谜语教学中的思维训练

谜语是颇具趣味的一种文学形式,深为儿童所喜爱。它是根据事物的形态、习性、用途等特征,用简明、形象的语言编成的韵文。谜语要“猜”,猜就是一种思维活动。猜谜语的过程,一般就经历     

关东民间谜语的产生环境与文学特征

谜语是我国劳动人民智慧的结晶,是一种融知识性、文化性、趣味性、娱乐性于一体的一种游戏。在关东民间,这种益智增趣的猜谜活动非常盛行,俗称“破闷儿”,学名民间谜语。民间谜语多为民间文学中一种特殊的韵文形式作品,它是表现人民智慧、培养和测验人民智慧的民间语言艺术。本文从关东民间谜语产生的环境、谜语起源、民间谜语的文学特征及其所形成的社会背景和独特的艺术特征等方面进行论述。     

幼儿园谜语教学小议

谜语是儿歌的一种。它以比喻、拟人、象征等手法描述出某一事物的特征,但却隐藏起这一事物的名称,让别人从所描述的情况中去猜。这种猜谜形式本身就很吸引人,加上谜语语言简洁明快,朗朗上口,对幼儿来说,就更富有趣味性、竞争性。经常给幼儿猜谜语编谜语能丰富幼儿的想像力,启迪智慧,发展语言,加深对事物的认识,因此,是一种深受幼儿喜爱、教学效果也较好的教学形式。     

谜语在生物教学中的运用

谜语在生物教学中的运用安徽省凤阳师范学校（２３３１００）陈立武谜语是颇具趣味的一种文学形式，深为青少年学生所喜爱，它是根据事物的形态、习性、用途等特征，用简明、形象的语言编成的韵文。谜语要“猜”。猜谜的过程，一般都经历着形象思维（包括想象、联想和由此...     

幼儿喜爱的教学形式——猜谜语

谜语是儿歌的一种特殊形式。它通过比喻、拟人、象征等表现手法,用明快、生动而有韵律的语言来描述事物的特征,让人们从这些描述里猜出事物本身。幼儿谜语通常选取幼儿熟悉的有趣事物作为描述对象,它深受幼儿喜爱。猜谜语是幼儿园教学的一种好形式。谜语能激发幼儿的学习兴趣。如教幼儿认识空气,先让幼儿猜:“看不见,闻不到,抓不住,摸不着。你需要,我需要,谁也少不了。”幼儿会感到新奇,产生要知道这究竟是什么的强烈愿望,从而增加学习兴趣,提高学习效果。在常识教学中,谜语可用来巩固幼儿对某种事物的外形和本质特征的认识,发展幼儿的智力。如幼儿认识了水     

儿童谜语的性质及其欣赏的方式方法

儿童谜语和其它儿童文学形式一样,都是语言的艺术,都具有教育、审美、益智的功能。可是有人却瞧不起谜语,认为它是一种说说笑笑、哄哄孩子的小玩艺;有些人知道谜语好玩,但不知道怎样引导儿童欣赏谜语,发挥谜语的作用。本文就上述的问题,谈谈我的一些看法和意见。一、儿童谜语的性质儿童谜语是儿童文学中一种特殊的形式,它既是一种文学样式,又是一种有趣的游戏材料。儿童谜语最显著的特点,就是采用寓意的描写方法,先隐藏想要说的那些事物的本体,再借用与本体在性质上或现象上有联系性的喻体加以比喻或影射。喻体就是谜面,本体就是谜底。谜面…     

谜语教学浅议

谜语是指暗射事物或文字供人猜测的隐语,也是儿童文学的一种特殊形式。谜语作为锻炼智力的一种游戏,深受儿童的喜爱。它一般具有这样几个特点:一、谜语常用隐喻或描写的方法作出谜面,供人猜测。小学语文第二册第17课《谜语》中,第一个谜语的谜底是空气。谜面是“摸不着,看不到,没有颜色没味道。”把空气的特点描绘得生动形象,使猜者马上就会产生联想,直到把谜底猜出来。二、谜语有着诗歌的韵律,读起来琅琅上口。小学语文第三册第9课有三个谜语,每一个谜语的二、四句都押韵,声调和谐,富有节奏。三、谜语有简炼,形象、生动的语言,便于儿童朗读、理解和记忆。     

教学谜语的两点做法

小学语文课本第三册第22课,是两首谜语。如何进行谜语教学?我们曾和几位有经验的低年级语文老师进行了讨论,又听了一些课,觉得有这么两点做法值得吸取:一、剖析谜面,深究内蕴。谜语是对某种事物或现象所作的简短的寓意描写。它运用含蓄、简炼、准确的语言,来隐喻事物的形象特征。可以说谜语中每个词句后面都隐有一些“潜台词”。教学时应充分注意引导学生通过对     

在谜语教学中培养幼儿的逻辑思维能力

谜语是根据事物的特征,以精练、准确、形象的语言来描述事物的。所以谜语虽然只有短短的几句,却包含了丰富的内容,每个字、词后面都含有一些“潜台词”。谜语教学的特殊性就在于教学是以猜谜语的形式展开的。因此,教师就要象剥竹笋一样,引导幼儿从字、词入手,经过仔细分析推理,     

让谜语为语文课堂增色

正谜语,是我国古代劳动人民智慧的结晶,因其语言简洁明了的特点得到了广大劳动人民的喜爱;由于谜语形式多样,猜一物,打一字,趣味性十足,同样也受小学生的喜欢。那么怎样才能使谜语为我们的语文课堂增添色彩呢?一、巧用谜语导入新课俗话说:"良好的开端是成功的一半。"一节成功、高效的语文课,开始是否精彩,能不能一上来就吸引孩子们的注意力,显     

比较教育研究的性质评析

所谓事物的性质,指的是“一种事物区别于其他事物的根本属性”。根据这一界定,有如下三点需要进一步认识:第一,性质与特点(特征)、属性的关系。首先,根据性质的定义,性质是特点(征),但它又不同于一般的特点(征),它是反映该事物的“根本属性”的特点(征),故其内涵更为深刻。而特点(特征)的外延更具广泛性和一般性。事物的属性则不必反映此事物与其他事物的区别;第二,根据上面对事物的性质的界定,显然一种事物的性质具有比较意义,即它是在与其他事物     

谜语的作用和教学

谜语是儿童喜闻乐见的一种特殊的文学形式。小学低年级语文教材按照儿童年龄特点入选了一部分物谜。物谜是用类似歌谣的形式,以比喻、拟人的手法和形象化的语言来描写事物的。现以二册37课《谜语》的三个物谜为例,略谈谜浯的作用和教学。一、谜语的作用 1、激发学习兴趣。兴趣是推动人们去索求知识和发展认识能力的一种动力。谜语内容丰富,包罗万象,适应儿童好奇心的需要。因此,猜谜是一种有趣的脑力游戏,容易激发儿童的学习兴趣,积极地思考问题。     

谈谈小学语文的谜语及其教学

新编小学语文课本适量的选入了一些谜语作为教材,这一传统作法,是行之有效,颇受儿童欢迎的。这是因为,谜语作为教材,适应了儿童的年龄特征、心理特点和知识水平。少年儿童求知欲旺盛,好奇爱问,善于猜测,见到不懂不识的事物,就要寻根问底,非问个明白不可。谜语是影射事物或文字等的语言文字游戏,是供人们猜测的艺术轻骑,寓思想教育、知识教育于有趣益智的娱乐之中。它常用寓意的描写或隐喻、拟人、夸饰、对偶等修辞手法把某种事物、现象或字词等形     

知名作家谈儿童文学：儿童谜语的性质及其欣赏的方式方法

儿童谜语和其它儿童学形式一样，都是语言的艺术，都具有教育、审美、益智的功能。可是有人却瞧不起谜语，认为它是一种说说笑笑、哄哄孩子的小玩艺；有些人知道谜语好玩，但不知道怎样引导儿童欣赏谜语，发挥谜语的作用。本就上述的问题，谈谈我的一些看法和意见。     

似真非真 伪中显真——《画》简析

《画》(小学语文第二册)是一首谜语诗。谜语大都是劳动人民的集体创作,口头流传。它以谜底为题目,根据我国传统的山水画的特点,采用比较的形式,把画面上所描绘的和自然界中实有的山水花鸟差异,一一清楚地揭示出来。     

英语中关于比喻的一些惯用词组

比喻是中外语言中常用的表达手法,它通过乙来比喻甲,借以突出被比事物(本体事物)的特征、程度和性质,从而给人以生动、鲜明的印象。英语里往往用“as+形容词、(副词)+as+喻体事物”这一词组来表示。英语中的比喻虽与汉语有一些相似之处,但它由于自身的语言习惯因而也形成了     

谜语——中国文学艺术之微雕

<正>谜语,原是我国劳动人民创造的一种口头文学,是我国传统文化的瑰宝。是一种优秀的民间文学体裁。它的历史,从夏末民谣“时日曷丧?予及汝偕亡”算起,迄今已有三千五百多年。东汉文学家蔡邕在曹娥碑背面所题“黄绢幼妇外孙齑臼”(绝妙好辞)可说是第一个完整的离合体文义谜。南北朝刘勰说:“自魏代以来,颇非俳优,而君子嘲隐,化为谜语。”(《文心雕龙·谐隐》)则为谜语正式定了名。南宋周密在《武林旧事·灯品》中指出:“以绢灯剪写诗词,时寓讥笑,及画人物,藏头隐语及旧京诨语,戏弄行人”,表明当时已诞生了“灯     

绝妙的爱情诗谜

谜语是劳动人民智慧的结晶。朱自清先生把谜语列入诗歌范畴,称誉它“皆体物入微,情思奇巧”,足以开发心智,明了事理。谜语中,有不少描写男女婚姻爱情的诗谜。它们既是一首首优美的情歌,又是一则则形象生动、准确妥贴的谜语。这里辑录几首,请大家一起来猜猜。     

论语言学习的认知心理学基础

儿童的语言是如何获得的？行为主义认为是后天学习的结果。学习的本质是“刺激—反应”的联结,语言学习也就是语言符号和符号所标志的事物之间的联结的形成。社会学习理论进一步发展了“强化”的概念。它认为,学习中的强化不一定是来自他人,也可以是儿童的自我强化。强...     

教你猜谜语(一)

亲爱的同学们,你们喜欢猜(cai)谜语吗?在小学低年级段,同学们主要猜歌谣式谜语。歌谣式谜语以隐(yin)射事物的为多,说它“隐”是说它