老师对不起你

<正>我们在强调素质教育的同时,不可否认,学生的学习成绩在教师对学生的态度上仍起着重要作用。学习成绩好的学生犯了错误,教师的批评通常是委婉的,而对学习成绩不好、纪律差,而又屡教不改的学生,教师往往感到无奈、厌恶,甚至放弃。我也曾经这样做,差点毁了一名好学生。     

老师对不起你简

我们在强调素质教育的同时，不可否认，学生的学习成绩在教师对学生的态度上仍起着重要作用。学习成绩好的学生犯了错误，教师的批评通常是委婉的，而对学习成绩不好、纪律差，而又屡教不改的学生，教师往往感到无奈、厌恶，甚至放弃。我也曾经这样做，差点毁了一名好学生。     

引领农村中小学教师专业发展的策略探索与实践

教师专业发展与课程改革相辅相成,互相促进,教师专业发展对成功实践课程改革起决定性作用。学校如何引领教师实现自身专业的发展,笔者根据《国家中长期教育改革发展规划纲要》的指导思想和长期探索实践,结合去年赴上海华东师范大学研修学习的感悟提出以下见解：教师专业发展的核心思想是教师必须以课堂为主阵地,以教学实践为载体。教学必须面向全体学生,每一节课都要树立“学习成绩好的学生是我提高业务的教师,学习成绩差的学生是我改进教法的教师”的意识,真正做到以学生为本,促进学生全面发展。     

将组织研究应用于学校改革——教师人力资本和社会资本对学生学习成绩的影响

学校是一类通过教师人力资本和社会资本推动学生学习成绩改善的重要组织,个人所具有的专业知识和技能以及个人之间信任水平、关系结构和内容在改善学生学习成绩中起着重要作用.通过设计代表教师人力资本、社会资本和学生学习成绩的指标,基于黑龙江省部分高校问卷调查数据,实证检验教师人力资本和社会资本共同开发及其对学生学习成绩的影响.个体层面实证研究表明,教师人力资本将对学生学习成绩的提高产生显著影响.就社会资本而言,教师之间横向联系强度以及教师和直接上级之间纵向联系强度都会影响学生学习成绩,而且呈现较强正相关性.此外,团队层面实证研究表明,人力资本和社会资本也与学生学习成绩之间存在一定正向联系.     

初中生感知教师期望、感知家长期望与学习成绩之间的关系

学习成绩的提高不仅需要学生自身的努力,也需要家长和老师的共同努力。本文采用定量研究的方法,通过对4所中学共计198位学生的问卷调查,对初中生感知教师期望、感知家长期望、学习成绩进行测量,并对它们的关系进行了分析。结果发现:(1)学生感知教师期望对学习成绩有显著地正向影响;(2)感知家长期望对感知教师期望和学习成绩的关系起到显著调节作用。     

微笑像一片霞光

“我曾经是一个差生,父母对我没有信心,老师和同学都瞧不起我,我是一个自卑和孤独的人。是张老师的到来给了我信心与勇气,每当看到她和蔼可亲的微笑时,我的心里就会感觉到一股暖流在涌动。张老师的微笑像一片霞光,给我带来了温暖与力量”。这是一个学生在他的作文里对老师的深情赞美。微笑像一片霞光,多么富有诗意和想像的语言啊!当今学校,由于受升学压力的影响,学校和老师都把提高学生的学习成绩作为唯一的追求指标,以学习成绩的优劣作为评价一个学生的唯一标准。而教师又把这份压力加倍地转嫁到学生身上,学生的学习成绩稍有不满意就会招来…     

初中数学教学过程中如何激励学生

在初中教学阶段,学生仍然处于青少年时期,学生在学习中更希望获得教师或者家长的表扬。所以在教学中,教师要经常对学生展开激励活动,这样才能够提高学生学习的积极性和主动性。在当前数学是初中教学中的一门重点考试科目,教师为了提高学生的数学成绩,往往以学生的考试成绩为依据表扬学习成绩好的学生,而批评学习成绩较差的学生。这样就导致在班级教学中容易形成两极分化,即学习成绩较好的学生会受教师的激励而越加自信,但学习成绩较差的学生由于受到教师的批评逐渐放弃数学学习。因此如何在数学教学中对学生展开激励就成为教师需要思考的主要问题。     

试谈影响学生学习成绩的教育因素之教师素质

影响学生学习成绩的教育因素很多,但教师素质尤为重要,因为教学活动是师生双边活动,教师起主导和引导作用,教师素质的优劣,直接影响学生学习成绩的高低。影响学生学习成绩的教师素质,可以归纳为以下几个方面：     

学习环境对学生学习初中数学的影响

随着教育教学改革的不断深入和发展．目前各个学校对学生综合素质的培养都提出了更高的要求。其中．学生的学习成绩是综合素质提高中必不可少的环节之一．如何提高学生的学习成绩一直以来是教师们经常思考的问题。通过这几年参与数学教育教学的研究与实践．我深深地体会到了学习环境对学生的学习成绩的影响是相当大的。可以说．学习环境是学生学习活动赖以依存的主要环境。     

学生的自尊心

刚从我班转走的一位学生,在给我的信上这样写到：“吴老师：您好!我是某某,你还记得我吗？我的学习成绩差,在这所学校里老师和学生都认为我是差生、坏孩子,还说我是猪脑袋,不可救药。实际上我们当学生的对自己的学习成绩比家长、比老师还要关心。学习成绩优秀的学生总是担心成绩降下来,学习成绩不好的学生总是背着沉重的心理压力。”     

提高学生语文学习成绩之我见

很多教师和家长提起学生的学习成绩就唉声叹气。小学语文课程的内容是最基础、简单的。然而教起来却非常费力．学生在学习上总是漏洞百出。学习成绩很多是徘徊不前．或者总是处在落后阶段。家长也在感慨．甘罗十二岁做宰相,曹植七步能诗。白居易六岁作诗．十六岁名扬天下,莫扎特五岁作曲,六岁主演音乐会,自己的孩子呢？连学习成绩都不能保证．怎样才能成才呢？真是“恨铁不成钢”啊!因此,提高学生的学习成绩不但是教师．也是家长关心的问题。我在小学语文教学中通过以下教学环节来提高学生的学习成绩。     

化学教学中差异化教学策略探究

通过多年的高中化学教学实践,我发现许多学生在学习化学时,因为受到自身学习能力以及对课程的兴趣等方面的影响,他们的学习成绩出现了明显差异。因此,化学教师在教学中要分析学生之间成绩出现明显差异的原因,根据原因调整教学方法,采用新型差异化的教学方式来改善教学质量,提高学生的学习成绩。     

西北高职院校学生英语自我效能感相关研究

本研究通过问卷和访谈的形式分析了西北地区高职学生在英语学习中感知教师期望与自我效能之间的相互关系,以及两者对学生的英语学习成绩的影响。调查数据显示感知教师期望、英语自我效能感和英语学习成绩三者之间分别呈显著正相关,感知教师期望、英语自我效能感能独立预测学生的英语学习成绩。     

影响学生评价教师教学质量因素的研究

学生评价教师教学质量是教师教学质量评价的重要方式。学生评价的背景变量可能导致学生评价结果的大相径庭。从学生的性别、专业、学习成绩、学习课程前兴趣因素对学生评价教师教学质量结果的影响来看,学生的性别、学习课程前的兴趣对评价结果无显著影响;不同专业、不同学习成绩学生对教师教学质量的评价有一定差异。     

试谈影响学生学习成绩的教育因素之教师素质

影响学生学习成绩的教育因素很多,但教师素质尤为重要,因为教学活动是师生双边活动,教师起主导和引导作用,教师素质的优劣,直接影响学生学习成绩的高低.影响学生学习成绩的教师素质,可以归纳为以下几个方面:     

成功班主任的五个平衡(下)

四、教育理念:教与学的平衡教师和学生是两个很值得琢磨的称呼,教与学,师与生。一段时间以来,在相当一部分教师头脑中形成一个错误观念,教师的任务是教,学生的任务是学。一位教师在应对校领导的批评时这样说:该讲的我都讲了,学生不听,我有什么办法?我也时常听到教师这样批评学习成绩差的学     

“小”也能变出“大”精彩

在班主任的人选问题上,很多人认为,主学科教师与学生接触多,便于管理班级、师生交流,学生也会更重视这个学科的学习,对学生提高学习成绩有很大的帮助。作为一位思想品德学科教师的我,一直在思考一个问题:小学科教师当班主任是否有自己的优势呢?经过实践,我发现思想品德学科教师担任班主任也有自己独特的优势,完全可以     

培养学习信心提高教学质量

在大力提倡素质教育的今天,学习效果和学习成绩依然是衡量一个学校和一个教师教学水平的重要因素,而自信心则是学生提高学习成绩的一个关键.一个学习自信心强的人,能够正确对待学习上的失败,能够吸取失败的教训,能够把失败转化为学习动力,从而进一步提高学习成绩.因此在我多年从教的生涯中,在注重知识的传授同时,也注重对学生自信心的培养.     

新课标背景下如何有效提升小学语文课堂效率

课堂是教师向学生传授知识的桥梁,教师通过课堂使学生学到新知识、掌握新知识,因此课堂效率对提高学生的学习成绩起到了重要的作用。学生只有重视课堂、参与课堂,提高课堂效率才能提高自己的学习成绩。     

谈提高高三学生化学成绩的几点做法

高三学生面临毕业,如何提高他们的化学学习成绩,尤其是中差生的化学学习成绩,很值得研究。笔者在教学实践中采用“信心、毅力、方法”六个字的教学要术,收到良好效果,现简述如下,以求大家指教。1 信心学生的学习信心来源于教师,来源于教师的水平和责任心。我帮助学生树立信心的做法是:(1)建立中差生档案。自1978年我已连续九年送高三毕业班,积累了许多中差生高考中取得好成