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范鹏 《中学语文园地(初中版)》2003,(7)
我是一只喜鹊。我出生在竹山的一片树林里。那里有苍翠的树木,清澈的溪流。我和猫头鹰、啄木鸟以及一群群的小麻雀居住在一起,我们常常在一块儿嬉戏、玩耍。那碧绿的枝头上,清澈的水溪边,都是我们的乐园。在那里,我们曾一起度过了无忧无虑的童年生活。 相似文献
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年前回乡,从村东到村西,我没有遇见一个人。陪伴我的是妹妹家的大黄狗虎子。这家伙勇猛刚烈。去年初秋,一群野猪在村里晃悠,它曾孤身迎战。我刚到村口,它就一溜烟似的奔了过来,立起身子,前爪搭在我的肩上,那温软的舌头,在我身上乱舔。 相似文献
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司琳琳 《语数外学习(初中版七年级)》2011,(Z1):28-29
我一直害怕和讨厌那些毛茸茸的小蜜蜂,因为我曾不止一次地被它们蛰伤过,那种疼痛的感觉难受极了。去年春天,一群蜜蜂偏偏又在我家窗外的屋檐下筑了一个巢,整天飞来飞去,"嗡嗡嗡"地叫着,并且将窗台——那片我自由观赏窗外景色的天地也给封住了。我时不时战战兢兢地躲在窗边,窥探这些小东西。它们整天忙进忙出的,像一群提着花篮的姑娘,把那些香喷喷的金黄色的花粉带回巢来,做成 相似文献
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在英语调研的过程中,我常发现课上热热闹闹,学生能言善道、神采飞扬,但发出光彩的总是那几张老面孔。不知教师可曾注意到那些置于班级角落被人遗忘的一群?难道他们是观众?我认为,教师可以通过"分层教学"来实现"整体发展"的目标。 相似文献
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在英语调研的过程中,我常发现课上热热闹闹,学生能言善道、神采飞扬,但发出光彩的总是那几张老面孔。不知教师可曾注意到那些置于班级角落被人遗忘的一群?难道他们是观众?我认为。教师可以通过“分层教学”来实现“整体发展”的目标。[第一段] 相似文献
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益西多杰 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(7):154-155
我的家乡在青海省果洛洲玛多县大草原上。那是个风景如画的地方,去过的人们无不赞叹那湛蓝而纯净的天空和柔软的草地。白云下,一群群的牛,一队队的马,一只只的羊,像五彩珍珠,撒落在碧绿的草地上。更让你陶醉的,是那热情的人们和那独特的民族风味。 相似文献
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闲来无事,无意间把去年去上海的相册打开,相片上的灯火辉煌曾让我向往,曾无知地认为上海只是一个华丽得让人动容的地方。但经过了一岁的成长,我那颗已在逐渐成长的心告诉我,那只是一方面。借着眼前的这些快乐写照,我依旧可以清晰地描绘出我心中上海的轮廓。 相似文献
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2006年,我在研究网络与学生道德养成的关系时,曾叫班上一位学生潜入班级QQ群,帮我了解信息。通过他的汇报,我发现那些平时表现文静的女生,在QQ群里,面对他人的 相似文献