时,独立院校需要做好设置分级教学级别、进行分级考试、选择教学班等工作,进一步提升大学英语教学的整体水平,文章主要分析独立学院大学英语分级教学管理问题并提出优化路径。     

大学英语分级教学的管理难题及系统解决方案

将大学英语分级教学作为一个系统工程来考虑,着重探讨实施英语分级教学过程中的排课难题、考核管理困难、学生心理问题和潜在的分级管理混乱等四方面突出问题,提出针对性的系统解决方案。同时指出,解决大学英语分级教学管理难题的根本措施是建立健全科学合理的分级教学规章制度体系,通过多项制度并举、多个部门合作来达到克服困难、解决问题的目的。     

浅论大学英语分级教学中存在的问题与对策

分级教学是我国大学英语教学改革的重大举措,它的实施有利于高校英语教学由传统模式向现代模式转变。本文从分级教学的内涵、教学管理和学生情感教育三方面,对当前大学英语分级教学中的问题进行分析并提出相应的对策。     

基于教育云平台的大学英语分级教学模式探究

本文以克拉申二语习得理论和建构主义学习理论为理论依据,结合教育部颁布的《大学英语课程教学要求》,通过分析网络环境下大学英语分级教学模式的优势,从教学目标、教学形式、教学管理、教学评价诸方面探讨基于教育云平台的大学英语分级教学模式的构建,以期对大学英语教学改革提供新的思路和视角.     

因材施教抑或扩大差距:对大学英语分级教学模式的反思

根据因材施教原则,实施大学英语分级教学,促进不同程度学生的英语水平都得到相应地提高是教学的目的。分级教学具有"因材施教"优点,这种教学模式对教师和教学管理提出了较高的要求,但该模式带来的学习效果是积极的还是扩大了不同级别学生间英语水平的差距,这需要客观地对大学英语分级教学模式进一步予以分析思考。     

基于教育云平台的大学英语分级教学模式探究

本文以克拉申二语习得理论和建构主义学习理论为理论依据,结合教育部颁布的《大学英语课程教学要求》,通过分析网络环境下大学英语分级教学模式的优势,从教学目标、教学形式、教学管理、教学评价诸方面探讨基于教育云平台的大学英语分级教学模式的构建,以期对大学英语教学改革提供新的思路和视角。     

大学英语分级教学模式优化探析

为全面实施大学英语教学改革,满足新时期国家和社会对人才多层次、多元化的需要,在分析我国大学英语教学现状及出现的教学弊端的基础上,根据《大学英语课程教学要求》,指出大学英语分级教学的必要性和意义。同时根据教学过程最优化理论,结合分级教学的研究现状和分级教学实施过程中所产生的学生心理情感问题和教学管理方面的问题提出一些优化措施,以期为分级教学带来一些有益的尝试。     

大学英语分级教学中现存问题的探讨

大学英语分级教学模式是目前普通高校英语教学改革普遍接受的一项措施,在教学理论方面有较深入的研究,虽然在组织和管理上纠结有一些使用方法,但涉及理论的研究还比较薄弱,在实际教学管理上仍存在许多问题。本文阐述并分析这些问题,相应提出大学英语分级教学科学实施措施、全面的管理系统和合理的分级体制。     

大学英语分级教学中现存问题的探讨

大学英语分级教学模式是目前普通高校英语教学改革普遍接受的一项措施，在教学理论方面有较深入的研究，虽然在组织和管理上纠结有一些使用方法，但涉及理论的研究还比较薄弱，在实际教学管理上仍存在许多问题。本文阐述并分析这些问题，相应提出大学英语分级教学科学实施措施、全面的管理系统和合理的分级体制。     

浅谈高职院校大学英语分级教学管理工作——以惠州经济职业技术学院为例

在各类高职院校中,新生入学英语成绩参差不齐,呈现出两极分化比较严重。怎么有效的解决这一难题,适应经济发展的趋势,提高学院的英语教学质量,培养高素质的复合型人才,英语分级教学嫣然成了高职高专院校英语教学的首要选择。截止目前,大学英语分级教学在我院已实行将近三年,三年来,在不断的更新和总结中取得了一定的成绩。本文将以惠州经济职业技术学院为例,探讨大学英语分级教学在教学管理中的实施应用及其存在的问题。     

“分级”与军事英语结合的军校大学英语教学模式构建

依据军队建设发展的人才需求,构建基于“分级教学”、具有“军事特色”的军校大学英语教学模式。在基础英语阶段针对学员英语水平和学习需求的不同进行分级指导,实施个性化的教学方法,为他们后续的军事英语学习打下良好的基础,同时军事英语教学又巩固了分级教学的成果。科学划分层级,建立升降级激励机制,加强动态的教务教学管理,促进分级教学的顺利进行。     

构建网络多媒体环境下大学英语分级教学的新模式

近几年来,各大高校纷纷实施了大学英语分级教学改革,并取得了阶段性的成果。然而,这种改革对学生的心理和教学管理产生了不利的影响。同时,网络多媒体环境下大学英语教学在大学英语教育领域掀起了一场新的革命。可见,只有把分级教学和网络多媒体教学有机的结合起来,大学英语教学才会取得越来越好的教学成效。     

大学英语分级教学管理模式的实践与探索

实行分级教学管理模式,对不同层次、不同需求的学生采用不同的教学方式以适应立体化、个性化英语教学与英语学习的实际需要,这是当前大学英语教学改革实施的一项措施。本文结合本校大学英语教学现状及分级教学的理论依据,提出了大学英语分级教学的必要性和科学性,并进一步就分级教学模式进行了探讨,旨在进一步完善分级教学,以提高大学英语教学水平和质量。