开展同一实验项目下的多层次比较实验

实验教学是培养大学生实践能力和创新能力的重要途径之一,实验分为验证性实验、综合性实验、设计性实验三类．在计算机专业的教学中,应该为每一个实验项目创设验证性实验、综合性实验、设计性实验三个不同层次的实验环境和实验要求,在比较实验教学中加强学生创新思维、创新能力和综合素质的培养．     

多层次发挥实验在物理教学中的作用

实验是物理的基础,物理规律和知识的总结都依赖于实验现象的分析和进一步的实验验证。而今的考试模式,教育的目光过多地聚集于解题的能力,教学中重实验现象和规律的记忆,而容易忽视实验的全过程和其辅助教学多层次的作用。笔者经过长期的实践发现,充分挖掘实验在教学中各层次的作用,有助于学生完成独立概念的内化和整体知识框架的建立,     

在高职院校数学教学中采用分层教学的探讨

数学在高职院校中是一门基础课程,只有学好数学才能培养学生逻辑思维的严密性,才能有效提高其综合素质修养,才能更好地为学生的专业学习服务,也才能为学后续其它知识的学习打下坚实基础.高职数学分层教学就是在正视学生间的差异,并最大限度地开发利用学生的差异,使各层次学生都能在各自原有基础上得到充分自由地发展,从而学好数学这门课程.     

多功能音响系统实验在多层次教学中的应用研究

基于音响放大器系统实验具有综合性、设计性、创新性和可拓展性强的特点,结合该课程完善的MOOC资源,将其应用于多层次实验教学当中。学生根据各自能力兴趣特点,选择不同层次的实验设计方案完成实验。该实验丰富了实验教学内容,使实验在广度和深度具有多个层次,改善了实验教学效果,激发学生实践学习的兴趣,培养学生自适应学习能力和创新能力,为培养创新型实践人才奠定了良好的基础。     

定量分析实验中采用半微量化学分析的探讨

本文围绕定量分析实验中,利用常量仪器进行半微量化学分析进行探讨. 结果表明,半微量法与常量法结果没有显著性差异,这对培养学生实验技能,降低实验费用,减少环境污染有重要意义     

在技校语文教学中采用研究性学习教学模式的探讨

语文“研究性学习”作为一种新型的学习模式,改变了传统的教学方法,倡导一种自主、合作、探究的学习方式。本文在对技校语文“研究性学习”的特征进行概括的基础上,提出了在技校语文教学中运用研究性学习的实施步骤,最后对技校语文教师身份的重新定位作了简要论述。     

在英语教学中采用动态教学

静态结构教学模式是指在课堂教学中由教师单方面地向学生灌输死的知识,把教学变成了教师的单边活动为主的过程,把教与学的关系变成了单纯地讲与听、写与抄、译与背的关系,它使学生的思维缺乏灵活性、独立性和创新性,使他们的发展处于被动状态;动态结构教学模式则完全相反,它重视激发学生的兴趣与思维,使课堂教学形式从简单到复杂,从低级向高级发展,这是一种教师与学生共同参与的积极的、能动的发展过程。它不仅能使学生掌握好基本知识、基本技能和技巧,而且能充分激发学生的思维,向知识的高深层次进军,有效地克服学生学习中的“高原反应现象…     

高中生物同一实验材料在不同实验中的使用

生物学是一门实验学科,新课程标准特别强调要熟悉知识的产生、形成和创新的发展过程。在实验教学中教师常常发现,学生在学习实验知识的过程中,通常会感到内容零碎且繁杂,没有系统性,在复习过程中感到不能有效掌握实验的基本知识。笔者通过对课本实验知识系统地总结和归纳,将同一实验材料在不同实验中对材料的要求和实验中所起的作用进行了分类汇总,以便学生在二轮复习中构建     

在UML教学中多层次任务驱动教学方法的探究

针对UML课程教学存在的问题,提出一种多层次任务驱动教学方法。该方法在UML课程的各个教学环节中逐层布置封闭性任务、半开放性任务和开放性任务,案例情景设置循序渐进,逐步提高学生自主性学习。同时与毕业设计相结合,把毕业设计软件建模作为UML课程的开放性任务,两个过程相互促进、相辅相承,既提高UML课程的教学质量,又提高毕业设计的质量。     

在概率统计中引入数学实验的教学探讨

对概率论与数理统计教学的现状和不足进行了分析,并讨论了其改革中引人数学实验的必要性。结合具体实例,从三个方面阐述了数学实验在概率统计课程教学中的功能及其相应的措施。最后指出在概率论与数理统计教学中引入数学实验是其教学改革的一种很好的尝试。     

对中小学足球教学采用“多层次”教学的分析与探究

足球运动深受广大中学生的喜爱,抓好中小学足球训练,是迅速提高我国当前足球运动水平的重要环节。尽快使学生掌握一定的足球基本技术和基本战术,养成积极参与的习惯,形成足球意识,培养足球运动能力。根据中学生身体发育的特点,合理进行教学与训练。加强计划性,严格执行训练计划。在训练时间的安排上,处理好学习与训练的关系,全面关心学生的成长。多层次教学就是承认学生足球技术掌握情况差异的存在,积极正视这些差异进行分层教学,克服教学中"一刀切"的情况,实行因材施教、异步教学,实现学生学习的个体化和教师指导的异步化,使中小学足球教学成为教师的指导活动与学生学习活动高效统一的过程。     

对英语教学中采用快乐教学理念的探讨

针对师生们在英语课堂上的一些枯燥、厌倦心理提出了解决方法,那就是快乐教学理念。实施英语的快乐教学,首先要有融洽的师生关系。教学方法要注重上课的开场白,激发学生的兴趣;上课过程中开展游戏性教学,多鼓励学生,才能创造一个轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围,进而提高英语教学的质量和水平。     

汽车市场营销课程中采用拉动式教学的探讨

汽车市场营销课程在职业院校中是一门年轻的课程,对于高等职业学校教学来说,其操作意义远远超过理论研究意义.传统的教学思维模式不能很好地激发学生的学习乐趣和积极性.拉动式教学打破了传统的教学思维定式,从谋取企业和学生利益的最终目的出发,安排教学内容和教学形式,激发学生的学习动力,为社会培养从事一线工作的既有动手动脑能力,又能跟上汽车行业发展的应用型、高技能型人才.     

多层次学生合班教学的现状及对策探讨

随着职业教育的不断发展,专业分化细致,各专业发展不平衡,多层次学生合班教学在高职院校会越来越普遍。尽管合班教学存在一定的问题,但只要教师客观地分析合班教学的特点,对存在的问题实施有效的解决办法,合班教学同样能够达到良好的教学效果。     

如何在历史教学中采用愉快式教学

关于历史新课程改革,要求我们每一位历史教师树立新的教育理念,创建新的教学方法。本人是一位工作时间不长的历史教师,我想通过几年来的工作实践,谈谈如何采用愉快式教学,提高学生学习历史的兴趣,提高课堂教学效果,增强学生的学习自觉性和责任感。这里所说的愉快式教学,就是指教师不断改进教学方法,注重知识性、思想性和趣味性的结合,使同学们感受到学习历史是愉快有趣的,而不是什么负担。本文想从三个方面谈一点做法和体会。一、提高对历史重要性的认识是愉快式教学的前提本人从事初中历史教学工作以来,无论是担任初一、初二还是初三的历史…     

“挫折”实验在分析化学教学中实施的探讨

＂挫折＂实验是教师精心设计的具有＂缺陷＂性的实验,高职高专药学专业学生在实验过程中经受实验结果＂非正常＂的打击,从而激发学生对正确实验的探索。挫折实验教学弥补了对大学生进行挫折情感教育在分析化学课堂教学中进行的空白,利于学生健全、健康人格的培养。     

研究型大学无机化学实验多层次教学体系改革探索

培养创新型人才是研究型大学重要任务之一。结合学科发展的特点和现状,构建无机化学实验一体化、多层次教学体系(化学原理实验→无机化学实验→高等无机化学实验),保持教学内容动态更新,设置多元化教学方法与考核模式,如翻转教学等,提高学生参与实验的积极性,缩短学生进入研究课题组的过渡期。