生物教学中学生社会责任感的培养策略

作为社会的一员,社会责任感是每个人都应具有的。初中生虽未踏入社会,但具备一定的社会责任感是初中生成为社会栋梁之材的必要条件之一。从初中生物学科的角度,简单探讨初中学生社会责任感的培养策略。     

中学生社会责任感的培养

所谓社会责任感简单点说就是没有人可以在没有交流的情况下独自一个人生活。所以我们一定要有对社会负责、对其他人负责的责任感,而不仅仅是为自己的欲望而生活,这样才能使社会变得更加美好。初高中学生处于青少年成长期,求知欲高,可塑性很大,所以社会责任感的培养要从小培养、从中学抓起,让每个学生都有社会责任感。     

加强历史教学中学生社会责任感的培养

《历史课程标准(实验稿)》把"初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感,培养爱国主义情感,逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想"作为情感教育的首要课程目标。这表明,培养学生的社会责任感是历史教学义不容辞的责任。一、通过学习历史人物的爱国主义精神,使学生明确自己的社会责任爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。爱     

数学教学中学生非智力因素的培养

影响学生学习数学的因素除学生的自身的认知结构、认知发展水平（思维发展水平）、智力等认识因素外,还受着自身的非智力因素的强烈影响,只有智力因素与非智力因素协同发展,才会产生好的学习效益,因此,教师在注重智力等因素培养的同时,也不能忽视对学生的非智力因素的培养．     

中学生自主学习的培养探讨

在我们农村中学的数学教学中,学生对学习的自主探究能力很差。因此,针对学生的自主学习意识、自主学习心理品质、主观能动性,我注意从以下三方面进行培养。     

新课程与中学生社会责任感的构建

社会责任感就是在一个特定的社会里,每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。中学生正处于价值观和道德观逐步形成和成熟阶段,在新形势下培养中学生社会责任感,是刻不容缓的重要任务。培养中学生责任感培养是一项育人的系统工程,本文主要从学校的学科教学、家庭教育、社区服务方面进行分析。     

初中历史教学中学生社会责任感的培养

现在的学生多数是家中的独生子女,备受家人的疼爱与宠爱,往往以自我为中心;甚少吃苦,过于依赖,缺乏坚强的意志和社会责任感。而青少年是祖国未来的建设者与接班人,他们的健康成长与民族整体素质、国家前途有着紧密的关系。因此,在教学过程中,教师的职责不仅仅是传授知识,更需要培养学生良好品质与社会责任感。而历史在这方面有着得天独厚的优势,通过了解中国源远流长的历史,唤起学生对历史的自豪感,对祖国的热爱之情。     

语文教学中学生社会责任感的培养

小学阶段是进行育人的重要时期,教师应当充分利用教材中的责任教育内容,培养小学生树立社会责任感,让学生从小懂得肩负的责任,促使学生主动学习,勇于担当责任。笔者将对本文进行分析,并结合几个教学案例,通过语文教学培养学生的社会责任感,进一步促进学生的全面发展。     

初中历史教学中学生社会责任感的培养

市场经济不断深入发展,人们生活水平逐渐提高,然而社会道德水平却出现了较大程度的下滑,社会责任感缺失是现今社会亟待解决的问题。我们知道,初中生肩负着中华民族伟大复兴的重任,他们的社会责任感直接影响了社会整体道德水平。因此在初中历史教学中如何培养学生的社会责任感成为了一个很关键的问题。而历史作为一门主要以人文社会文化为主的学科,在培养学生社会责任感方面起到了举足轻重的作用。     

化学教学中学生社会责任感的培养

新课程改革的根本任务在于促进每一个学生的发展,造就一代又一代的新型公民,其中一项重要的内容就是学生社会责任感的培养。化学是自然科学中的重要组成部分,担负着培养学生正确的人生观和价值观的责任。但社会责任感不是一朝一夕形成的．是一个潜移默化的过程,需要社会与学校共同努力,才能提高全民族的素质,提高全民族的凝聚力。下面就化学这门科学的自然特点。谈谈笔者在培养学生的社会责任感方面的一些尝试。     

小学英语教学中学生责任感的培养

责任感是现代人都应该具有的最基本的素质。人有了责任感,才能具有勇往直前的不竭动力,才能感受到自我存在的价值和意义,进而得到人们的信赖和尊重,因此培养学生的责任感非常重要。从小学阶段开始就应该培养学生的责任感,它不仅仅是班主任的事情,更是每个教师都应该思考的问题。     

初中历史教学中学生社会责任感的培养

社会责任感是指个人对国家和社会、对集体和家庭、对他人、对自己所负责任的信念和认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度而产生的情绪体验。托尔斯泰认为：＂一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。＂因为责任感是一个人日独立于社会、取得成功的事业和幸福美满的家庭的重要的人格品质。因此责任感是中学生成长过程中重要组成部分也是中学生人格和社会性品质的重要组成部分,它在中学生的成长过程中更具有重要性作用。     

浅谈如何培养农村中学生的责任感

我们农村的中学生,他们基本上都是留守儿童,自小缺少家庭教育,放养式的生长环境使他们变得自由而散漫,对责任认识模糊,公德纪律意识低,责任意识很差,因而责任感的教育任重道远,有待每一位教育工作者共同努力。在此也谈谈多年来笔者的一些探究与实践。     

培养责任感 关注心理健康——浅谈中学生责任感的培养

<正>随着国民生活水平的提高,如今大部分孩子是独生子女,从小受长辈和父母的宠爱,依赖性强、缺乏责任感。中学生的道德品质主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下,通过与周围的人、事、物交互作用而形成发展的。学会学习、学会生存、学会相处、学会负责,已成为教育工作的主流,责任意识的培养正在引起高度的关注。只有具备高度责任感的人,才会主动承担起对家庭的责任,对社会的责任,才会努力工作,报效父母,报效祖国。而缺少责任感的人是不会真正关心他人,无法与他人真诚合作,更无法成为有用的劳动者。     

浅谈中学生数学阅读能力的培养

培养学生的阅读习惯和阅读能力是提高学生学习素质的最基础的一项活动，数学教育应重视数学阅读。数学教学中应加强数学阅读训练和指导，使学生掌握科学的数学阅读方法和技能，养成良好的阅读习惯。     

数学教学中学生实践能力的培养

在数学教学中培养生的实践能力是一个长期而艰巨的任务,在数学教学中培养学生的综合实践能力应关注综合与实践领域、关注日常教学、关注数学课外活动小组。其具体措施是：利用动手做的学习方法,采用“长作业”与“小课题”的学习形式,其方法是在考题的形式和内容上寻找突破,运用多媒体教学等。     

初中学生数学学习兴趣的培养探索

兴趣能激发学生的学习动机,改变他们的学习态度,调动他们的学习情绪,是培养他们顽强意志的巨大动力.在初中阶段,通过后天的诱发和培养,可以有效地激发学生渴望获得数学知识、探索数学问题的倾向性,进而转化为稳定的内在学习动力.     

数学教学中学生实践能力的培养

在数学教学中培养生的实践能力是一个长期而艰巨的任务,在数学教学中培养学生的综合实践能力应关注综合与实践领域、关注日常教学、关注数学课外活动小组。其具体措施是:利用动手做的学习方法,采用"长作业"与"小课题"的学习形式,其方法是在考题的形式和内容上寻找突破,运用多媒体教学等。     

高中政治教学中学生社会责任感培养策略

政治是一门以培养学生道德素养和法治素养为目标的学科,尤其是在培养学生社会责任感方面有独特的价值.文章对影响高中政治教学中学生社会责任感培养的因素进行分析,提出了高中政治教学中培养学生社会责任感的策略.     

数学教学中学生思维品质的培养

数学教学的主要目的是在传授知识的同时，发展学生的数学能力。项武义教授说：“基础数学教育的首要目的在于开发脑力，提供解析思路的基本训练。第二个目的才是让学生掌握现代科技与工艺上普遍应用的基础数学知识。数学基础当然是十分有用、十分重要的，但是，认识问题、解决问题的思维训