德国基础教育的课程改革

德国各州享有中小学课程设置与课时分配的自治权,从历史上看,各州在课程设置与课时分配方面相对稳定.世纪之交,德国传统的课程设置与课时分配原则面临巨大挑战,更为灵活的课程设置与课时分配成为德国课程改革的总体趋势,而学校教学计划、教学实验、综合课等实践中的热点问题集中反映了这种改革趋势.     

农村中小学教师课时量的调查研究

通过问卷调查的方式,在抽取甘肃省20个样本县3000名中小学教师的基础上,展开实证研究,探讨农村中小学教师课时量的现状及其存在的差异。研究发现:(1)大多数教师的课时量是适度的,但同时有三分之一多的教师课时负担较重或很重;(2)女教师承担的周课时量显著高于男教师;(3)语文教师的周课时量显著高于数学、英语、化学、物理教师;数学教师的周课时量显著高于英语、化学、物理教师;(4)教师的周课时量随着教龄的增长呈现出一种"U"形关系;(5)小学教师的周课时量显著地高于初中、高中教师,初中教师的周课时量显著地高于高中教师。     

调整课程体系 推进小班化教学

国家课程改革已进行了十年,形成了义务教育以国家课程为主、地方课程和校本课程为辅的三级课程体系。全国中小学严格按国家课程计划开课行课,禁止了私自增减课程或增减课时的违规行为,这使中小学的课业学     

2008年日本即将发布新的课程纲要

日前日本文部省发布消息说,今年即将公布修订后的中小学课程纲要。纲要增加了学生的学习时间和学习内容。这是近30年来日本第一次增加课时和内容,也标志着对1998年中小学课程纲要的改变。新的纲要对中小学主要学科增加了大约10%的课时,以加强更多的基础知识教学,尤其是数学和自然科学增加的比较多     

中小学历史课程教材如何改革?

上海中小学课程教材改革委员会制定的《九年义务制教育课程改革试行方案》(草案),《全日制普通高中课程改革试行方案》(草案)对中小学的历史课程提出了一些设想。其一,九年义务制教育在3—5年级开设社会学科,综合史地常识和思想品德的教育,在6—9年级开设历史课或者综合性的社会学课。前者课时数为202课时,后者为300节。其二,在高一开设每周三节(课时数108节)的历史课,作为     

目前中小学课程表中的几个问题

目前一些中小学编制的课程有,存在以下几个问题: 一、最佳学习日和最佳课时安排不当 学生在一天或一周各个时间的学习效果和负担量是有差异的。就一天来讲,第二、三课时效最佳,称最佳课时;一周中的周二、三、四学习效果最佳,称为最佳学习日,在最佳课时和最佳学习日中,应编排难度较大的课程。可是,一般都是在第一节安排了数学,这显然是不当的,除了它不是最     

以实行新工时制为契机 减轻中小学生过重的课业负担国家教委对普通中小学教学计划进行调整

以实行新工时制为契机减轻中小学生过重的课业负担国家教委对普通中小学教学计划进行调整为执行新的工时制度，稳定学校教学秩序，减轻中小学生课业负担过重的问题，国家教委从１９９４年秋季开始，调整普通中小学的课程（教学）计划，减少周课时量，并相应调整有关学科的...     

教育部发布中小学艺术教育指导意见

教育部发布《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》,《意见》指出,中小学（含高中和中等职业学校）应切实把艺术教育摆在学校教育应有的位置,以全面提高教育教学质量为中心,以农村学校为重点,实现区域内的均衡发展。要开齐开足艺术课程,条件较好的学校按九年义务教育阶段艺术类课程占总课时的11％开设艺术类课程,其他学校开设艺术类课程不低于总课时的9％。     

重庆加强中小学编程教育

近日,重庆市教委下发《关于加强中小学编程教育的通知》（以下简称《通知》）,就加强中小学编程教育提出要求．各种小学要开足开齐编程教育课程,小学3-6年级累计不少于36课时、初中阶段累计不少于36课时。     

基于工作室制的中职计算机专业人才培养模式探索与研究

近年来,福建省实行中等职业学校学生学业水平考试,考试成绩成为学生毕业和升学的依据,各中职学校纷纷调整人才培养方案和教学计划,增加了德育和语数英等公共基础课程课时。在总课时量不变的情况下,专业课的课程数和课时量都在不断缩减。面对这样的职教改革环境,如何在目前专业课课时量的基础上合理安排专业课课程,工作室制人才培养模式成为目前中职教育破题的关键。     

资讯

上海中小学全部开设健康教育课严格落实教学任务 上海市教委近日印发“中小学健康教育实施方案”,要求健康教育课程小学每学期6课时,初中和高中每周0．5课时。要加强学校健康教育．培养学生的健康意识与公共卫生意识,掌握健康知识和技能．促进学生养成健康的行为和生活方式。     

日本中小学课程改革述评

本文通过对日本中小学课程较为全面的介绍,揭示出日本中小学课程的发展趋势:道德教育将进一步受到重视;压缩课时,使学生掌握最基本的基础知识;树立终身学习理念,培养学生的生存能力,并提出了对我国课改的几点启示。     

日本中小学课程与改革

一、日本的现行中小学课程日本的中小学课程主要包括三个方面的内容:学术科目、道德教育和特别活动。高中的课程仅包括两个方面:学术科目和特别活动。日本的中小学开设的课程以及每门课程每年的课时标准,都是由文部省颁布的“学校教育法施行规则”规定的,对这些课程的具体说明则载于文部省颁布的《学习指导要领》之中。现行的中小学课程分别是于1980年4月、1981年4月和1982年4月开始执行的。     

中学物理课堂上“增效减负”的几点体会

近年来,随着教育改革的不断深入,减轻中小学生课业负担已成为全社会共同关注的热点话题。新的课程标准也将能促进学生的全面、持续、和谐发展作为课堂教学的基本要求。在这一指导方针下,中小学新课程标准增加了一些以前非重点课程的课时量,同时增设了一些以前未开设的新课程。这一变化使传统的重点课程,特别是物理、化学、英语等的课时量受到较大影响。如何在有限的教学时间内实现规定的教学目标,是新形势下中学教师面临的共同难题。在这一背景条件下,提高课堂教学效果,便成为解决有限的学习时间与不断扩展的教学内容之间矛盾的主要方法,也是减轻学生课业负担的根本途径。     

试论中小学课程改革的发展趋势

随着素质教育的不断发展，教育改革深入，课程的改革已经提到重要的教育议程。各中小学根据教育目标。对各科的教材、内容、进度和课时进行试验、研究、编辑和审定。实现课程设置优化组合。笔者认为，中小学课程的改革的发展趋势呈现以下几点。     

从现当代中国基础教育课程嬗变看大学生人文精神的培养

在占有大量数据的基础上,分析我国近百年中小学课程设置的指导思想和教材嬗变的过程.民国期间的中小学人文类课程时数较多;新中国成立以后人文类课程的课时逐渐递减,自然科学的课时缓慢下降.这在很大程度上影响了中小学生人文素质的养成,而中小学生人文素质的不足又必然制约着大学生人文素质的养成和人文精神的培养.因此,大学生的人文素质和人文精神的培养必须依赖于基础教育,加强大学生人文素质必须首先加强中小学生的人文素质.     

上海面向21世纪基础教育课程体系改革设想

上海从1988年起开始了中小学课程教材改革工作。八年多以来,就中小学的课程结构、学科设置、课时安排、教学内容、教学要求、教学方法、教学评价等方面,作了较全面的改革,初步编制了课程方案、课程标准和新的教材,并在本市的中小学进行了较大规模试点的基础上逐步在全市范围试行,取得了显著的成效。     

运用电化教学媒体，提高中小学健康教育水平

新的《中小学健康教育指导纲要》要求学校在开展健康教育时,学科教学每学期应安排6-7课时,主要载体课程为《体育与健康》。学校用于健康教育的课时一般都很少,靠传统教学方式很难完成教学任务。运用现代教育技术手段,发挥多媒体作用,就能大大提高中小学健康教育水平,圆满完成教学目标任务：     

中小学在职教师培训亟待解决的问题

我国中小学在职教师培训的现状较以前大有改善,但是和很多国家一样仍然面临诸多问题,目前有四大问题亟待解决:通过给予奖励、提高认识、增强自我效能感等方式加强中小学教师在职学习的动机,调整中小学教师的工作量、人性化地让其自己选择"工作日"或"寒暑假"进行培训、合理安排培训课时以保证其拥有充足的学习时间,中小学在职教师培训需要得到学校领导、政府相关部门、高校或教育机构的支持,对课程内容及课程形式进行较大的调整以满足中小学教师的真正需求。     

俄罗斯中小学外语课程开设的历史沿革及现状(上)

近现代社会各国都把外语课程纳入中小学的课程计划。但是,外语课程的语种、课时、内容、教学方法在不同国家有所不同,就是同一个国家的不同时期也有很大差别。俄罗斯在中小学开设外语已有悠久的历史。但是,不同历史时期的外语课程的设置、教学内容和要求明显不同。现就...