浅谈中学教学中写作知识的迁移

语教学中的知识迁移是培养学生语能力的重要途径。其主要步骤有总结梳理，找出特点，体会鉴赏、咀嚼感性材料，总结升华、形成技巧，指导实践、形成能力。     

在中学英语教学中全面落实素质教育

随着教育改革的不断深入和发展,素质教育日益显得重要。不少专家、学者和教师就有关素质教育的理论与实践问题,在全国各地中小学教学中积极探索、提炼和总结。逐渐形成了一系列好的行之有效的教学方法。笔者就本人在这几年的初中英语教学中,有关全面落实素质教育的探索,作初步总结。     

数学解题中应注意前思后想

解决问题是数学的一种基本技能,贯穿在平时的课堂教学中。本文从解题的前思后想中,对综合性选择题、应用题、几何题等数学类型题去优化解题的方法、总结规律,形成解题能力。     

农村小学美术教学中存在的问题及对策

通过对农村美术教学的现状、存在的问题及形成原因进行剖析和反思,针对改善农村学校美术教学现状提出了观念的更新、能力素养的形成、教学方式方法的改变等系列性措施,并探索和总结了一套适应农村美术教学特点的方法和途径。     

酶法提高红茶茶汤中红茶色素的研究进展

文章介绍了红茶色素的主要成分、形成机理及对茶汤的影响,总结了目前利用酶法提高红茶色素的研究进展,并阐述了影响酶法的各种因素。     

色彩应用能力培养中问题的分析

色彩是具有形成彩色特征的一个绘画要素,通过对彩色热爱程度的培养、针对性的教育、总结交流进行分析,从而对色彩有更加深入的了解.     

浅谈信息技术教学中分层练习的使用

练习是形成和巩固学生认知结构的过程，是让学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段，是努力培养学生学习能力的基本活动形式。本文根据笔者的实际教学经验，总结出通过不同层次练习，让不同层次的学生都有所提高的具体实施方法。     

大学课堂教学中讨论式教学的组织

讨论式教学法对于培养学生形成批判性思维,增进协作意识,提高学生的口头表达能力和自主学习能力具有重要作用。本文着重探讨了讨论教学组织过程中讨论题目选择、讨论方式选择、讨论技巧和总结评价中应注重的问题。     

管理心理学领域中组织气氛研究综述

组织气氛是组织相对持久的特性,能够影响组织的绩效等方面。文章通过回顾以往国内外研究成果,总结了组织气氛的内涵、维度及其测量、作用以及形成过程,并对组织气氛未来发展趋势进行了展望。     

小学体育教学中学生个性培养问题探析

学生创新意识与能力的培养,需要以学生的个性形成、发展为前提。为此,笔者结合工作实际,在总结阐释影响学生个性形成与发展的主要因素基础上,专门探讨了小学体育教学中学生个性的培养问题,并提出有效措施与建议。     

从实验观察中发现规律

实验是科学探究的主要形式,观察实验现象,从现象中获取信息,进行比较、分析、归纳、总结,获取知识与方法,从而发现规律.在此过程中培养学生的探究意识、创新精神,逐渐形成终身学习的意识和能力.     

形成性评估中出现的问题及应对策略

形成性评估检查学生学习全过程,其反拨作用将对教师和学生起监督?反思和调节作用。文章根据对浙江科技学院的教学实践,对形成性评估进行探讨,总结实施过程中出现的问题并探索其应对策略。     

高考语文诗歌鉴赏中表达技巧考查的应对策略

诗歌表达技巧是高考考查的重要内容之一,但学生得分率不高。本文作者从高考考纲的要求着手,结合自己的教学实践,总结出一个应对策略,以期对考生有所帮助。具体做法总结为：将相关的理论知识做一个总结,形成一个知识体系;然后分析高考在此考查点所设问题特点,最后示例作答。     

中学英语教学中形成性评价方法的探讨

本文依据新的<中学英语教学大纲>及<英语课程标准>的精神和要求,对中学英语教学中形成性评价方法进行了探讨,对形成性评价对学生的学习影响进行了分析,并结合教学实际,总结出了四条切实可行的形成性评价方法.     

让学生在学习数学中体验数学

数学教学应是数学活动过程的教学,它不仅仅是学习已经数学家总结出来的现有的数学结论,而更重要的应是学习形成数学结论的过程、方法以及思想,使学生形成学习数学的情感和体验,掌握做数学的思想和方法,获得探究、创新和实践能力。本人结合“一元二次方程”的教学过程谈谈自己的体会。一、创设情境,点燃学习兴奋点     

高职学生在AutoCAD学习中存在的问题及其解决办法探讨

对高职学生在AutoCAD学习中存在的问题进行了总结,并详细分析了问题形成的原因,同时提出了相应的解决办法。     

关于在高校心理健康教育课中运用案例教学的思考

在心理健康教育课中运用案例教学,能够充分体现学生的主体作用,帮助学生形成良好的思维习惯,提高教师的专业素养,促进教师的专业成长,并形成良好的课堂氛围.在心理健康教育课中运用案例教学的建议包括精心选择教学案例、科学安排教学环节、恰当设置问题情境、及时进行总结评价等.     

如何在听课中悟出门道

从看似平常的听课教学活动入手,探讨分析与听课有关的几个问题:第一,听课要听什么?第二,听课要怎样听?通过对这些问题的分析梳理、归纳总结,便形成了教师听课的一系列学问。其主旨就是通过听课这个载体和环节,实现以听明教、以听促教的目标。     

在数学活动中体验 在总结提炼中升华

新一轮的课程改革使教师的教育教学观念和教学行为方式发生了巨大的变化。传统的小学数学教学只重结果不重过程的现象得到了较好的转变,但由于教师对教材理解、把握程度不同等原因,不同教师对课堂教学的调控艺术水平和教学目标的把握水平存存差异。一些教师在数学教学中,从一个极端走向了另一个极端,存在着为活动而活动,追求数学课堂表面形式上的热闹氛围,实际课堂教学效率低下、,因此,必须处理好学生活动过程与总结提炼结论的关系。学生从事探究活动的过程是基础,是学生进行总结、归纳,概括的前提,学生必须在各种动手操作、动脑思考等探究活动的基础上进行感悟与体验,形成感性认识。     

中学英语教学中形成性评价方法的探讨

本依据新的《中学英语教学大纲》及《英语课程标准》的精神和要求，对中学英语教学中形成性评价方法进行了探讨，对形成性评价对学生的学习影响进行了分析，并结合教学实际，总结出了四条切实可行的形成性评价方法。