创新自主参与模式 深化“雏鹰争章”活动——引导成年人群体自主参与“雏鹰争章”活动的尝试

队员们在形式多样的自主争章活动中体验成长,感悟真理,放飞快乐,章显自信;教师和家长们认同奖章、喜欢奖章,进而自主运用奖章……     

初中少先队雏鹰争章活动课程化实施的途径

正雏鹰争章活动是少先队的品牌活动之一,是实施素质教育的有效载体。近些年来,新课程改革为少先队教育改革与创造提供了新的机遇和平台。雏鹰争章活动如何与新课程相融合成为重要命题。根据我校少先队工作现状以及新课程改革实践情况,我们将雏鹰争章活动与新课程改革相融合,进行了具有初中特色的雏鹰争章活动课程化实施的研究。我们     

“雏鹰争章”活动——发挥少先队在素质教育中的作用

“雏鹰争章”,即在少先队中展开以全面提高学生素质为目标,以培养能力发展个性为重点的争取某方面奖章活动,克服社会上出现的学生高分低能、责任感不强、耐挫能力差等方面的素质缺陷。 一、通过少先队活动培养学生思想道德、文化素质 少年时期是人的品质、智力结构形成的关键时期,要向他们进行革命传统教育、爱国主义教育和共产主义道德品质教育,为他们形成正确的人生观、价值观奠定好基础。 少先队活动以“雏鹰争章”达标为载体,细化章目的要求,形成稳定有序、充满生机活力的教育机制,提高了少先队教育的实效性。为宏扬中华传统美…     

寓爱国主义教育于少先队“争章”活动中

少先队工作是学校德育工作中重要的一环,而爱国主义教育又是德育教育中永恒不变的主旋律。全国     

吴江市少先队雏鹰争章大赛拉开帷幕

由江苏省吴江市团市委、市文明办、市教育局等部门联合举办的"2007‘新华书店杯’吴江市少先队雏鹰争章大赛"在吴江公园一楼会议室正式启动。启动仪式上,江苏省吴江市新华书店邓明华总经理介绍了参与本次"新华书店杯"吴江市少先队雏鹰争章大赛的一些想法,并勉励少先队员做一个快乐、健康、有才华的     

关于实施少先队活动课与争章活动有效结合的研究

少先队活动课的实施与发展,要注重创新评价手段。活动的评价必须有少先队特色,因此,少先队活动课的评价可以和雏鹰奖章激励相结合,设置校本特色章。新形势下开展"雏鹰争章"活动,面临诸多需要解决的问题,结合本校实际,积极探索与实践开展提高少先队员综合素质的"雏鹰争章活动"。同时注重四个结合:一是与学科教育相结合;二是与少先队实践活动结合;三是与主题教育活动结合;四是与行为习惯养成教育有机结合。     

自主学习新课堂 探究学习促成长

探究性学习方式主要是要把握好自主和探究两个要点,所谓自主就是把学生作为活动的主体,立足于学生的学,以学生的主体活动为中心来展开教学过程;探究则是指学生基于研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。     

看电影 促成长——河南省西华县址坊镇程湾小学少先队活动方案展示

策划背景:随着我国独生子女家庭不断增多,每个孩子都是家长的"心肝宝贝"、"掌上明珠"。家长对子女爱护有加,使得不少孩子养成了"衣来伸手,饭来张口"的不良习惯,有的甚至连最基本的日常生活都无法自理。如何教育孩子们勇于面对生活中的困难、自强不息?活动过程:     

以活动促成长

现在的孩子多数是独生子女．他们意志脆弱．任性固执．娇气十足,不懂得尊重别人．关心别人,为此．在今年的母亲节活动中．我讲述雷锋的故事。让他们与雷锋比童年．然后展开讨论：“自己为什么会那么幸福?妈妈这样关心和爱护自己．在母亲节中你送一份什么好礼物给妈妈?”讨论的结果．     

“七卡争章”少先队品牌活动涵养少先队激励体系建设育人生态

<正>习近平总书记多次强调,教育是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。百年大计,教育为本。少先队员必须在健康的教育体系和激励体系下才能立志向、修品行、练本领,才能成长为共产主义事业的合格接班人。为深入学习贯彻习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要指示精神,滁州市永乐小学创造地开发了一套育人激励体系——“七卡争章”,为促进少年儿童德智体美劳全面发展,团结、教育、引领广大少年儿童成长为堪当民族复兴重任的时代新人提供了依据。     

争章活动彰显校园文化

走进上海理工大学附属小学,随处都能看到这样一副图案:一只破茧而出的蝴蝶,展翅飞翔。这是学校的校标,是我们学校的精神所在,图标中飞翔的人形代表了学校的师生,以"不一样的生命一样的精彩"理念为展翅的双翼,飞向无限广阔的自由天地。绿色象征着蓬勃向上的生命,红色和黄色象征鲜花一样美好自然的校园氛围。标志中飞翔的人儿健康、活泼、自主、上进。虽然今天我们努力实施素质教育,但是部分教师为了成绩仍然重教书、轻育人,只拼命抓教学成绩,忽视了学生良好思想道德品质和行为习惯的培养。即使在举行的主题活动及各类思想教育中,教师也总是道理讲得多,行为指导少,主题思想教育、价值观教育等内容虚而不实,存在严重的知行脱节,道理讲了一套又一套,落实在具体行动时却收效甚微。少先队是中国少年儿童的群众组织,少先队教育的优势就     

少先队主题实践活动的尝试

主题实践活动旨在解决一个实际问题，是提出一个总的目标，然后分解成若干个小问题，各小组分工合作，实践探索，最终解决问题或提出可解决问题的方法的活动。这一年来，我在南通市港闸实验小学四（二）班中队尝试了一种新的少先队主题活动形式，取得了较好的活动效果，现依我们所做的主题活动———相约濠河为例介绍如下。活动主题：了解、宣传、保护和建设濠河。（注：南通：中国近代名城，濒江临海，气候宜人，景色秀美。濠河：南通老城区护城河，国家４A级景区）活动过程：一、激趣师：南通最美的景区就数濠河了，这个月，我们就与濠河…     

在体验中争章 在争章中成长——让“雏鹰争章”活动在分层教育中焕发新活力

"雏鹰争章"活动是融知识性、教育性、趣味性、实践性于一体的重要少先队活动,在丰富多彩的体验实践活动中,一枚枚形象生动的奖章成为有效的激励载体,发挥着不平常的作用,促进队员们快乐地学习、快乐地生活、快乐地成长。为了使这一传统的少先队评价     

繁荣中学少先队活动——记2002年全国中学少先队工作现场研讨会

2002年8月10日至13日,古城扬州成为全国中学少先队工作者的聚集地。由中国少先队工作学会中学少先队专业委员会主办的“全国中学少先队工作现场研讨会暨中学辅导员研修营”在这里隆重举行。     

校外争章活动的四大策划要点——金华市青少年宫校外争章活动策划要点揭秘

内容策划：力求时代性金华市青少年宫紧紧把握社会热点和焦点,选择与当前教育形势相吻合的活动主题,如资源节约、环境保护、文明礼仪、弱势群体、道德建设等,突破陈旧俗套,与时代合拍。2005年是中国抗日战争胜利60周年。借此契机,青少年宫策划     

少先队活动新例

答问式活动主要是以问答为基本环节来交换对思想、学习、工作、生活中一些问题的看法,沟通双方心灵,鼓舞青少年独立分析矛盾、解决矛盾,从而达到教育目的的一种教育活动。例如一九八六年五月十三日下午,被誉为当代青年教育艺术家的刘吉同志到江阴县北大街小学与这所学校及南菁中学的二百六十多位学生进行了答问式活动。刘吉同志热情而风趣地回答了学生们提出的近百个问题,队员受到了教育,活动     

体验——少先队活动的新空间

体验，就是通过实践来认识周围的事物，亲身经历。实践是检验真理的唯一标准，体验是有效教育的重要手段。有自己的亲身体验，才会有真话可说，有深刻切实的感受，不仅能丰富孩子们的生活，更能让少先队员们自己教育自己。为了让孩子们有真话可说，有真情可发，在自我感受中进行自我教育。我发掘了“体验”这一少先队活动的新空间，设计了一系列体验活动。下面结合具体的体验活动谈谈我的做法——     

我的争章三部曲——杭州市天长小学“雏鹰争章”活动特写

1994年以来,杭州市天长小学拓宽思路,利用多种形式丰富“雏鹰争章”活动；《少先队辅导员工作纲要(试行)》(以下简称《纲要》)颁布后,学校辅导员和队干部纷纷献计献策,努力落实《纲要》中各项争章实践活动。今天的天长小学,在“开发潜能、发展个性”理念的指引下,呈现出“人人有成功的喜悦、月月有争章的计划、天天有进步的目标、时时有奖章的激励”的氛围。无论是考评中队基础章、申报年级兴趣章,还是争夺学校特色章、校外基地章,天长小学的队员们都表现出了极高的参与热情。     

中学少先队活动必须“中学化”

初中生处在个人成长发育的特定时期,有着与成人和儿童不同的心理需求。他们的生理、心理发展渐趋成熟,个人的世界观和人生观也在逐步形成,自主意识和自动能力相应增强,对事物的理性思考更加突出。较小学阶段相比,初中少先队员更加渴望突出自己在队活动中的主体地位。因此,中学少先队活动只有“中学化”,即符合中学生身心发展的特点和规律,才能具有生命力。一、活动应呈现阶梯性。在一个特定的社会背景