以英国议会制辩论为手段促进英语专业学生思辨能力发展

"思辨缺席症"广泛存在于英语专业学生中,近十年来备受英语教育工作者的关注,在此环境下,如何培养英语专业大学生的思辨能力成为近年来英语教学的难点及关注热点。英国议会制辩论作为一种新型辩论模式,对思辨能力的提高具有深远的影响。基于文秋芳的思辨能力层级理论模型,本文旨在讨论思辨能力和英国议会制辩论的关系,并对英国议会制辩论可以提高学生思辨能力这一可行性猜想进行论证。     

英国议会制辩论与英语专业学生思辨能力的培养

培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才是我国高等教育的首要任务,思辨能力的培养已经成为其核心因素。本文论述了英国议会制辩论在培养学生英语思辨能力中所呈现的优势。     

英语辩论与英语专业学生思辨能力的培养——以英国议会制辩论为例

结合思辨能力层级理论模型,从元思维能力,思维能力中的认知、情感两个维度出发,根据英国议会制辩论的规则,探讨英语辩论对英语专业学生思辨能力培养的影响。     

浅谈辩论对培养大学生公共演讲能力的作用——以英国议会制辩论赛为例

公共演讲能力在当今激烈的社会竞争中日益重要。如果大学生想成长为复合型、应用型人才并能够在职场上脱颖而出取得成功,公共演讲技能不可或缺。笔者在参加了一系列英国议会制辩论赛后,深刻体会到辩论与公共演讲密不可分,并对培养大学生公共演讲能力有重要意义。该文就二者的关系以及前者于后者的促进作用进行探讨。     

初探英国议会制辩论与高校英语教学

本文介绍英国议会制辩论的形式和特点。通过分析目前中国高校英语教学现状,论证把英国议会制辩论引进高校英语教学的必要性和对高校英语教学产生的积极效应。     

英语辩论赛的意义以及评判的主、客观性——以“英国议会制辩论在中国”为例

要谈辩论赛的意义,首先得了解辩论的意义,了解它在我们生活中的广泛性——从我们日常谈话中对某一观点的执拗坚持,到政党之间唇枪舌剑的总统竞选辩论……从某种意义上讲,辩论是无处不在的。议会制辩论起源于英国议会制辩论,井然有序却不失激烈,因此成为世界大学间主流的英语辩论赛形式。外研社杯全国英语辩论比赛在1997年将英辩比赛引入了中国,对我国各方面产生了巨大的影响。本文选取大学生辩手以及英语教学这两个视角试图阐述英国议会制辩论赛在中国的的意义,并结合笔者亲身体验阐述此类辩论赛评判的主客观性。     

基于语料库的英国议会制辩论的架构与攻略

BP制是British Parliamentary(英国议会制)的简称,是仿照英国议会开会议事模式而设计的一系列辩论赛规则的总称。从2010年"外研社杯"采用这一赛制起,全国各地兴起了议会制辩论的热潮。作者拟从带领团队所创建的基于辽宁省教育科学立项的英国议会制辩论语料库谈起,主要探讨了英国议会制辩论的架构及其攻略,对议会制辩论的推进、解构、认知具有很大的理论和实践意义,有助于学生创新和思辨能力的培养。     

英语辩论训练与英语专业大学生思辨能力的提升

思辨能力与创新能力的缺失是现代大学生面临的一个难题,它直接妨碍了大学生综合素质的提升。本文从广东外语外贸大学德思英文辩论队的训练成果的分析入手,对大学生批判性思维能力、批判性倾听能力和快速反应能力等三方面进行分析,指出了英语辩论训练给大学生思辨能力带来的变化。     

WebQuest模式下培养非英语专业大学生英语思辨能力的研究——以大学英语课堂辩论为例

大学英语教学改革的主要内容是在注重培养英语技能的同时,能够帮助学生提高思辨能力,培养学生从低阶思维向高阶思维发展的技能。本研究采用基于WebQuest探究的"六步课程模式"和开展课堂辩论的教学实验来探究学生思辨能力的培养模式。通过测试、问卷调查相结合的实证研究,证实了此模式可以帮助学生在信息识别与理解、阐释与分析与推理等方面的思辨能力的提高。     

以思辨能力培养为导向的英语专业视听说课程教学改革

高校课程的教学改革能极大地提高学生的思辨能力。由于教材的制约、教学方法的单调和作为专业选修课的特殊地位,英语专业视听说课程的重要性没有得到认可,积极作用没有得到充分发挥。通过教师主动转变思想观念、提高知识储备、合理规划多种培养思辨能力的教学模式,外语界积极研发与视听说课程相关的教材等多种渠道来培养具有思辨能力、适应社会需求的复合型英语专业人才。     

思辨能力的进阶式培养路径探析——以《田忌赛马》的教学为例

对不同学段的思辨性学习任务群,新课标从阅读和表达两个方面提出了具有进阶性的内容和要求。文章以统编版语文五年级下册第六单元《田忌赛马》的教学为例,通过创设适宜的情境、设计有层次的活动、借助合理性评价等路径,探索单篇任务群教学视域下小学生思辨能力的进阶式培养路径。     

精准阅读 拓展思维——基于培养思辨能力的高中语文阅读教学探究

语文学科是一门基础型和工具型学科。工具性和人文性是语文课程的基本特点。而语文阅读教学作为语文学科的重要组成部分,也要着力于培养学生的基本思维能力,从而为其他学科学习奠定坚实的基础。本文以精准阅读、拓展思维为切入点,提出了高中语文阅读教学中学生思辨能力的具体培养策略。希望为全面提高高中语文教学水平,起到积极的促进作用。     

英语专业学生思辨能力的培养与研究——以翻译教学为例

对学生思辨能力的培养近来受到教育界的广泛关注,外语界尤其看重。一个具有思辨能力的英语专业学生,能够在翻译实践中做到勤学好问,保持清醒的认识,时刻谨慎,选择标准时理由充分,目标专注。培养英语专业学生的思辨能力,不仅能够提高他们的综合素质,还能够培养出适应社会需求的人才,意义重大。     

英语专业学生思辨能力的培养与研究——以翻译教学为例

对学生思辨能力的培养近来受到教育界的广泛关注,外语界尤其看重。一个具有思辨能力的英语专业学生,能够在翻译实践中做到勤学好问,保持清醒的认识,时刻谨慎,选择标准时理由充分,目标专注。培养英语专业学生的思辨能力,不仅能够提高他们的综合素质,还能够培养出适应社会需求的人才,意义重大。     

英语思辨能力分层培养教改研究——以创新创业人才英语演讲能力与思辨能力提升课程为例

该研究根据我国大学生思辨能力较弱的现状,结合2015年颁布的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,基于布鲁姆认知分层框架、德尔斐双维模型等思辨能力层级理论,对照理查德·保罗和琳达·埃尔德提出的思辨能力的十条智力标准,分别从认知技能和情感特质两个层面探讨基于思辨能力层级理论模型的课堂环节设计,以创新创业人才英语演讲能力与思辨能力提升课程为例,探讨如何培养出英语语言技能、思辨能力、创新创业能力俱佳的人才。     

“以思辨能力为导向”的辩论式英语写作教学模式研究

英语写作内容言之无物、逻辑混乱等问题较为严重,辩论式英语写作教学模式旨在提高思辨能力和写作能力,依托翻转课堂这一形式,从"哲学性"思维训练入手进行教学内容重组,在课堂开展讨论和辩论等活动,并通过同伴互评等多元化的评价方式,加强学生自我反思,将思辨能力培养贯穿英语写作的全过程。这一模式优势明显,值得推广和进一步实践。     

思维与议论文英文书写——谈英国议会制辩论模式对英语议论文写作的启示

议论文类型的英文写作是各种外语类考试的重点,也是第二外语学习者学习的难点。其中中式思维的运用和独到见解的缺失是第二外语学习者在英语议论文写作中常见的弊病。鉴于此,阐释如何借鉴英国议会制辩论模式构建外语学习者的正向思维和逆向思维,并在英语议论文写作中运用,意在提高第二外语学习者的英语议论文写作水平,同时培养第二外语学习者的西式思维、逻辑思维和思辨能力。     

Critical Thinking的翻译问题——“批判性思维”还是“思辨能力”?

Critical Thinking(以下简称CT),既是一种高级的思维能力,又是一种极其可贵的精神特质,无论是在社会发展还是学术进步方面都有着举足轻重的地位,所以国内外教育界越来越重视学生CT技能与精神的培养和发展。作为从国外引进的研究课题,CT这一术语的翻译应该成为学术界首要关注的问题,然而,国内对此并无统一译名。实则国内外学者观点及历史文化因素等证明,CT应该被翻译成"思辨能力"。     

行动学习理论下的英语专业教师思辨能力培养研究初探——以中央民族大学“高校英语专业教学与思辨能力培养工作坊”为例

行动学习理论是指通过实践行为促进学习,其主要特征为学习者以小组的形式定期开展活动。中央民族大学“高校英语专业教学与思辨能力培养工作坊”以该理论为指导,开展以小组学习为主的行动学习,内容包括分专题自主学习、开展专题式探讨、进行合作反思、撰写学习日志、在教学实践中检验所学知识。作为小组学习的重要补充,对外交流学习也有效地促进了行动学习的效果。在行动学习的过程中,学习者面临的问题还包括教材、评价体系、教学设施等无法满足思辨式教学的要求等等。这些问题的解决需要多方积极行动起来,方能为思辨式教学的推广提供一个良好的环境。     

我国近二十年内利用思维导图提高思辨能力研究综述

面对当代大学生创新思辨综合能力“缺席”的现状,在英语课程教学改革中大胆引进思维导图是一次积极有益的尝试。思维导图能够进一步激发广大学生创造性的空间想象力,培养发散性思维,促进思辨能力的提高。据统计数据表明,很多学者已经意识到利用思维导图提高思辨能力的重要性,并积极投身实践,将其应用到英语教学中,取得了良好的教学效果。该研究以近二十年内中国知网中外语类核心期刊与“利用思维导图提高思辨能力”有关的文献为研究对象,概括思维导图的发展历程及应用,总结优点,发现问题,以期为今后在英语教学中利用思维导图提供借鉴意义。