浅谈“少教多学”模式在小学英语教学中的运用

“少教多学”模式在小学英语教学中的运用能收到好的效果.根据pep版小学英语教材的特点,可运用“少教多学”的教学模式.在教学中,教师应注意话语量及语速等问题.     

小学数学教学中“少教多学”教学模式探讨

在小学所要求的学习课程中,数学对于大部分的学生来说都是一项较难攻克的艰巨任务。学生们往往不能真正对数学知识进行理解和掌握,在教学的过程中,学生们的数学思维能力没有被提升,计算能力也没有被锻炼得十分熟练,解决此类问题迫在眉睫。因此,部分专家提出了“少教多学”的教学模式,以此来解决类似于此类的问题。本文首先介绍关于“少教多学”的教学模式的主要内容,然后阐述采用“少教多学”教学模式的意义,最后分析如何更好地推进“少教多学”教学模式,旨在为提高小学数学教学水平提供更多的参考资料和信息。     

“少教多学”模式创设高效英语课堂的探究

本文主要对“少教多学的”教学模式进行了详细的分析和探讨,讲述了如何将“少教多学”的模式应用到英语课堂中,以构建高效的英语课堂。     

少教多学模式下的小学语文课堂

针对传统语文教学模式枯燥乏味的特点,为了提高小学语文教学的趣味性和有效性,全国各地掀起了“少教多学”课堂模式的热潮.通过阐述“少教”“多学”的定义以及内容,少教多学课堂的成败因素,期望此教学模式真正有效地提高课堂效率,提升学生各方面的能力和教师自身的能力.     

生本理念下的初中数学教学

生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式,＂以学定教,少教多学,直至不教而教＂,＂采用个人,小组,班级的多种方式的自主学习。本文试着探讨在生本教学模式初中数学课堂的构建,其可概括为课前自主学——课中交流——学生课后拓展。     

浅谈少教多学在语文课堂上的作用

随着社会的发展,要求小学语文教学提高质量,才能使得学生的语文水平能够满足社会的需要。少教多学是语文教学中重要的学习方式,在小学语文教学中,我们要根据实际情况合理运用少教多学,从而使得小学语文教学的质量得到提高,并借此提高小学生的语文水平。根据本人的一些经验,谈谈小学语文教学中关于少教多学的一些做法,与大家进行交流。     

初中语文阅读教学中的"少教多学"模式的探讨

初中新课程改革的推进以及人们教育教学观念的转变都在一定程度上促进了“少教多学”模式的诞生,实现初中教育教学效率的最大化以及教学效果的最佳化,为构建初中语文高效课堂奠定基础。本文通过综合分析初中语文阅读教学中采用“少教多学”模式的重要意义,总结当前初中语文阅读教学过程中出现的各种问题,为提高“少教多学”模式在初中语文阅读教学中的促进作用提出合理的建议。     

初中数学如何利用少教多学构建高效课堂

对于现代的学校教育来说,为了实现学生的全面 素质,有关教育部门一直在提倡将学生作为课堂中的主体,减 少课堂上教师占用的时间,也就是少教多学的教学方式。对于 初中数学科目来说,相较于小学,它的逻辑性更强,对于计算能 力也有了更高的要求,教师应该根据学生的特点制定高效的课 堂教学方案。本篇文章通过对少教多学的概念,以及在初中数 学应用的意义进行阐述,从而分析如何利用少教多学构建高效 课堂。     

论“少教多学”策略如何让高中语文课堂“活”起来

“少教多学”理念要求教师改变之前的知识讲解 模式,重视激发学生对课程知识进行主动探索的兴趣,强化学 生的自学意识以及能力,对课程教育结构进行优化,促使知识 教育效果实现更好的提升。语文教师在构建高中课堂时可以 运用“少教多学”策略整体提升课堂教学的灵活性,给学生更多 的探索空间,促使学生能对课程知识进行多角度的思考和运 用。本文主要分析高中语文教师借助“少教多学”理念提升学 科教育的积极意义,探索教师激活教学氛围的有效途径。     

浅谈初中语文教学中少教多学的策略分析

随着社会政治经济的发展,要求教育的质量也随着提高。因此新课程的改革也提出了新的教学模式,即少教多学模式。传统的教学方式存在由教师讲解大量的知识要点,而学生处于被动接受知识的局面。学生没有主动去思考的动力,只等待教师将知识告诉他们。而少教多学模式改变了这种现状。少教多学模式以学生为主体,教师引导学生积极参与思考,主动去参加课堂活动,培养学生的自主学习能力,活跃课堂气氛,以此提高教学效果。     

少教多学模式下谈初中语文高效课堂的构建

随着我国新课程改革的深入推进,初中语文在教学上实现了教学模式的改革创新,教师将不同的教学模式运用到语文课堂教学中,提高了教学效率。在构造高效课堂中,教师更需要灵活应用少教多学的教学模式,带领学生在班级中开展语文教学实践活动,对传统的语文教学策略方案进行优化和改善。本文主要基于少教多学模式下系统地论述了初中语文高效课堂的构建,文中首先对现阶段初中语文教学现状及构建高效课堂的科学思路进行分析,再结合实际情况,提出了优化初中语文教学的具体策略,将会为打造初中语文高效课堂提供些许参考。     

构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨

在传统的初中语文阅读教学中,普遍存在教师在讲台上进行大量的讲解,但是学生所学到的知识却非常少,整体的教学效率非常低。在现代教学教育过程中,非常注重教学的效率与课堂教学的质量。初中语文阅读教学对青少年的学习非常重要,在传统的教学模式中,教师虽然在课堂上对相关的知识内容进行了大量的讲解,初中语文教师也希望通过这种方式,能够让学生学到更多的知识,但是这种教学方法所取得的效果却非常有限。有些学生甚至会觉着很枯燥,因此学生学习到的知识非常好,最终也就导致了教学质量的降低。“少教多学”是一种新型的教学模式,这种教学模式提倡的是让教师利用最少的时间来获取最大的教学效果,从而提高教学质量,构建高效课堂。随着教育制度的改革,各种先进的教学模式也越来越多,针对初中语文阅读教学中存在的问题,提出了初中语文教学中构建“少教多学”的教学模式,以期提高初中语文阅读教学的教学质量。     

少教多学,变“灌”为“启”,打造高效课堂

随着新课程改革步伐的加快,我们以前传统的以教师为主的教学模式已经越来越不适应时代的要求了,因此我们教师应该积极投身教育改革,提高课堂效率,贯彻“少教多学”教育理念,变“灌输”为“启发”,实现教学双赢.本文,就自己对“少教多学”这一理念谈谈自己的认识与体会.     

新加坡“少教多学”改革的实施框架

新加坡的教育发展在经历了生存导向阶段和效益导向阶段后，从20世纪末又开始了以能力为导向的新阶段。为此，新加坡教育部推行了系列改革措施，而“少教多学”就是其中一项重大改革。“少教多学”并非是让教师投入得更少，而是要求教师教得更好，它强调教学重点从教学内容的数量转到教与学的质量。“少教多学”追求深度学习，     

“研究学生，读懂学生”：必要与可能

落实“以学论教,少教多学”是有前提和基础的。抛开教育对象的实际情况,不在研究学生、读懂学生上下工夫,即使花再大的气力构建教学模式、寻求新的方法,其结果也可想而知。教学是再建构、再创造的过程,作为主体的学生是最具创造力和发展潜力的群体,     

少教多学模式在高中语文阅读教学中的运用研究

新课改背景下,学生有了更多的自我发挥空间,阅读教学改革与创新迫在眉睫。实践证明,进行高中语文阅读教学时,少教多学教学模式的应用,更有利于转化教师角色,减少教师对学生的知识灌输,提升学生的语文综合素养。文章基于高中语文阅读教学,对少教多学教学模式的具体应用进行详细的研究和分析。     

“智”时代“，智”教育——“互联网+”时代背景下的课堂教学模式初探

在教育过程中,因材施教一直是教育者追求的目标。我校以“互联网+”为背景,以“少教多学”为目标展开新型课堂教学模式的探究,在实践中探索课堂教学改革。2016年,我校“基于互联网+与少教多学教学策略下的教学模式的研究”这一课题被列为天津市“十三五”规划重点课题,历时三年,在“互联网+”时代背景下教育教学改革的探索之路上逐步找到了目标与方向。     

“少教多学”理念下小学数学翻转课堂的成效探究

随着新课程改革不断深入推进,“翻转课堂”的教学模式在教育领域得到了广泛地应用,在实际教学过程中,应用“翻转课堂”能够改变传统的教学模式,尊重学生的主体地位,让学生主动规划自己的学习时间,而教师可以根据学生学习的实际需求规划教学内容与方向。与此同时,“少教多学”的教学理念也逐渐得到了广大教育工作者的认可,如何培养学生正确的学习方法,让学生能够在有限的教学时间内掌握更多内容,成为了当前教学工作中的重点内容。基于此,本文主要分析翻转课堂的基本概念与“少教多学”理念下小学数学翻转课堂的意义,并探讨当前小学数学教学现状,提出几点有效的教学策略,以供参考。     

构建初中语文阅读教学中的"少教多学"模式的探讨

当前的教育教学形式要求教师的教学方法必须与时俱进,将阅读贯穿在初中语文教学的始终.在当前的教学过程中,教师必须融入少教多学的理念,构建少教多学的课堂教学模式,真正凸显学生的学习主体地位,引导学生在课堂上能够发挥主观能动性,学得知识,提升素养,创新创造.     

六年制计算机基础“少教多学”教学模式探究

以湖南第一师范学院初中起点本科层次六年制免费师范生的计算机基础课程为例，针对“程内容多、教学课时少”的问题，以“少教多学”理念为指导，从教材编写、课堂教学以及课外教学辅导等三个方面阐述了“少教多学”教学模式的表现形式及过程，以期更好地培养师范生的自主创新学习能力，为高等师范院校的同类课程教学提供参考，也为我国高等学校的课程教学改革提供了重要的依据。