从词汇学习软件的利与弊剖析中学生二语词汇习得策略

随着我国对英语教育重视程度的提高,越来越多的词汇学习软件、学习工具也应运而生。但是这些辅助工具的实用性还有待证明。该文以"考试单词全记牢"教程为例,结合相关的二语习得理论来探讨该词汇学习软件在辅助二语词汇习得过程中的利与弊,并探讨符合中学生的一些二语词汇习得策略。研究发现该学习软件在联想记忆、词汇意义化、运用多种器官识记单词等方面都有明显的优点;但对单词拆分以及单词意义的理解存在不合理性。笔者认为可通过字母组合的规则、实物辅助、语块以及语境等语言规律更高效地掌握和学习词汇。     

用英语写作促进词汇习得的实证研究——以应用型本科院校英语专业写作教学为例

文章以海南某应用型本科高校94位英语专业二年级学生为对象,主要研究如何运用英语写作来帮助二语学习者习得并运用单词,提高学生英语作文词汇表达的丰富性和准确性。研究发现"阅读范文—注意生词—学习生词—写作中有意识的运用生词"这个学习过程不仅有助于帮助学生记忆并习得单词的正确用法而且有利于学生长时间在记忆中保存这些单词。     

笔记本循环记忆法

单词记忆是英语学习中最头疼的事情,尤其是高中生,学习任务繁重,如果眉毛胡子一把抓就很难记住那么多的单词。在此我们提出一个比较好的方法,那就是运用联想、分散记忆、循环复习等方法来记忆单词。所谓分散记忆,首先是将单词分散,每天记几个就够了;二是将时间分散,就是利用零碎的时间,比如课间、排队、散步、上卫生间及睡前醒后等,都可以随时拿出单词来看看。     

从框架理论看二语词汇习得母语负迁移

二语词汇学习的是否成功对学习者成功习得第二语言有着至关重要的作用。但是随着学习进程的展开,人们发现学习者即使大量的记忆单词却仍旧在使用词汇上与本族语者存有很大的差异,很难地道的使用英语单词或者经常用错单词。这次研究以worker为例,通过对语料库进行检索,从框架理论分析二语学习者与本族语者在词汇习得上所存在的差异,发现母语语义框架与二语语义框架的差异造成二语学习者在词汇习得上难以达到本族语者的水平,因此在二语教学过程中适当的补充词汇所属的语义框架知识有利学习者在二语习得的过程中更好地学习及应用语言。     

跨通道信息获得对二语学习中记忆的影响

单词记忆是二语学习中最为基础也是十分关键的环节,本研究探讨了不同通道组合方式对于长短单词记忆的影响。实验选取23名非熟练英语学习者为被试,以GRE和托福词表中的低频真词作为材料,考察被试对于所学单词及其中文解释的再认成绩。结果表明,视觉先于听觉呈现情况下被试对于单词的再认正确率更高,被试对于长词的再认正确率优于短词,出现了反词长效应。研究得到的规律有助于提高英语学习者背单词的效率。     

从框架理论看二语词汇习得母语负迁移

二语词汇学习的是否成功对学习者成功习得第二语言有着至关重要的作用.但是随着学习进程的展开,人们发现学习者即使大量的记忆单词却仍旧在使用词汇上与本族语者存有很大的差异,很难地道的使用英语单词或者经常用错单词.这次研究以worker为例,通过对语料库进行检索,从框架理论分析二语学习者与本族语者在词汇习得上所存在的差异,发现母语语义框架与二语语义框架的差异造成二语学习者在词汇习得上难以达到本族语者的水平,因此在二语教学过程中适当的补充词汇所属的语义框架知识有利学习者在二语习得的过程中更好地学习及应用语言.     

克拉申的二语习得理论对儿童英语词汇教学的指导

中国加入世贸组织,与世界经济往来日益密切,英语的学习越来越重要。因此我国儿童很早就进入英语培训学校学习。因而对于影响儿童二语习得因素的研究就至关重要。而克拉申的二语习得理论对少儿英语的学习起着重大作用。这里我们用克拉申的假说谈谈如何促进儿童快速有效的记忆单词。     

单词记忆法在初中后进生英语学习中的应用实践探究

针对当前初中后进生记忆单词难的现状,本文提出了丰富高效的单词记忆法:课前首先以单元话题确定核心词汇,再按照词义、词性、语音、搭配对单词进行分类。课中教师利用多种记忆方法分析、拆解和引申核心词汇,引导学生操练词汇,培养学生在语篇中记忆单词的能力。课后通过朗读和练习让学生运用并巩固词汇。教师通过大量的实例,让学生的单词学习变得轻松,整体水平有很大的提升。     

“字根记忆法”在高中英语教学中的运用

英语学习的高水平与学生拥有的词汇量有非常密切的关系,词汇需要学生花费时间和精力去记忆,而遗忘也是在所难免的。这使得英语成为学生学习的一大困难。本文主要从字根记忆法入手,对于在高中阶段如何提高学生英语课堂教学效率,保证学生的学习效果展开论述,提出利用文化帮助学生了解字根,让学生在挖掘字根资源和在阅读写作环节中巩固知识的教学策略。     

小学生英语单词快速记忆的调查研究

据调查研究表明,英语是小学生学习过程中最大的难题。如何提高小学生的英语学习能力,需要借助以下方法:眼观六路,耳听八方;单词记忆具体化、生动化;利用教具加深记忆;在游戏中巧记单词;利用有效的时间记忆单词。     

英语字根的词源考究对词汇教学的启示

词汇在英语教学和学习中扮演着极为重要的作用。然而,许多学生谈单词色变,这得归咎于诸多的原因,但不了解字根的词源是一个主要的方面。本文结合英语字根的词源来探讨对词汇教学的启示。     

浅谈初中英语语篇中的词汇教学

词汇是形成语篇的最基本要素,而语篇并不是词汇的简单堆积和聚合.没有了词汇,就如同造房子没有砖块,整个篇章便无从谈起.许多学生在英语词汇学习过程中,忽视词汇学习的策略,孤立、机械地去学习和记忆单词,这种死记硬背的学习方法很难取得良好效果.笔者在教学中采用了点线面的方式来整体把握语篇,在具体情景中教单词、学单词,不但克服了孤立记单词容易遗忘的缺陷,而且还能培养学生灵活运用单词的能力,学生能学会在交际中使用单词.     

艾宾浩斯遗忘曲线在单词记忆中的应用

在英语教学和实际运用中,单词记忆长期影响英语学习者的学习兴趣和效果,被公认为是英语学习中的拦路虎,并直接影响到学生的考试成绩,因而如何有效记忆单词是一个刻不容缓的问题。本文引用了艾宾浩斯遗忘曲线,并利用科学记忆规律,从学习材料和学习方法等方面提出了帮助记忆单词的有效方法。     

新法记忆英语单词

记住英语单词是学好英语的关键,很多学生因为记不住单词而放弃了学习。通过本部分的学习,我们可以基本上不用看音标即能拼读和记忆单词,或通过发音即可写出单词。这样既可以去除记忆英语音标的麻烦,又简化了记忆过程,且方法简单,记忆牢固。这种学习方法的机理是:按照单词的构成规则将其化解成为一个个小的语音单位,再利用其发音规律直接读出单词。     

利用语音攻克单词记忆关

在英语学习的过程中,单词记忆是众多学习者都很头疼的事情,好不容易记住的单词用到的时候却又想不起来。究其原因,我认为还是记忆单词的方法不得当。多年的教学实践证明,利用语音记忆单词是一种简单且有效的方法。     

如何更有效地记忆英语单词

本文从英语单词在英语学习中的重要地位入手,详细阐述了"利用音标来记忆单词、通过游戏来记忆单词、运用联想法来记忆单词、结合语境生活来记忆单词"等记忆英语单词的有效方法。     

如何引导学生巧记英语单词

<正>记好单词是学好英语的基础,多数学生英语学习掉队的重要原因是没能过好单词关,他们认为,记忆单词特别伤神费力,没有恒心记背诵。在这方面,老师应正确引导,利用各种方法打开学生智慧之门,只有掌握正确的学习方法,才能使学生在记忆单词方面达到事半功倍的效果。下面介绍一些引导学生巧记英语单词的方法。1.采用直观教学,利用感官创设情境记忆单词1.1用实物记忆单词。在教室里和学生书包里有我们所记     

高中生单词记忆之我见

如何增加学生的词汇量．历来是英语教师面临的大难题。作者从四个方面谈谈如何帮助学生记忆单词：帮助学生树立记忆单词的自信心;教学生记忆单词的方法：根据遗忘规律,利用零碎时间反复记忆加以巩固;营造学习英语的氛围以激发学生学习英语的兴趣。     

间距技术运用于二语习得:长效记忆vs短时记忆

本文对采用间距技术对二语词汇习得的实验研究进行了阐述与分析。过去,这一领域的研究一直在试图区分记忆的统一间隔时间与扩大间隔时间对提高学生词汇学习的作用,研究结果混杂不一,特别是在测试短时记忆对比长效记忆时未能找到清晰的临界点。本文针对词汇习得的研究涉及到了对词汇习得的联想,以及词汇领域的利用,以求最大限度地提高学生习得单词的数量。     

冥想记忆法——让孩子爱上记单词

小学阶段是孩子英语学习的启蒙阶段,教材中既没有较长的语篇又没有高深的语法。这样一来单词识记算是小学英语教学中的重要一环了。怎样将枯燥的单词记忆让学生乐学,并能饶有兴致地去主动记忆呢？我在教学中摸索出了一套冥想记忆法。