你不能把香蕉皮骂进垃圾桶的

大学阶梯教室里，一场演讲会即将开始。主讲人是蜚声海内外的知名教授，海报两天前就贴出去了，反应异常热烈，同学们纷纷赶到现场，要一睹教授的风采。     

身教与言教

现在谈家庭教育，大都在谈如何教育孩子。但我以为，如果只单方面谈如何教育孩子，本身就是很大的误区。教育孩子必须和塑造父母自身的人生相结合，才是一个完整的家庭教育。     

身教与言教

实验室不同于教室,上完课就可一走了之,因此,许多学生对实验室的卫生状况就显得不够重视了。经常是几天下来,地面上、水池里,纸屑、果壳、食品袋随处可见。无论我怎么三令五申,今天清扫干净,过几天照常如此。怎么办呢? 那天,我推开实验室的门,眼前又是一片狼藉,原本上课的那份激情一下子跌落到了谷底。面对着这道习以为常的“风景”,我连“上课”也没喊,放下课本就径直走到讲台前,拿起簸箕弯腰拾起废纸来。此时,教室里鸦雀无声,渐渐地,几个学生也开始主动帮我拾了起来,再过一会儿,教室里开始变得有些嘈杂,所有的人都情不自禁地清理起地面和水池里的垃圾。没多久,实验室里焕然一新,大家望着这瞬间的变化,都不由自主地露出了满意的微笑。     

身教与言教

现在谈家庭教育,大都在谈如何教育孩子。但我以为,如果只单方面谈如何教育孩子,本身就是很大的误区。教育孩子必须和塑造父母自身的人生相结合,才是一个完整的家庭教育。     

身教言教

阖家三口儿围坐在一张铺着天蓝色桌布的圆桌旁。爸爸在翻阅报纸,妈妈在绣座垫,八岁的维佳在看书。     

论言教与身教

言教是提高受教育者个人道德认识和道德智慧的方法,因而可以使受教育者知道为什么应该做一个有美德的人,却不足以使受教育者实际成为一个有美德的人;身教是引导受教育者将道德认识付诸实行的方法,因而可以使受教育者将成为一个有美德的人的道德认识付诸行动,从而实际成为一个有美德的人.这样一来,只有就道德的实行来说,言教不如身教,身教贵于言教;而就提高道德认识和道德智慧来说,身教则不如言教,言教贵于身教.     

身教重于言教

我们班的毛巾都是挂在毛巾架上的,平时,小朋友拿毛巾擦手的时候,我都是要求他们把毛巾拿下来,擦干净手以后,再提着毛巾上的绳鼻儿,把毛巾挂到毛巾架他们各自固定的位置上。有一次,帮孩子们洗完手后,我便在我的毛巾上擦了擦手。因为超超是最后一个洗完手的,所以他和我几乎是同时去擦手的。我擦完手一扭头,看到他并没有取下毛巾,而是直接在毛巾上擦了擦。于是,我便对他说":超超,老师说过,小朋     

身教重于言教

教师的言传身教时于学生的影响非常深刻．教师良好的个人魅力和行为习惯能熏陶和感染一批又一批学生。相对来说,教师的身教重于吉教。可是在教育教学实际中．教师注重的或者说进行的大都是言传,对于身教,二些教师不太在乎,或者说有身教的意识,没有身教的行动,我们的教育无形之中就削弱了很多力量。     

身教重于言教

这是一堂思想品德课,授课内容是八年级上册第二单元的《平等待人》。 “著名的英国戏剧家、诺贝尔奖金获得者肖伯纳在苏联访问时,曾发生过这样的一件事：一天,他漫步在苏联街头,遇见了一位漂亮可爱的小姑娘,并和这位小姑娘玩了一会儿。临分手时,肖伯纳对小姑娘说：‘回去告诉你妈妈,今天同你玩的是是世界有名的大作家萧伯纳。’小姑娘听了他的话,     

身教第一言教第二

从小学到大学,亲历的语文老师有几十位.有哪几位老师的哪些方面,给自己留下了深刻、美好的记忆,并在漫漫岁月中影响着自己的人生、事业和生活呢?仔细想采,却似乎不是这些老师所讲的某一堂课、所说的某一句话、所授的集一种知识,而是他们独有的思想个性、人生方式、治学经验、人格人品乃至传说的故事、轶闻……于是想到那句耳熟能详却无可靠出处的古话:身教重于言教.     

浅说孔子的言教与身教

孔子一生从政的时间很短,从事教育工作的时间则长达数十年,是我国古代最早的一位职业教育家。在长期的教育教学实践中,他不但注重对学生进行言教,而且注重对学生进行身教,堪称言教和身教相结合的典范,为后世树立了言传身教的光辉师表形象。孔子的言教和身教的实践,取得了显著的成果,积累了丰富的经验,其中一些认识和做法,在今天依然具有积极的借鉴意义,值得我们认真研究和总结。 首先,孔子善于以雅言进行教育和教学。 孔子开办私学,弟子盈门。他以课堂教学为基本形式,对学生进行德、智、体、乐几方面的系统     

大学生公德意识与行为的实证分析

通过对大学生群体的抽样调查,分析了当代大学生公德意识与行为的现状,证实了大学生的公德意识和行为与大学生就读的学校类型、学历层次、性别等因素有一定的关系,也发现大学生群体的公德意识与公德行为之间还存在着一定的差距。     

要言教更要身教

王老师中途接手一个班,接手后办公室老师们都同情地对他说:“小王,你真不该接这个班。”王老师满脸疑惑。看到王老师不解的表情后,其中一个老师继续道:“这个班的学生可难管了,班级卫生那个差,在你之前的李老师可是出名得严厉,他都对这些学生无可奈何,这个班有你受的……”听完后,王老师笑呵呵地说道:“谢谢你们告知,我会注意的。我想用不了多久,我班的卫生情况会好转的……”一周后,办公室老师们都惊奇地问:“小王,可以啊!赶紧说说你究竟是怎么做到的,这周你班的卫生是一天一个样,现在都干净得不可思议……”     

教师的身教与言教同样重要

身教重于言教，是人们熟知的一个成语，也是人们普遍认可的一个哲学命题。但笔者以为，对于某些特殊的人群，例如教师，将身教与言教做孰重孰轻的判断多有不妥。作为教师，身教与言教同样重要，缺一不可。古今中外，许多满腹经纶、德高望重的先生，如孔夫子、蔡元培、陶行知、马寅初、苏格拉底、苏霍姆林斯基……身教与言教相得益彰，交相辉映，成为闻名世界的教育家，每每让后生晚辈们想来赞叹不已。为什么独独做教师的身教与言教同样重要？这是由于教师的特殊工作性质所决定的。为人师者，人类思想与文化的传人。古人云：师者，所以传道、…     

“言教”与“身教”

“言教”与“身教”陈旺先．无论是对学生进行思想教育，还是传技文化知识，都离不开‘言教’，可以说‘言教’是教师职业的一个特点。我们常碰到这样的情况：两个教师的知识水平相仿、教育对象的知识基础和接受能力相近、教学内容相同，但其教学效果却可能迥然不同：一个...     

孝道教育:身教重于言教

教孝的方法很多,其中有一种是"以身作则"。这也是由教育的本质所决定的,上施下效。我们如何孝顺父母呢?学习《弟子规》,学习《孝经》,一条一条做好,落实到生活当中。养父母之身,养父母之心,还要养父母之智,让父母也学圣学贤,这是我们为人子女要做的。     

培养大学生校园公德的途径

以大学生公德为研究视角,揭示了大学生的校园环境卫生意识淡薄、校园公共秩序意识淡薄、不懂得珍惜爱护公共财产、校园人际交往的"自我化"等校园公德缺失的现状。并从学校、社会、学生群体自身等方面分析了大学生校园公德问题的原因,提出加强大学生校园公德培养的具体途径。     

多元价值观下大学生公德意识与公德行为探索——以广州两所高校学生的调查为例

从社会学角度运用实证研究法,通过对2所大学的学生进行调查研究表明,多元价值观下大学生的公德意识普遍较高;但存在问题不容忽视,并主要就高校如何对大学生的公德意识加强教育和管理提出对策。     

身教重于言教培养良好的班集体

作为低年级的班主任,培养学生养成良好的品德行为习惯,让学生在成长的道路上学会做人、学会学习是非常重要的.它需要每一位教育工作者与时俱进,精心策划,不断地用生动的、贴近生活的实例来充实它.俗话说"没有教不好的学生,只有教不得法的老师".低年级学生的年龄比较小,对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育,而是如何将教育活动渗透到每一天的学习生活中去.下面笔者谈谈自己的几点做法.     

培养大学生公德意识之我见

大学生社会公德教育是思想政治教育的重要内容,加强社会公德教育是提高大学生思想道德素质,实现高校培养合格人才的重要措施之一。在分析大学生社会公德失范的原因的基础上,针对当前大学生的社会公德现状,提出加强大学生社会公德教育的对策,对加强高校学生的公德意识培养具有十分必要的现实意义。