共同遭遇:教育的高境界

偶然读到一篇文章,题为《小女孩有意跌了一跤——一个小女孩的智慧》:几个孩子正玩得不亦乐乎,一个小家伙突然摔倒在地上,并立即哇哇大哭起来。一个小女孩一看那跌倒的小家伙,愣了一愣,接着跑过去,装着一下子跌倒了,就跌在那小家伙的身     

人文教育应该创造高境界

本文从人文教育与教育环境、课堂教学、生活作业的关系,以及人文教育的意境等方面探讨了开展人文教育的方法.     

我的眼泪在飞

男孩好还是女孩好？或许这是一个不值一提的问题，因为当今社会提倡男女平等，认为男孩女孩都好的人当然占大多数。[第一段]     

爱的泪珠

两滴小泪珠从生活之河上流淌而下,其中一滴对另一滴说：“我是一个爱上一个男人又失去他的女孩流下的眼泪。你是谁？”“我吗,我是赢得那个男人的女孩的眼泪。”     

用生命去感悟教育的高境界

我始终认为,教师要热爱教育事业,热爱教书育人这个神圣的职业,乐于奉献,耐得住寂寞,爱岗敬业,始终如一,兢兢业业,任劳任怨,以极大的热情并把全部的智慧都投入到教育教学工作中,争取成为一名德艺双馨的教育家.     

惩戒:德育难以企及的教育境界

提到惩戒教育,人们往往会不自觉地联想到棍棒、辱骂和暴力等反教育行为。惩戒教育作为道德教育的有效途径,从行为习惯的层面规范人的行为,逐步把人的行为从道德他律向道德自律转化,最后形成一种习惯性的行为倾向,自觉行善。惩戒教育是很难企及的教育境界。惩戒教育和体罚不可同日而语。     

校本教育研究:中小学教育科研的成熟境界

校本教育研究是中小学教育科研走出困境,步入成熟的必然选择。它有利于学校实现质量管理、有利于实施素质教育、有利于教师专业化发展、有利于促进科学而又生动的教育科学的建设。     

美:人文教育的终极境界

人文教育最重要的目标是提高人格境界,最终达到美的境界。中国传统的人文教育证实了这一点。真善美是紧密相联的统一整体,美是对于两者的升华和自然表现。确立这样的人文教育理念,对于当今我国人文教育的理论与实践都具有重要的现实意义。     

黄荣怀:智慧教育的三重境界

智慧教育包含三个层次,智慧学习环境、新型教学模式和现代教育制度三个层面。智慧学习环境传递教育智慧,新型教学模式启迪学生智慧,现代教育制度孕育人类智慧。     

交换眼泪的狐狸女孩

不知从什么时候起,蓝月亮城每个月月初,都会在城里最大的广场上举办交易会,大家把各自辛苦积攒的东西拿过来,换回自己最需要的东西。     

浸透润泽:追求如水的教育境界

南京市中华中学上新河初中的学生品格提升工程项目深入挖掘水文化的教育价值和历史内涵,把种子精神、泥土情怀的品格培养目标与水文化的浸润之道结合起来,把中华优秀传统文化与中华优秀传统美德融合起来,把品格教育与课程体系贯通起来,浸润学生美好德性,追求如水的教育境界。     

追寻教育的无痕境界

无痕教育,是指“把教育意图与目的隐蔽起来,通过间接、暗示或迂回的方式,给学生以教育的一种教育方式”。苏霍姆林斯基曾说过,“任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育者的意图,它的教育效果就越大。我们把这条规律看成是教育技巧的核心,是能够找到通向孩子心灵之路的基础”。杜威在论述“什么是教育”时也指出：“一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。”“由于这种不知不觉的教育,个人便渐渐分享人类曾经积累下来的智慧和道德的财富。”     

“循循善诱”，教育的至高境界

《论语》子罕篇第九:颜渊喟然叹曰:“仰之弥高,钻之弥坚。瞻之在前,忽焉在后。夫子循循然善诱人, 博我以文,约我以礼,欲罢不能。”孔子,万世师表也。他的道德境界、教育艺术让他的弟子喟然长叹:“老师的为师之道,仰看越发觉得其高,钻研越发觉得其深。看看在前面,一下子又在后头了。老师由浅入深善于诱导我们,以文献丰富我     

教育事业的境界

正人生在世就几十年,我们每一个人都有自己的职业,如何把自己所从事的职业尽可能做好?或者说,决定人生高度与事业境界的究竟是什么呢?第一个是技术。各行各业都强调技,因为这是一个人的饭碗,所谓一技走天下。一个工人,如果他的技术比别人精湛,他就     

追寻教育的至高境界

正苏霍姆林斯基、马卡连柯、裴斯泰洛齐、黄炎培、蔡元培、晏阳初……他们视学校如家庭,视学生如己出,视教育如生命。我国当代教育家,孙维刚、于漪、斯霞……都是我们熟悉的名字,不管他们是离我们而去的,还是健在的,他们对教育投入了真实的感情,从心灵深处爱着教育,他们是优秀教师的代表,都是当之无愧的教育家,一生都在追寻着教育的至高境界。作为一个教育工作者,我们要用心做教育,让教育教学工作成为自己幸福生活的主要部分,成为自己的一种生     

批评教育的境界

在全社会都在高调呼吁赏识教育的今天，重提批评教育似乎非常不合时宜。翻开报纸杂志，学生因迟到、未完成作业、与同学争执等小事受到老师批评后，随即自杀的新闻报道已屡见不鲜。在百度搜索中输入“老师批评学生自杀”的条目，竟得到760条之多的相关讯息。面对这样的现实状况，批评真的是已经成为洪水猛兽。教育是否应该像山东某学校那样，[第一段]     

教育的境界

还记得,刚参加工作时的那些事。为了上好一堂课,几个刚上讲台的年轻人,讨论着备课、板书,为了一个问题有时会争得面红耳赤。上课时,倾己所有,只想口吐莲花,镇住自己的学生。每当学生投来敬慕或喜悦的目光,就能感受到不尽的鼓励。学生如果在作文里写到某位老师的好,我们都非常羡慕。     

论教师的教育境界

教育境界是教育主体觉解而形成的一种意义世界,是教育主体的"灵明"所照亮了的他所生活于其中的意义世界。教师的从教动机、教学技能、对专业角色层次的自我定位是审视教师教育境界的三个视角。"行"和"悟"是教师教育境界提升的两条路径。提高对自我期望的定位、注重知识的积累、加强能力的锻炼以及学会在教育教学中反思是教师教育境界提升的方法。     

环球教育博览

英国超男超女引争议 2008年12月13日，灰暗阴冷，阴雨连绵，是个大多数英国人不会留下特别记忆的冬日：而对于住在北伦敦的一个黑人女孩儿，这一天却刻骨铭心，她的人生从此改变了轨迹——她就是亚利桑德拉，