依托文本,与经典阅读有效链接

让学生阅读名家名篇,诵读千古美文,这已经成为广大语文教师公认的丰富学生人文素养,拓宽语文学习天地,为学生的终身发展奠基的最佳途径,也成为新一轮课程改革的热点.以文本为依托,合理、适度、有效地链接经典阅读,可以加深学生对文本的理解与感悟,拓宽学生的视野,促进学生语文素养的提高.那么,如何增强链接的有效性,实现两者的有机融合呢?笔者认为,教师应根据课文类型、教学需要、学生的实际情况,因地制宜,因材施教,把经典阅读的链接融合在语文教学活动之中.     

依托文本,实现有效解读

有效解读文本是语文教学的最终目标,作为语文教师,要注重优化自己的教学设计,在立足于文本的基础上,引导学生和文本进行有效对话,让学生在解读文本的过程中理解文本内容,体会文本内涵,感悟文本情感,实现个性化解读目标。     

链接阅读 源于文本

“对孩子来说．阅读也许带不来一时的高分,但是,舒展的是久违的童心,绽放的是灿烂的笑容．塑造的是懂得感动、懂得珍惜、追求真善的人格”。这是一位高考文科状元的阅读感言。笔者非常认同。作为语文教师,如能用绵绵的书香．引领孩子在阅读这个广阔的天地里自由翱翔．对学生精神领域无疑有着持久而深广的熏陶渐染作用。     

经典文本阅读,怎么教

一、《弟子规》《三字经》《千字文》《百家姓》《声律启蒙》等蒙学读本怎么教这类文章,在旧时的私塾里是属于"小学"教材,通常承担着识字功能。今天,我们读着这些大多数由旧时的私塾先生编著的启蒙"教材",不得不啧啧称奇。能写出这类教材中的任何一本的先生,放在当今,都堪称国学巨擘啦。这些启蒙读本,到底开启什么"蒙学"功能呢?《三字经》里说的"凡训蒙,须讲究,详训     

链接插图资源,走进文本阅读最深处

精彩的语文课堂离不开优秀的教学资源,成功的语文教师必然注重教学资源的开发。插图作为语文教材中一种最基本的资源,在优化语文阅读教学中具有异常重要的作用。教师如何引导学生进行深度挖掘,让学生体验文本的内涵?笔者以为,开发插图资源能够起到意想不到的教学效果。     

依托文本线索,让阅读与写作齐头并进

阅读教学中,紧扣文本的线索展开教学,往往能够起到提领而顿、百毛皆顺的教学效果。因此,阅读教学就应该深入文本,引导学生根据文本线索组织串联、设置疑问、拓展认知、迁移方法,充分发挥文本线索的教学价值,提升课堂教学的整体效益,促进学生语文素养的不断提升。     

依托文本,有效实施课堂练笔

依托文本进行课堂练笔,为写作教学和阅读教学之间架起了一座桥梁,实现了写作与阅读的有机融合。这样的课堂练笔将习作训练渗透在阅读理解的过程中,有利于激发学生的习作兴趣,减缓习作的坡度,从而实现课标所提出的“让学生易于动笔,乐于表达”。那么,教师如何在课堂中有效实施练笔呢？在此,笔者谈谈自己在教学实践中的几点做法。     

谈文本阅读中的链接

在语文教学中,教师不应以自己的阅读体验或情感态度取代学生的阅读实践,而应引导学生认真阅读文本,并恰当的与相关材料链接,用自己的思考,获得独有的阅读感受.教师要合理地运用链接材料,让学生更加熟悉文本,拓宽对文本广度和深度的认识,从获得对文本情感及主题的透彻了解.     

依托教材文本,进行阅读策略渗透

阅读教学是英语教学的重要组成部分,而培养阅读策略阅读课的主要目标。本文结合笔者自己的教学实践,探讨怎样利用教材文本,有意识地对学生进行阅读策略的渗透,来提高学生的阅读能力。     

依托阅读文本,提升学生英语写作能力

结合笔者自身教学实践,阐述了基于文本阅读下的写作教学策略,即重视语言积累,丰富写作储备;分析文本构造,拓展写作技巧;借鉴阅读经验,强化写作训练。     

依托文本阅读历练写作能力

语文课文的教学价值就是使学生获得言语的智慧,简单地说就是获得表达的方法与艺术。在阅读教学中,学生要知道如何选择材料,如何组织材料,如何确定中心,如何准确地选择单词,如何写出流畅的句子,如何将段落与文章联系起来,并注意相互联系。引导学生在阅读中运用知识和技能,引导学生在阅读中运用语言进行写作训练,完成写作能力的提升。     

真切触摸文本,实现有效阅读

随着新课程改革的深入发展,学生成为学习的主人,是阅读的主体,因此,在教学中,教师也要树立全新的教育理念,要引领学生真正走进文本,使学生在对文本内容的真切触摸中,实现有效阅读。     

以阅读链接为依托,助推思辨能力生长——四年级阅读链接教学策略探寻

<正>2022年版课标根据课程内容整合程度的不同,设置了三个层面的学习任务群。这些任务群以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。其中,“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”三个发展型学习任务群位居第二层,明确了思辨品质的重要地位,要求我们在实际的教学中将学生的“思辨品质”落地生根。     

依托文本资源 拓展阅读能力

在阅读教学中,教师在引导学生对词语进行理解、感悟时,不能仅仅停留在表层内容,而且要依托文本,深入进行品味推敲,同时感悟词语潜在的、隐含的深层意思,领略作者的精妙用意。只有让学生做到这些,才能使他们对自己阅读的内容有一个深层次的理解,进而使其阅读能力得到进一步的提高。     

依托文本，让阅读与写作比翼齐飞

现行小学语文教材所选课文大多文质兼美,或叙述严谨,或语句优美,或选材精当,或构思独特。教师可以根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,设计形式多样的小练笔,培养学生读写能力的基本功。     

依托文本细读成就有效课堂

由上海《小学语文教师》首倡文本细读的教学思路以来,依托文本细读、成就有效课堂已成为小学语文教学中普遍提倡的一个教学方法.《语文课程标准》明确指出:课文教学要帮助学生感受形象,品味语言,领悟作品丰富内涵,形成自身的情感体验与思考,锻炼和培养学生的语文素养.     

试论经典文本阅读的培养

在全面推进素质教育的今天，大学中文教育中首先应当注重引导学生对经典文本的阅读，因为经典文本的阅读不仅是人文素质培养的摇篮，而且可能成为孕育、揭示规律的母体。     

初中文本链接与诗词教学的有效超越

通过恰当的文本链接,通过比较阅读诗词的丰富内涵,以超越诗词的阅读体验,让诗歌教学真正发挥其独特的魅力和价值,提高学生语文综合素质。     

文本链接：拓宽有效阅读教学之路

语文教学必须尊重文本,用好文本。文本链接,就是把教材当作引发学生求知欲望的引子,让不同的文本互相参照,互为勾兑。让学生在纵向的拓展阅读中,求得文本内涵的丰厚与充盈;在横向的拓展阅读中,求得文本内涵的映射与凸现。在更多地直接接触语文材料基础上,在大量的语文实践中,掌握学习语文的方法和运用语文的规律。