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本文以"五立模式"(立信立言立志立行立德)为依托,从适应转变期、目标制定期、专业奋斗期和人格完善期四个阶段出发,分阶段、有目的指导学生在高校阶段合理规划学习生活、培养个人职业能力,使得高校生活成为学生事业腾飞的起点和基石。 相似文献
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“我-你”师生关系体现了一种真正意义上的人与人之间的关系,而非人与物的关系,它是主体阐性哲学转向在教育领域中的积极回应,也是文化适应模式变迁的产物,同时也是对“我-它”师生关系深刻反思的结果。“我-你”师生关系的建构需要教师以生命教育作为理念支柱,以教育爱作为心理前提,以善于倾听作为重要技巧。 相似文献
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王静娴 《长春工业大学学报(高教研究版)》2010,31(1)
师生关系是一个由多层面构成的关系体系,高校和谐师生关系的构建需要各种关系相互协调、相互促进。因此,本文根据高校师生关系的现状特点、系统论和后现代主义教育思想构建了"多维交互系统"师生关系模式,通过规范系统中的五种关系,并遵循民主、平等、合作、对话的原则,使其各种关系相互促进、协同作用,这将非常有利于高校和谐师生关系的形成。 相似文献
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高校青年教师激励机制探析——基于职业满意度的调查 总被引:5,自引:0,他引:5
高校青年教师作为教学、科研一线的生力军,担负着越来越重要的责任与使命,是高校人才培养、学科建设的重要人力资源。青年教师正处在创造力的高峰期,又处于事业的起步阶段,值得特别关注。从对高校青年教师“职业满意度”的调查结果可以看出,需要强烈的从业动机,渴望健康、和谐的成长环境,关注专业发展与岗位成就是他们最明显的需求特征。高校应采取兴趣激励、自我实现激励及团队合作激励等方式从不同层面帮助他们摆脱精神困境、提升工作积极性,使其与高校共同健康发展。 相似文献
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作为从事教育事业的教师.在向学生传授知识和基本技能的同时.不能忘掉对学生进行良好思想品德.行为习惯的养成教育.因此.教师的工作必须做到“五心”.用自己平等公允、宽厚博大、真诚体贴、持之以恒、无私负责的心去关心爱护学生.从而起构建和谐的师生关系.让学生在教师的引导下。获得成绩的进步和人格的健全. 相似文献
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高校"形势与政策"课教材缺失,导致教育教学效果不稳定。设计教材的"五化"路径:体系系统化、内容地域化、结构立体化、编教学一体化和目标精品化,创新高校"形势与政策"教材编撰模式,建设高质适用的"形势与政策"教材,保障教育教学实效。 相似文献
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我国教育理论界对"师生关系"问题的探讨,由于根植于实体思维,存在着难以克服的思维困境和实践尴尬。从机体哲学的视角去考察"师生关系",意味着要以"师生机体"概念取代"师生关系"概念,回归教师和学生发展与共生的本性。对于师生来说,强化二者之间的信任,将师生身份作为一种"天职",进行个性化的交往,创造性地对待师生冲突,把握自由与纪律的统一,是建构师生机体应有的诉求。 相似文献
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从高校思想政治教育过程参与者的角度来说,学校、教师和学生共同构成了高校思想政治教育系统中的主体。在思想政治教育活动中,学校、教师和学生都具有自主性、主动性和创造性的主体性质。实现"学校-教师-学生"之间的良性互动,有助于增强高校思想政治教育的实效性,进而实现三方的共同发展。 相似文献
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专业满意度又被称为专业认同度,主要指学习者对所学专业的喜欢程度或学习需求获得满足的程度,它关乎专业学习的积极性与专业成就。高中时期对学生的专业选择辅导在很大程度上影响考生志愿的填报。本文以河北省四所高校为例,调查其专业满意度水平,并将高中时期专业选择指导作为主要影响因素进行研究。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2013,(10)
师生关系是学校中最基本,也是最主要的人际关系。师生之间关系如何,直接影响教育教学工作的顺利进行和效果。本研究采用自制的问卷调查表,通过定性和定量相结合的研究方法,以阜阳师范学院为个案,探讨高校师生关系的现状并对存在的问题给出一定的解决策略。 相似文献
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颜萌 《临沂师范学院学报》2012,(6)
儒家"和"的思想内涵是"以和为贵"、"和而不同"、"已所不欲,勿施于人"。这种思想对高校和谐师生关系建设具有三方面的启示:平等、互爱的师生关系是高校和谐师生关系建设的前提;尊重师生之间思想差异、独立思考是高校和谐师生关系建设的途径;师生之间的换位思考、宽以待人是高校和谐师生关系建设的不竭动力。 相似文献
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高校就业指导“五重五轻”问题研究 总被引:1,自引:0,他引:1
目前我国高校就业指导存在"五重五轻"的弊端,即教育理念上重工具实用轻人文关怀,教学内容上重技巧训练轻生涯教育,教育方法上重教师说教轻学生体验,师资队伍上重学历数量轻实践积累,教研教改上重工作探讨轻学理辨析。我们应辩证把握问题实质,秉持通识教育理念,以职业发展为核心,构建课程群,优化教学,提升师资队伍专业化水平,深化教研... 相似文献
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随着时代的进步和教育的变革,建立平等和谐理解的新型师生关系,促进教师和学生共同发展已成为当今教育发展的必然要求。本文对马丁·布伯的“我-你哲学观”进行了较为深入地分析,从其核心思想入手,指出和谐师生关系的本质就是布伯倡导的“我-你”关系,并非传统教学中的“我-它”关系,并进一步探讨了它对新型师生关系的构建的启示。 相似文献
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大学生入党积极分子培养教育的“五级”模式 总被引:1,自引:0,他引:1
洪彩云 《黄冈师范学院学报》2011,31(5):171-172
本文分析了大学生入党积极分子培养教育的现状,并根据工作实践,提出建立大学生入党积极分子培养教育的"五级"模式,通过发挥基层组织、培养联系人、党支部、党校及网络的优势和功能,逐步形成对入党积极分子培养和教育的全方位、多时空、多载体的培养教育体系。 相似文献