建构主义学习理论指导下的汉语个别教学案例研究

一、建构主义学习理论与一对一个别教学 "建构主义学习理论是把学习者看作信息加工主体的认知学习理论的一个重要分支."(李柏令2004)在语言教学中,建构主义学习理论提倡"以学生为中心,以教师为主导"的观点,强烈地冲击着传统的行为主义理论指导下以"教师传播和灌输为主"的教学观.这个理论提倡在教师的指导下以学习者为中心的学习,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用.在教学过程中,学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输对象;教师是意义建构的帮助者、促进者,是知识的领航者,而不是知识的灌输者.学生发挥"主体"作用,教师发挥"指导"作用.     

学习理论对现代教学的启示

学习理论的发展，为现代学生的学和教师的教提供了重要的启示。本文简要分析了代表现代学习理论新发展的行为主义学习论、认知主义学习论以及更强调学生主体作用的建构主义学习论，并进一步分析其在现代教学实践中的运用。以帮助教师在实际教学中，有意识地吸取各学习理论的合理成分，探索其对现代教学的指导价值，形成有自身特色的现代教学理论。     

建构主义理论指导下的高等数学教学案例

介绍了作者在大学数学教学中的一次成功实践，在建构主义学习理论的指导下，通过明确目标、创设情景、提示线索及信息资源、自主学习、协作学习、学习效果评价等教学环节，使学生在自我探索实践中自然、深刻、形象地理解概率的概念，认识古典概率、几何概率的局限性。更重要的是，通过这种教学形式，极大调动了学生学习积极性，加深了学生对自我探索及创造能力训练的认识，收到极好的教学效果。     

建构主义学习理论指导下的高中化学教学实例分析

建构主义学习理论强调学生的主体性地位,以激发学生的学习意识和创新意识为出发点,主张教师在实践教学中运用多种教学模式,使学生积极主动地投入实践教学中。基于建构主义学习理论的基本内容,本文重点分析了其在高中化学教学中的应用现状,并借助案例探讨了提升化学教师教学水平的策略。     

建构主义理论指导下化学教学论案例教学分析

案例教学是促进师范生理解教育理念和提高教育教学技能的有效教学方法。文章以建构主义理论为化学教学论案例教学研究的理论基础,探讨了化学教学论案例素材选择的原则、途径。案例库的制作和案例教学的实施方法,为提高高师化学教学论课程的教学质量提供了方法和思路。     

建构主义的学习理论评析

建构主义（constructivism）是学习理论从行为主义发展到认知主义以后的又一个新的、里程碑式的发展.建构主义的崛起正在对学生学习和学校教育产生意义深远的影响.     

行为主义、认知主义、建构主义理论指导下的英语词汇教学理论探究

众所周知,词汇是语言知识的重要内容和语言技能发展的基础,词汇教学是英语教学中一个非常基础却很重要的环节。行为主义、认知主义、建构主义三种理论各有长处与不足,它们并不是相互排斥的,而是逐渐发展和互相补充的。初步探讨如何运用这三种理论开展英语词汇教学。     

几种主要的学习理论对教学设计的影响研究

行为主义、认知主义和建构主义的学习理论对学习机制的解释各有不同，它们对教学设计均产生了影响，主要体现在教学设计的基本理论和模型上。三种学习理论在教学设计中的关系并非相互排斥，而是一种互补的关系，它们分别适用于学习中不同的领域。     

基于学习理论的案例教学策略探析

案例教学产生以来,对其理论研究少,在案例撰写与选择、案例教学的设计与实施等方面的策略存在诸多问题。信息化时代的到来,导致大学生学习方式发生了翻天覆地地变革,需要进一步以行为主义理论、认知主义理论等学习理论对案例教学策略进行探析,以促进案例教学更科学、更高效。     

建构主义学习理论与行为主义、认知主义关键特征之比较

学习心理学的研究主要围绕于学习的实质、学习的过程和学习的条件三个主题展开对学习现象的研究。基于这三个主题,对行为主义、认知主义和建构主义学习理论进行比较,认识它们的关键特征。通过比较,可以发现,对人类学习的认识是一个不断深化、不断建构的过程,教学应灵活运用各派学习理论知识。     

建构主义学习理论指导下的小学语文教学

建构主义理论认为,学习不是由教师向学生传递知识的过程,而是学生主动建构自己的知识体系的过程。学习者不是被动的,而是在一定情境中,借助他人帮助,利用学习资料,通过意义建构的方式获得知识。情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。如果能用建构主义学习理论指导我们的语文课堂教学,必将大大提高教学效率。在情境中激发学习兴趣。建构主义认为,学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的。在实际情境下进行学习,可以使学习者利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识,从而赋予新知识以某种意义…     

建构主义理论指导下的英语课堂教学

建构主义（constructivism）也可译为结构主义。作为一种新的认知理论，建构主义的兴起是近20年来的事情，在谈到建构主义起源时，瑞士著名心理学家皮亚杰因其创立的关于儿童认知发展理论，被看作是当代建构主义的最早提出者。[第一段]     

有关建构主义学习理论教学启示的思考

本文从建构主义理论对教学的启示出发,分析了建构主义在教育技术学理论和实践方面的推动作用及实质内容,提出了建构主义是认知主义的发展的观点     

行为主义、认知主义和建构主义(下)--从教学设计的视角比较其关键特征

界定学习的方式以及我们认为学习发生的方式 ,一直对我们要想促进人的认知和行为的变化有重要启示。学习理论为教学设计人员提供了各种教学策略以及促进学习的技巧 ,同时也包括策略选择的基础。然而 ,不少教学设计人员在学习理论方面的基础不甚理想。本文旨在让教学设计人员了解三种学习理论 (行为主义、认知主义和建构主义 )的相关主张 ,它们为教学规划和实施教学设计活动提供了坚实的基础。对每一种学习理论的观点 ,本文按照它对学习过程的特定解释和对教学设计与教育实践的重要启示进行说明。文中讨论的问题给读者提供了三种不同观点的比较 ,并说明了这些差异是怎样转化为教学情境中的实践的     

建构主义学习理论指导下的教学尝试

近年来，认知学习理论的一个重要分支－建构主义学习理论在西方逐渐流行，尤其是随着多媒体技术和Internet应用的日益普及，为实现建构主义的学习环境创造了理想条件。本联系教学实际，对这一理论的精髓作了阐述。     

教学设计的概念以及学习理论对教学设计的影响

教学设计的研究，发展到今天，已成为教学领域和教育技术领域的一个热点问题。教学设计的发展与学习理论的研究息息相关。学习理论经历了行为主义、认知主义和建构主义三个历史阶段的演变，教学设计也随着出现了三种形式：程序教学、智能教学和建构主义教学。     

建构主义理论指导下的学习模式研究

分析建构主义各个流派的主张,找出它们在知识观、学习观、师生定位观、学习环境观等问题上的共同之处,并以此为指导,对课堂条件下和远程开放教育条件下的自主学习模式和合作学习模式进行研究,探讨不同学习条件下的学习设计与实施以及可借鉴的学习方式和方法,均有理论与实践意义。     

建构主义学习理论指导下的大学英语写作教学

本文就大学英语写作教学中存在的问题进行了分析,并提出将建构主义学习理论应用于写作教学中,通过过程教学法提高大学英语写作教学的质量.     

建构主义学习理论指导下的物理教学

作者通过学习建构主义学习理论,试图利用建构主义学习理论指导物理教学活动,并在日常教学中进行了实践与研究,研究的目的是寻找提高物理课堂效率的一些方法和手段,本文就是这些研究的过程性材料。     

教学的心理学基础之比较——谈行为主义、认知学派、建构主义学习理论对教学的影响

学习理论是教学过程得以展开的重要理论基础。学习心理学如何应用于教学设计和教学实施,是教学设计人员所关心的问题。本文依据不同学习理论对学习的解释,分析教学在处理教学对象、教学目标、教学内容和教学策略时的不同方式。由此推出,以学习理论为基础的教学发生了重心的转移,由原先的主客对立、科学定向的思维方式转向关注此在在此的主体间性,关注师生的生命意义。