论新时期青年价值观教育

青年价值观多元化、世俗化引起青年工作者的思考，了解青年实际特点，更新教育内容、观念、方法成为当务之急。     

论社会层面的社会主义核心价值观

核心价值观是在社会中起主导作用和居支配地位的价值观,社会主义核心价值观是对社会主义价值观体系的提炼和升华。改革开放后,社会在中国传统的国家—个体的二元结构中闪亮登场。自由、平等、公正、法治是当代中国在社会层面必然和应然的核心价值观。     

论新时期中国青年价值观教育的双重性质

本认为，新时期中国青年价值观教育具有双重性质，即“导向性教育”和“主体性教育”。强调“导向性教育”，主要是为了应对新时期中国青年价值观多样化的现状以及对美国等国“无导向教育”的反思；强调“主体性教育”，是时代发展和教育规律的必然要求，是时以往教育“反主体性”反思后的必然。新时期中国青年价值观教育的双重性质决定了新时期青年价值观教育必然是一种强调“价值引导”和“自主建构”的教育。     

试析乔治弗雷德里克森的行政文化观

二十世纪末，西方国家政府市场化民营化改革的浪潮尽管取得了一定效果，但是一些原来被忽视的问题随之出现。乔治&;#8226;弗雷德里克森指出问题的所在，即公共行政的基本价值的偏离：政府在追求效率而不是社会公平；公务员缺乏公民精神。论文主要对其为代表新公共行政的行政文化观的理路进行剖析，评析它的实践和理论意义。     

论新时期大学生的价值观教育

当代大学生的价值观主流是健康向上的。但由于市场经济的负面影响、网络文化的冲击、受教育程度的影响等原因,当代大学生的价值观存在着多样性和不稳定性。因此,必须转变教育观念,加强校园文化建设,构建与时俱进的大学生思想政治教育新模式。     

我国新时期大学生价值观的特点

本文通过阐述新时期我国大学生价值观三个方面的特点,展现了当前思想政治教育中对大学生价值观教育的新变化的需求,认识和了解新时期大学生价值观的特点,既是高校思想政治教育的重点,也是难点,更是我们思想政治教育工作者的责任和任务。     

论高校行政人员行政价值观的重塑

随着我国社会结构的复杂化和高校行政人员的年轻化,我国高校行政人员的价值追求在多元发展中出现了一些新的问题,这既有社会的客观因素,也有行政人员自身的主观因素。按照高校行政人员行政价值观重塑的原则,高校行政人员行政价值观重塑应该主要通过加强思想政治教育、塑造良好的行政文化氛围和建立健全组织制度三个方面来实现。     

新时期我国大学生职业价值观研究

随着我国市场经济的发展和高等教育的大众化,我国高校大学生就业难的问题日益凸显,并引起全社会的广泛关注。导致大学生就业难的因素有很多,但其中最主要的是大学生受新时期的社会思想观念、价值取向等因素影响,其职业价值观发生了巨大的变化。因此,积极引导大学生树立正确的职业价值观,既有利于大学生就业,也有利于社会人才资源的合理分配,是一项既有利于个人又有利于社会的措施。     

论新时期大学生的价值观教育

当代大学生的价值观主流是健康向上的。但由于市场经济的负面影响、网络文化的冲击、受教育程度的影响等原因，当代大学生的价值观存在着多样性和不稳定性。因此，必须转变教育观念，加强校园文化建设，构建与时俱进的大学生思想政治教育新模式。     

行政价值观与营销价值观的契合及其启示

价值观有着基础的导向作用。本文分析了行政价值观与营销价值观的不同程度的契合，在此基础上指出政府也可以有营销思维，并以此提高公共物品的供给效率。     

论社会转型时期的价值冲突和主导价值观的确立

社会转型时期多元价值观的存在造成了激烈的价值冲突。消解价值冲突,要确立反映时代和社会发展要求的主导价值观。主导价值观是在价值体系中居于核心、支配地位的价值目标和价值导向。主导价值观的确立要体现时代性、前瞻性和人民本位。     

中国现代化进程中先进价值观念体系的重构

中国五千年的历史发展造就了中国传统的文化和价值观,对此我们应坚持批判地继承。同时,面对体制的变革和社会的转型,传统价值观必须检点自己,吸收外部的好东西,传承自身的优良部分,通过较长艰苦的历程,建构一个具有东方色彩的先进文化价值体系。     

马克思的社会福利观探析

马克思的社会福利观主要由马克思的社会福利物质观、公平观、伦理观等方面所构成."两种生产"理论、收入分配理论以及"重建个人所有制"等理论都深刻地揭示了马克思的社会福利观.对待马克思的福利公平观,要用发展的观点来理解,才不致产生歧义.马克思社会福利的物质观、公平观与伦理观显示了逐层递进的关系.     

论社会转型期价值观念的基本特征

随着中国社会转型过程的深入，我国价值观念实现从传统价值观念向与市场经济和现代化建设相适应的新型价值观念的转变，呈现出“多元并存，新旧交替”的特征。为了认清我国价值观念的真实情况，文章试对中国社会转型时期价值观念的基本特征进行探讨。     

试论新世纪共产党员的价值观

通过对改革开放以来人们价值观念领域出现的新问题、新变化的分析，就新世纪共产党人的价值观进行了探讨。     

新时期大学生价值观教育探析

育人的根本在于价值观的教育,正确认识和把握大学生价值观教育是学校德育工作的中心环节。价值观教育的基本内容应包括集体主义教育、诚信教育、社会责任感教育、挫折教育等;教育途径主要有鼓励多样性价值取向与坚持主导价值观相结合,实现教育方式由“灌输式”向“引导式”转变等。     

试论蒂蒙斯创业教育之价值理念

创业教育是指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育。在创业教育领域中,被称为"创业教育之父"的杰弗里.蒂蒙斯(美)教授的创业教育价值理念影响深远,广为传播。随着21世纪我国高等教育的快速发展,有关创业教育的价值问题引起了人们热烈的关注和讨论。文章针对蒂蒙斯创业教育价值理念,即创业教育的个人价值理念、创业教育的社会价值理念以及创业教育的教育价值理念三个方面进行了专门的探讨,以期为当前的创业教育理论提供参考。     

社会主义核心价值体系中的“绿色”理念

社会主义核心价值体系是我国社会主义意识形态的本质体现。作为一个结构严密的科学命题,它决定着整个中国社会价值体系的基本特征和发展方向,是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。基于社会主义核心价值体系存在、发展的合理性、和谐性及可持续性等＂绿色＂层面探讨其所具有的哲学意义。     

论当代大学生价值观教育

市场经济的冲击,传统价值观念的嬗变,使得部分大学生的人生观、价值观出现了多元并立。笔者结合多年来在高校从事思想政治工作的实践,分析了当代大学生价值观嬗变的主客观原因及其基本特征,就当代大学生价值观教育进行了探讨。     

论社会主义核心价值观的三种形态

社会主义核心价值观存在三种形态即理论形态、制度形态和实践形态。这三种形态是互相联系的。理论形态的社会主义核心价值观居于指导地位,是后二者的指南和凭依;制度形态的社会主义核心价值观是保证,是理论形态、实践形态社会主义核心价值观前进之车的"轨道";实践形态的社会主义核心价值观则是其平台和基础,社会主义核心价值观正是借助这一平台,使理论之树长青,制度规范有效,从而实现了三者的统一。