高等体育院校羽毛球课程改革的初探

羽毛球课程是近些年高等体育院校重点建设课程之一,吉林体育学院在羽毛球课程建设上不仅学生技能的提高,也重视学生人文素质的培养.本文通过对吉林体育学院网球教育的实践,对羽毛球教学内容、方法、手段、评价体系进行改革实践,为高等体育院校羽毛球课程改革提供参考.     

对高等体育院校开办独立学院的思考

高等体育院校开办独立学院是一种新的尝试，它对高等体育院校的进一步发展具有深远影响。本文就高等体育院校开办独立学院的类型、特点、办学目标定位、管理模式等问题进行一些思考，以期对开办独立学院的高等体育院校有所帮助。     

高等体育院校学分制教学管理基本原则初探

本文针对高等体育院校的特点,以理论研究为基础,提出高等体育院校学分制教学管理的科学性、稳定性、灵活性、协调性、严格要求与以人为本相结合、统一要求与因材施教结合等六点原则,为高等体育院校学分制教学管理改革提供理论依据。     

高等体育院校教材管理工作中的极端现象审视

高等体育院校是培养＂人类健美工作师＂的摇篮,加速教学基本建设之一的高等体育教材建设工作是搞好课程建设和学科建设的基础。文章通过对我国部分高等体育院校教材管理工作现状的调查,并运用文献研究法,结合当前体育教育改革,指出教材工作中存在的问题,并提出相应的解决对策。     

高等体育院校教材管理工作中的极端现象审视

高等体育院校是培养“人类健美工作师”的摇篮,加速教学基本建设之一的高等体育教材建设工作是搞好课程建设和学科建设的基础.文章通过对我国部分高等体育院校教材管理工作现状的调查,并运用文献研究法,结合当前体育教育改革,指出教材工作中存在的问题,并提出相应的解决对策.     

对高等体育院校教师心理健康标准和对策的理论探讨

讨论了提高高等体育院校教师心理健康水平对建设高质量体育教师队伍及提高体育专业学生心理健康的重要性。它也是落实素质教育的重要举措。还阐述了高等体育院校教师心理健康的标准，最后提出了提高高等体育院校教师心理素质的对策。     

关于体育院校“课程思政”的认识与思考

紧随高校思想政治工作改革的步伐,体育院校"课程思政"改革势在必行。如何让"课程思政"在体育院校落地生根已成为亟待解决的难题。本文结合内蒙古体育职业学院"课程思政"改革的实际,理清了"课程思政"的内涵,分析了当下体育院校"课程思政"改革过程中暴露的问题,并在实现路径方面进行了深入探索。     

对高等体育院校设立特殊教育专业的思考

本文论述了高等体育院校开设特殊教育专业的意义,并对体育院校特殊教育专业的定位与培养目标、师资队伍建设、课程设置、培养模式等方面进行了探讨。     

高等体育院校师德师风评价指标体系构建研究

提升师德素养水平是全面深化新时代教师队伍建设的首要任务，也是高等体育院校培养高质量体育人才的重要保障措施。针对高等体育院校中不良师德师风行为时有发生、师德评价指标体系尚不完善等现状，采用专家访谈法、扎根理论法、德尔菲法等研究方法，运用Nvivo质性分析软件对研究资料进行自由节点编码，通过专家问卷对评价指标体系进行维度修定。结果表明：高等体育院校教师师德素质评价指标体系包括4个二级指标和19个三级指标，具有较好的信度和效度水平，能够成为体育院校师德建设和教师自评等工作的理论参考依据。     

广西体育院校运动训练专业课程研制的探讨

本文分析现阶段广西体育院校运动训练专业课程研制的不足,从课程研制的指导思想、目标设定、课程研制主体、课程内容组织、课程实施、课程评价等方面提出改革策略,以期合理改善现阶段课程研制的不足,推动体育院校课程训练专业的改革发展,提高运动训练专业毕业生的就业竞争力。     

新课改与中文专业师范生的职前教育

高等师范院校的职前教育服务于基础教育,为基础教育输送合格师资。但随着新课改的实施,中小学的课堂教学得到了进一步改善,而高师职前教育明显滞后,不适应新课改对师资培训的要求。基于中文专业师范生的职前教育的现状与反思,旨在重建高师职前教育的理念和行动策略,使高师院校所培养的未来基础教育语文教师能适应教育发展的需要。     

论陶行知进课程

该文界定了何谓陶行知进课程,分析了陶行知进课程是学陶研陶师陶可持续发展的需要,也是教师教育和新课程改革深入开展的需要,指出了陶行知进课程的三种现实可能性,阐述了陶行知进课程的基点在学校,关键在校长,重心是编写校本教材,重点在进教师教育课程等策略。认为陶行知进课程,是事关学陶研陶师陶能否持续开展的一项基础性、全局性的系统工程,陶行知进课程实现之日,便是全国陶花真正遍地开放之时。     

农村学校课改管理的专业性缺失与管理者成为研究者

农村基础教育中普遍存在的泡沫管理现象和课程改革的城市化、学科化、校本化等危险倾向,反映出农村教育管理存在专业性缺失。农村基础教育课程改革需要管理者成为研究者,从而使行政化的课程管理深化为专业化的课程领导。农村基础教育课程改革管理者的研究领域包括:课程改革政策和理论的本土性解读;农村教育资源与需求的调查研究;校本管理的建构与反思;校本课程开发的规划与引领;农村特色的基础教育课程改革蓝图的描绘与修正。农村特色的基础教育课程改革需要“农村课改专家”指导。     

高职教育中体育课程教学改革探析

大学体育教育作为高等职业院校教育的重要组成部分,在人才培养中起着非常重要的作用。因此,如何建立一个健康的学校体育教育体系,是体育教育工作者面临的一个课题。试通过对高等职业院校体育课程教学中教学班级的组建、男女生的教学安排、身体异常的学生的教学组织形式、课程理念等问题的分析,为高等职业院校体育教学改革提供一个参考模型。     

高职院校《高等数学》课程改革的新思路

职业教育作为不同于普通教育的另一种类型的教育,自有其不可替代的类型特征。当前,高职院校的课程改革势在必行,《高等数学》的课程改革自然也在其列,然而,对于《高等数学》这门传统的基础课程来说,如果只是对教材和教学方法的改变,并不能实现实质性和突破性变化,只有改变观念,研究职业教育与普通教育的区别,以行动导向的思想为指导,对其进行颠覆性的改变,彻底突破传统的教学模式,才能实现实质性的变革。     

试论高职课程改革的方式、动力及本质

高职课程改革要求人们在放弃原有课程观、重新建构课程观的基础上,对课程系统进行全方位的改造。高职课程有自己的改革方式,"一刀切"式的改革不适合高职课程。高职课程改革的外在动力是社会经济需求,内在动力是脱离普通高等教育,自成体系,满足不同需要。高职课程改革的本质是价值观念的改变,是不同利益主体间的博弈过程。在高职课程改革中应当关注教师的地位。     

西北少数民族传统体育与体育课程改革的问题研究

运用文献资料、实证调研等方法,对西北少数民族传统体育与体育课程改革的问题进行研究,研究表明：教育事业的科学发展是体育课程改革的指导思想,素质教育是体育课程改革的内在要求,课程建设是体育课程改革的核心要素,少数民族传统体育为体育课程改革提供了丰厚的土壤。研究旨在要从面向时代要求、谋划教育发展、树立先进教育理念的高度上,从全面提高少数民族地区教育发展水平的层面上,从获取先进体育课程价值取向的角度上进行西北少数民族传统体育与体育课程改革;从而以特有的少数民族传统体育孕育学校体育文化,以少数民族体育文化打造品牌课程,以少数民族传统体育文化形成特色课程,促进西北少数民族地区学校体育事业的科学发展。     

论新课程内容改革的特点和趋势

课程内容的改革是新一轮基础教育课程改革的重头戏。此次课程内容的改革体现了为终身学习打基础,将知识、经验和活动统一于课程中等特点;并表现出了课程内容的综合化、现代化、生活化和人文化的发展趋势。     

试论课程领导与课程发展

随着课程改革和课程问题研究的深入,对课程领导的研究也从课程管理的研究中分离出来,成为课程理论研究的一个新领域。课程领导是指为了实现课程目标,在一定条件下对课程领域的组织和人员施加影响的过程,具有决策、组织与引导等职能,对课程的形成、实施、改革与发展都具有重要影响。课程领导方式的改革要适应世界课程变革的需要,实行课程的三级管理,实现课程领导方式的民主化和科学化;课程的发展要与世界同步,体现现代社会的价值追求和价值选择。     

高校公共体育课程改革研究

高校公共体育课程是高等院校体育课程体系之中不可缺少的重要组成部分之一。对高校公共体育课程实施改革,是实施素质教育与培养全面发展的高素质人才的一条重要途径。本文探讨了我国高校公共体育课程教学中存在的问题,并提出了高校公共体育课程改革的相应方法。