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查方洪 《中小学实验与装备》2004,14(2):23-24
探究实践是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点.因此,在课堂教学中应增添趣味性,促使学生的各种感官都参与活动,通过积极思维,展开想象,努力让教学过程呈现出轻松、愉快、生动活泼的氛围,在探究活动中求取真知. 相似文献
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小学自然课中有许多内容是与我们的生活、社会活动紧密联系在一起的,这些内容如果离开了实践活动,仅靠课堂上教师的讲述,学生很难理解和掌握。因此,在自然课教学中,尽可能让学生结合生活、社会实际,参与实践活动非常重要。在这方面教师要积极探索 相似文献
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让学生在探究活动中学习 总被引:1,自引:0,他引:1
本节内容是在学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及20以内加减法的基础上学习的。通过本节教学,应帮助学生进一步理解整十数的含义,也为以后学习两位数加、减整十数的口算以及两位数加、减两位数的笔算时,要把相同数位上的数相加、减作准备。根据新课程标准的新理念,我们将本节教学内容精心设计成五个探究活动,让学生在这些活动中自己去探究,去学习。 相似文献
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所谓实践活动学习,就是强调学生的参与性和实践性,让学生参与教学的全过程,通过自身的实践活动,建构属于自己的知识结构体系。 相似文献
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语文教学一直让学生觉得枯燥而单调,由于语文学习方法上的局限性,学生对这门学科没有太大兴趣和积极性,为了激发学生的创新性,语文教学中应积极开展实践活动,丰富学生的课内生活,提升学生语文学习的自主能动性,本文就小学语文综合实践活动教学进行探讨和研究。 相似文献
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文章认为,在中学数学教学中,应开展内容丰富的实践活动,激发学生数学学习兴趣,增强探究和创新意识;通过数学实践活动,再现真实场景,转化思维模式,运用科学探究的方法,发展学生综合运用知识的能力;增进师生交流合作学习,培养学生团队协作精神;加强数学教学与社会生活之间的联系,培养适应社会发展的新型人才。 相似文献
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有效的数学学习活动不再是单纯地依赖模仿与记忆,而自主探索是学生学习数学的重要方式之一。“自主探究”地学习更有利于知识的掌握和能力的培养。因此,我们应深刻认识“主动探究”在学习数学中的意义和作用,在课堂教学实践中,积极倡导学生积极主动地探究数学知识。一、设置问题情境,创设探究氛围学生探究学习的积极性、主动性,往往来自于一个充满疑问和问题的情境,没有问题的教学,在学生脑海里不会留下多少痕迹,也不会激起学生思维的涟漪。创设问题情境,能给学生提供一种自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的实践… 相似文献
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自然课的教学离不开实践活动,通过实践(包括实验)活动,不仅可以使学生学到系统的科学知识,而且可以培养学生的科学世界观、科学探索精神和创新能力. 相似文献
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唐禧 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2022,(11):95-97
古诗词教学要拓宽阅读视野,跨越传统的教学模式,进行大胆的创新与尝试。以让学生在实践活动中自主探究的方法学习辛弃疾词作,取得的效果令人欣喜。具体的自主探究实践活动有“辛词面面观”“阅读整本书”“草画思维图”“创意推荐词”“致信辛弃疾”“学做小词人”等。 相似文献
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雒兴萍 《兰州教育学院学报》2014,(6):148-149
有效的实践探究活动,会让学生充分利用多种感受参与学习过程,进而直观地理解和掌握知识。本文结合教学实例,阐述了数学教学中实践探究活动对激发学生学习兴趣、提高学生推导能力、加强学生理解能力、培养学生创新能力、锻炼学生合作能力几方面的作用。 相似文献
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在小学数学教学中,要树立以活动促发展的思想,鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,以实现学生多方面能力的综合发展,使学生真正成为学习的主人,发展的主人. 相似文献
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“在活动中体验,在体验中探究,在探究中践行”是思想品德课新的教学理念。在教学活动中如何体现这一理念,是许多教师感到困惑的地方。笔者在教学实践中发现,体验与探究是相辅相成的,体验可以促使探究,探究可以增进体验。如果在教学活动中巧设创意的探究,就会激起学生浓厚的兴趣,让学生在尝试探究的活动中获取切身的体验。下面试举几例说明。
1.编一编顺口溜 相似文献
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在小学数学教学中,要树立以活动促发展的思想,鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,以实现学生多方面能力的综合发展,使学生真正成为学习的主人,发展的主人。 相似文献
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向琴莉 《中小学实验与装备》2003,(3):22-22
自主创造性学习将成为未来学生的基本素质之一。学生有活动的时间 ,有选择的权利 ,有展示的舞台 ,就有了更多的感知、观察、思考和探索的权利 ,就能给学生更多的锻炼机会。1 让学生有开放的活动时空教师在制定教学内容的认知要求和技能要求的同时 ,要根据学生的经验和认识实际 ,充分给予学生自主学习的时间和空间。例如教学《爱护青苗 绿化祖国》一课 ,活动的空间就不能仅仅局限在教室里 ,让学生走出课堂 ,走向社会 ,通过各小组测算学校内绿化面积 ,再根据各类植物的释氧量对照表 ,计算校内植物光合作用时的释氧量 ;同时 ,计算校园内人口… 相似文献