如何搞好高中英语阅读教学

阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,而且阅读能力的高低直接制约着我们的思维能力、理解能力、概括能力和判断能力。培养阅读能力是教学大纲规定的高中英语教学目标之一,是培养学生理解和运用英语技能的基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。所以高中英语阅读课应以培养学生的阅读能力为主要的教学目标,通过一系列阅读培养学生阅读的技能,提高学生运用语言的能力。为达到这一目标,需要学〉-7和掌握一定的语言知识以及所涉及的文化背景,进而在阅读方法、阅读速度上得到提高。因此,在阅读教学中,教师首先应重视对学生语言能力的培养,为后面的理解加工阶段作准备。     

在文本细读中享受语文阅读之美

文本细读,是指以文为本,通过反复阅读语言材料和深入理解文章的内涵来理解和运用语言。在《新课程标准》的指引下,教师需要进一步引导学生钻研文本,更深层次地培养学生的理解能力和语言运用能力。目前,对文本细读的研究主要呈现出多元化的姿态,所以在研究语文阅读教学时,解读文本是细读策略的关键。本文对文本细读的研究,主要从赏者阅读、诵者阅读和教者阅读三个方面进行分析。     

关注课外阅读评价引领学生畅享阅读

阅读既是人们接受人文知识和提高人文素养的主要渠道,也是人们学习语言知识、提高语言意识、形成语言运用能力的最佳途径之一。小学语文课外阅读不能仅仅看作是课内阅读教学的扩展与补充,应以培养学生阅读习惯与兴趣为长期目标。本文以接力阅读实践为纽带,从课外阅读路径、阅读的评价原则及阅读的策略等方面浅谈如何让有效的评价促进课外阅读的顺利进行,从而培养学生良好的阅读习惯。     

浅谈如何在阅读教学中提高学生的语文素养

在语文教学中,培养学生学习语言,丰富语言,发展语言是语文教学的核心任务。因此,在阅读教学中,教师应教会学生阅读方法,让学生在阅读中积累语言。丰富学生的语言材料,构建学生的语言模型,提高学生阅读、理解、欣赏和表达水平。     

如何让学生愉快阅读

语文是一门语言学科,它注重的是培养学生的语言能力,而构成语言能力的关键是培养学生的阅读能力。阅读是语文课堂的重要组成部分,因此,把"阅读"教学变成真正的"悦读"可以有效提高学生的阅读兴趣,提高学生语言能力。     

对非英语专业大学英语阅读教学的思考

阅读是语言输入和积累的主要来源,是语言学习最根本有效的方式,阅读一直受教师学生的广泛重视,是大学英语教学的重要内容。作为一线教师,在观察以及亲身体会阅读教学的过程中,笔者发现,很多非英语专业的学生尤其是一年级新生表露出对大学英语教学的不适应。如何衔接高中英语阅读教学和大学英语阅读教学?如何教会学生阅读,提高学生的阅读兴趣和综合语言运用能力?笔者认为,教师可在有限的阅读教学课堂上注重教学设计,最根本的方法是回归到教材文本本身进行多方面的挖掘解读,充分发挥阅读文本的内涵和魅力,赋予教材以全新的生命,使阅读教学更加立体、更加多元、更加综合,从而提高学生英语学习的兴趣和综合语言运用的能力。     

技校学生英语阅读障碍及其对策

语言是交际的工具.阅读是掌握语言知识、荻取有效信息、提高语言应用能力的重要途径.在技校英语教学中必须始终注重学生阅读能力的培养.造成技校学生英语阅读障碍的因素主要有语言因素,方法因素和文化因素.要突破这些障碍提高英语阅读能力可以从以下几方面入手:扩大词汇量,掌握必要的语篇知识,加强阅读方法和技巧的训练以及丰富目的语的文化背景知识等.     

中学生英语阅读理解能力差的原因分析及对策

阅读理解是中学英语教学的重点之一,阅读能力差的主要原因是词汇量不够,语言基本功不扎实,对所读文章没有分门别类,学生的阅读技巧也不够。因而,我们在日常的阅读英语教学中,要加强文章背景知识介绍,文章难度要循序渐进,培养良好的阅读习惯,增加学生适当的阅读总量,广博的知识有益于学生对文章的理解。     

影响英语阅读的非语言因素及教学策略

阅读的目的是获取信息,然而学生在阅读过程中不能理解语篇或理解错误,并非语言知识不够充分,很大程度上是由非语言因素导致的。本文分析了影响阅读效率的非语言制约因素,并对此提出了相应的教学策略。在英语教学中,教师应该培养学生的阅读兴趣,消除阅读焦虑感;指导学生养成良好的阅读习惯;培养学生的英语思维定势以及拓宽文化背景知识。     

任务型教学法在英语阅读教学中的应用

在当今这个信息化社会中,学生必须要有一个好的阅读能力,因此我们应该把锻炼阅读能力作为一个目标。如果学生拥有独立的阅读能力,他们将会拥有自学的能力并为以后的学习打下良好的基础。因此,提高阅读能力很重要,是每个学生都应该去做的。任务教学的重要性在于它可以为每个学生的学习开发一个语境。语言教学的目的是为了加强教学内容和提高语言交际能力。本文主要论证阅读理念中任务教学的使用以及如何将它应用到英语阅读课堂中。     

批判性思维在大学英语阅读教学中的应用

学生英语阅读能力是衡量其语言技能水平的重要指标,所以大学英语阅读教学是大学英语课程中重要的组成部分。本文主要论述了批判性阅读在提高学生大学英语阅读水平中起到的重要作用。批判性英语阅读教学是素质教育、语言教学和阅读本身的要求。批判性英语阅读教学以思考和问题为核心,学生在阅读的过程中学会独立地思考问题,提出问题,分析问题,最后创造性地解决问题,逐步领悟阅读理解的本质,增强学生批判意识,提高其阅读理解能力和独立思维能力。本文从批判性阅读的概念谈起,介绍大学英语教学中批判性阅读教学的重要性,分析了目前大学生英语阅读教学现状,最后文章提出了培养学生进行批判性阅读的教学方式。     

浅谈英语阅读理解能力的提高

阅读是语言运用中最频繁的一种活动,一个学生具备了基本的文化素质后,主要通过阅读来汲取信息.阅读也是外语教学中的重要环节,提高学生阅读理解能力一直是外语教学的重要目标.本文对此进行了分析和探讨,并总结出了一些具体的方法.     

高中语文阅读教学初探

掌握学生现有的阅读水平,可以提升教师阅读教学的针对性;建立长期的阅读教学计划,有助于教师统筹阅读教学的全局;提升学生的语言组织水平,就相当于强化了学生的阅读分析能力;推荐合适的阅读材料,则是提升学生阅读综合素质的有效举措。本篇文章主要从这四个方面,尝试阐发自身的阅读教学见解。     

阅读是金——新课标下的语文阅读教学初探

语文阅读不应是教师条分缕析的肢解,不应是繁琐复杂的讲练结合,更不是知识技能的单纯载体和附庸,而应是学生自主寻真的阅读。通过自主阅读,学生原汁原味地感知文本,获取语言的初步体悟能力,生成语言敏锐感觉和良好语感,进而提高实际运用语言并进行写作的能力。教师应着力引导学生自由阅读,不断拓宽学生阅读渠道,提供经典名作或时文美文的赏析实例,还阅读以鲜活的生命,让学生热爱阅读,使生命更富有色彩。     

初中英语教学中英语报刊阅读的尝试

中学英语学科课程标准将培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一。英语课程标准把阅读技能目标描述为：能正确、流畅地朗读各种文体的新语言材料,并能准确运用英语朗读技巧。在英语中考中阅读理解能力的测试形式主要有两种：完型填空和语篇理解。英语课程标准把阅读技能目标描述为能正确、流畅地朗读各种文体的新语言材料,并能准确运用英语朗读技巧;在英语中考中阅读理解能力的测试形式主要有完型填空和语篇理解。词汇、语言知识、阅读速度和理解能力是提高阅读能力的几个最重要并且又相互联系的因素。     

利用非语言因素提高学生的英语阅读能力

学生的英语阅读理解能力除了受到自身词汇量和语法知识等语言因素的影响,很大程度上也依赖于文化知识和阅读技巧等非语言因素。本文分析了影响学生英语阅读能力的非语言因素,提出了利用非语言因素提高学生阅读理解能力的对策。     

浅谈高职学生英语阅读能力的培养

英语阅读作为语言学习的最重要技能之一,对学习者的自主学习能力的培养起着至关重要的作用,培养学生的阅读能力是高职高专英语教学的主要目的之一,也是英语目标教学的重要内容之一。文章通过分析当前高职英语阅读教学现状及存在的问题,针对性地提出了提高阅读能力的途径,从而有效地提高高职学生的英语阅读能力。     

如何在阅读教学中促进语言积累

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。而落实这一目标的有效途径之一就是积累。语言积累是阅读、写作的基础,只有让学生在阅读教学中充分地品读文本,感悟语言,积累语言,才能提高阅读和写作能力,从而整体提升学生的语文素养。     

浅谈农村中学英语阅读教学

英语语言教学的目的是培养学生运用这种语言的能力,而阅读恰恰是运用语言能力不可或缺的提高手段之一。阅读理解能力影响并制约着学生听、说、读、写能力的形成与发展。然而,在农村中学中,由于新编教材起点高,容量大,不适应农村学校的实际,在很大程度上影响了学生语言能力的发展,尤其是阅读能力的提高。     

提高农村初中学生的阅读能力的方法策略

阅读能力的培养是整个初中阶段英语教学的重点之一。阅读不仅可以保持、巩固和加深所学知识,而且可以发展学生的智力、开阔他们的视野、使他们更好地了解该种语言所附属的文化背景知识、提高学生运用语言的综合能力。然而,由于农村学生的语言能力与城市的学生相比水平较低,阅读能力较差,是由于他们不仅仅受到词汇、语法、句型、语篇分析等语言因素的影响外,还受家庭环境等非语言知识方面的影响,在本人的多年教学经验中总结了提高学生阅读能力的一些做法,目的在于提高学生的阅读能力,达到教学目的。