一题多变例谈

培养学生解答数学应用题的能力是当前小学数学教师都在探讨的问题。几年来,我在教学中采取了一题多变的方法,收到了很好的教学效果。所谓一题多变,就是把一个应用题变成两个或几个连续的简单应用题,然后,教师引导学生运用所学知识由分步解答到列综合式解答。     

密切联系生活 提升物理教学效益

物理与生活是密不可分的,我们在物理教学中不能脱离生活讲物理,那样只是纸上谈兵。我们要将生活教学贯穿于物理教学的各个环节,指导学生在生活中学物理,在物理中懂生活,将物理知识真正学会、学懂、学活,会用物理知识解释生活现象。     

例谈对欧姆定律的复习

学生掌握知识要经过领会、巩固和应用三个相互联系又相互区别的环节。其中,巩固这个重要的环节就需要通过系统复习来实现。物理复习教学,是物理教学的重要组成部分,也是一个十分必要的教学环节。通过教师的复习教学,学生把学过的知识系统化、条理化,加深知识间的联系,巩固所学的知识,综合运用所学的知识来解决实际问题,形成分析问题和解决问题的综合能力。     

要注意培养学生的表达能力

中学物理教学既要使学生掌握必要的物理知识,又要培养学生的观察实验能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。中学生要运用所学的知识口头回答问题,书面解答问题,实验后要写实验报告等。这些都需要学生有一定的表达能力。物理知识掌握得很好、分析和解决问题的能力也很强,如果没有很好的表达能力就无法将前两者表现出来。可是,就目前来说,有很多学生表达能     

在物理教学中怎样加强练习

学生从理解物理知识到学会运用物理知识,也就是能够用所学的知识来解释物理现象、计算物理问题,要有—个过程。学生理解了课堂讲解的知识,并不能同时学会运用。只有在教师的指导下经过反复的练习,学生     

谈初中物理说理题教学方法

初中学生的逻辑思维能力、语言表达能力较差,解答说理题存在困难.本文通过三个方面及例题论述说理题的教学方法;即教会学生用语言进行完整表述;教会学生应用知识结合实际解答问题;教会学生应用物理公式和专用符号解答问题。     

初中物理第一册第一章的教学

初中物理教学主要是让学生认识一些现象,掌握一些简单的概念规律,学会一些基本技能,并初步会用所学的知识解决一些简单的问题。在教学中要重视培养学生的观察和实验能力,逐步学会通过自已的实践去获得知识,理解知识。第一章的教学对培养学     

对解一道热学题的思考

在物理教学中,解题训练是一个重要环节。学生能否熟练利用所学的物理知识来分析和解决有关的物理问题,常常反映出他们对所学内容的理解和掌握的程度。解题训练安排得好,就能加深学生对物理知识的理解和记忆,做到举一反三,触类旁通。这就启发我们在分析和解决物理问题时,应根据这一特点,利用从不同角度、用不同方法进行解答的多变的思维方式,不循常规、力求变异,进行创造性思维。因此,在解答物理问题时,要有意识地利用发散思维的规律,从不同方向,用各种方法去分析思考,通过多种途径进行解答。要从敢于到善于独辟新径,做到殊途同归。     

一道求总功的力学综合题

学生的学习过程不仅在于要掌握知识和技能，更重要的是在于遇到问题时．能积极主动地灵活运用所学知识来解决实际问题。为此必须注意培养学生综合应用所学知识．以提高学生的分析问题和解决问题的能力。下面是一道力学题的分析解答过程。     

浅谈物理解题中的分析方法

解答物理习题是学习物理的重要环节，通过解题不仅可以正确理解、牢固掌握所学物理知识，而且还有助于培养学生理论联系实际，解决实际问题的能力。解题是培养学生科学思维能力和思维习惯的重要手段。要提高解题能力，除了需深刻理解物理概念，熟练掌握物理定律和公式外，还必须讲究解题方法，掌握解题规律。     

用好“掌握”知识点 更好实现教学目标

在九义初中物理教学大纲中,对初中物理知识的教学要求分为三个层次：知道、理解、掌握。在共１７１项教学知识点中,教学要求属于掌握的知识内容只有７项,它连同理解的４１项知识点一同构成初中物理教学的主干。这些内容是否真正学懂了,会用了,是初中物理教学成败的关键。大纲中要求掌握的知识点虽然不多,但它却较多地承担着培养学生能力的重任。因为只有很好地发挥这些知识点所具有的功能,就可实现培养学生初步的分析概括能力和解决简单问题的能力的目标。如果我们作进一步探讨,就可发现,用好要求掌握的知识点,还可帮助我们在教学…     

初中物理解题方法归类例析

初中学生，由于学习物理时间不长，所学知识相当有限，知识结构的系统性差，解答物理问题的常用方法不甚了解，为提高初中学生解答物理问题的能力，笔者对初中物理中的常用解题方法进行归类分析，并结合例题，说明其应用．     

合理设值巧解中考估算题

近几年,全国各地中考试题中,出现了_类较为新颖的试题——估算题。它的主要特征是:提供的条件不定,没有足够的明确数据,不能根据某个物理公式米直接解答。正确解答这类题,要求学生对所学物理知识不但要熟练掌握,而且能联系实际灵活运用,并要求学生具有知识的迁移能力,了解身边生活的能力,因此不少同学感到棘手。其实,假设合理且巧妙的数据是准确而快捷地解这类问题的关键。一般情况下,假设的数据应遵循三个原则:1.符合题设条件原则;2.合理性原则(符合实际);3.方便运算原则。     

两道考查学生能力的好题

素质教育对考试命题提出了更高的要求,考题要注意考查学生的观察能力、综合分析问题的能力和运用所学知识解决实际问题的能力,下面两题就是考查学生这种能力的好题．例１　观察图１所示的小旗,关于甲、乙两图１船相对于楼房的运动情况,下列说法中正确的是Ａ．甲、乙两船均向左运动Ｂ．甲、乙两船均向右运动Ｃ．甲船向左运动,乙船可能运动Ｄ．甲船向右运动,乙船可能静止分析　本题旨在考查学生运用有关运动的相对性知识,解决实际生活中的物理问题,既考查了学生的观察能力,同时又考查了学生运用所学知识分析判断能力．解答　由岸上小…     

涉及体育知识的物理中考题赏析

体育运动中的诸多现象是与物理知识有关的,也是物理中考命题的好素材.在近年全国各地的物理中考中,出现了众多涉及体育运动方面的考题,形式多样,有选择、填空、简答、计算等,要求结合所学物理知识,要求学生结合所学物理知识,或提出一些与物理有关的问题,或依据相关原理进行简要的解答、说明或计算等.解答的关键是要认真观察图片提供或展示的物     

步入生活实际 反映素质能力——初中物理竞赛新动向试题分析

今年的上海市初中物理竞赛复赛试题出现了一个明显的特点,即在注意考查学生的基本概念、基本规律是否清晰的同时,注重对学生科学思维能力、设计性实验能力和物理过程分析能力的考查,还大量引入了与人们生活实际相联系的物理问题,要求学生用所学过的物理知识进行分析和解答,这种立足于物理、生活、能力的命题方向,不仅可以使学生接受物理知识,     

高中生物信息迁移题的特点、类型及解题策略

由于信息题情境新、知识活,能有效地考查学生对信息的处理能力和获取信息解决问题的能力,因而在近年的高考试题中频频亮相．信息题的题干一般为文字叙述,有的也辅以图表和数据信息,内容覆盖了生命科学领域的各方面知识,题干的特点往往具有隐蔽性、启发性和迁移性．解答这类型题的关键,是从题干中迅速准确地获取解题所需信息,并将获得的信息迁移到待解答的问题中,所谓“题在书外,意在书中”．迁移的过程就是与所学知识相联系的过程,要注意找出题干信息与所学知识点的衔接点．     

中考物理新题型——开放创新题

解答开放题,需要一定的知识、经验积累.这就要求同学们在平时的学习和生活中做有心人,注意观察和探究,解题时,要充分挖掘题目中的隐含条件,并运用所学的物理知识和物理规律,进行正确解答.例1(2002年·扬州市)在初中物理实验中,常常用长方体木块作为实验器材来研究一些问题,现在请你以长方体木块作为实验器材之一,可以适当添加其他辅助器材,设计三个实验来研究或说明相关的物理问题.(力、热、声、光、电均可)解答设计方案如下:设计一:添加的主要器材:弹簧测力计、细线.主要实验过程:用细线将木块挂在弹簧测力计钩上,木块静止时,弹簧测力计有…     

在初中物理教学中培养学生的创造力

“应试教育”向素质教育转轨,最根本的一条是提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。在初中物理教学中,不仅要使学生学到一些物理基础知识和实验技能,更重要的是要十分重视学生创造力的培养和开发。一、培养学生的探索精神所谓创造力,就是对一些事物有独特新颖的见解,见人所未见,想人所未想,以物思理,具有可贵的探索精神和创造能力。在物理教学中,我不是将物     

浅谈数学习题教学七步法

在数学课中,习题是知识和能力之间一条重要的联结纽带,它在二者之间起一个传承作用。做习题,是对所学知识尤其是新知识的有效运用,它能帮助学生更好地理解所学的新知识,开辟利用新知识解决问题的新途径,拓宽学生的知识面和思维能力;其二,在习题的解答中,多种角度多个层面的解答不仅能培养学生的发散思维,体验问题的解决所带来的成就感,培养探究的兴趣,还能在增强学生解答问题能力的同时增强学习的信心;其三,在同一问题上的纵深34