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在世界各地英文新闻杂志到处可见,因此.教师可以有选择地把有些新闻杂志的文章带到课堂上,在阅读课中发挥这些材料的作用.随着学习外语人士对阅读课的重视,教师可以运用这些可靠的材制来帮助学生提高他们的阅读技能,同时给他们介绍一些他们感兴趣的内容.不要只是让学生们自己读杂志上的文章。教师应当把他们的建议与提高阅读技能的活动结合起来,以提高学生的阅读能力.于是,ESL/EFL指导教师应为学生提供机会来统习各种各样的阅读技巧和方法以便处理新的问题、长的段落、难的篇章、生词等,也就是说要使学生掌握灵活的阅读技巧… 相似文献
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提高阅读能力不是一朝一夕能做到的。因此,我们在每次阅读训练中都对学生提些具体的要求,让他们在实践中培养阅读习惯掌握阅读方法,真正提高学生英语阅读的速度和质量。另外,在平时的教学中,对学生我们应该加强阅读技巧的指导,并鼓励学生在阅读时有意识使用这些技巧,从而形成他们自己的阅读策略。而学生只要坚持正确的阅读方法,培养兴趣,广泛阅读,积累词汇,并且养成良好的阅读习惯,阅读能力一定会有效地提高。 相似文献
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阅读是中学生学习过程中的一项重要活动,它既是英语学习中着力培养和训练的技能,也是中学英语教学的重要目标之一。教师要激发学生的阅读兴趣,指导学生掌握正确的阅读技巧,引导他们使用正确的阅读策略与技巧。 相似文献
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培养学生的阅读技巧提高阅读质量 总被引:1,自引:0,他引:1
刘莉丹 《黔南民族师范学院学报》1995,(4)
大学英语的主要目的是“培养学生具有较强的阅读能力”(《大学英语教学大纲》,1986年),这是因为阅读是一种基本智力技能,是一种从英语书刊、资料和文献中获取有意义信息的技能,这种技能是学生获得学业成功的基础,对学生今后事业的成功起着重要的作用。接受大学外语教学的学生在校学习和在毕业后的工作中都要进行大量的阅读,因此,学生在校期间,我们就要培养他们的阅读能力。在教学过程中要以大量的阅读材料,为学生提供运用语言的实践机会和条件,使他们在阅读的过程中学习和巩固语言知识,提高阅读技能,从而达到阅读能力所概括的综合分析、归纳和推断能力的目的。然而,学生要具有较强的这些能力取决于他们掌握阅读技巧的熟练程度。阅读训练不研究阅读技巧,要提高阅读理解能力只是一句空话。因而,在阅读训练教学中,教师要有意识地、系统介绍一些切实可行的余地技巧,训练着重放在技巧上。下面谈谈在阅读教学中常使用的几种阅读技巧和方法。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,课外阅读越来越受到广大老师的重视。但如何指导学生的课外阅读,如何提高学生的阅读兴趣,如何使阅读活动开展得卓有成效,这些问题仍然困扰着许多老师。有的老师只是简单地要求学生进行课外阅读,至于阅读什么书籍没有任何推荐;有的老师虽然介绍了一些书籍,但是并不能吸引学生的眼球;有的老师只是把阅读的材料交给学生,至于阅读目的的理解,阅读方法的指导,阅读过程和结果的监控,往往做得很少。从学生的角度看,许多学生缺少阅读的动力,没有阅读的习惯,远离阅读的氛围和环境,其阅读过程往往是走马观花。面时这些问题,武汉市育才小学的老师们却是八仙过海,各显神通,通过自己的智慧和勤恳,总结了一套有效开展课外阅读活动的经验和办法,下面就让我们听听他们的介绍吧…… 相似文献
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宋晓菲 《湖北广播电视大学学报》2013,33(6):133-134
阅读课是英语专业的基础课程,在阅读课中正确运用阅读技巧有助于学生理解能力的提高。许多学生在上英语阅读课时只是追求做阅读理解题的正确率,而忽略了阅读技巧对阅读效率的关键作用。因此在英语专业阅读课中开设阅读技巧课来提高阅读理解能力是有必要的。英语教师应全面了解阅读技巧教学的意义、目的、任务和教学策略,指导学生进行理论学习与实践,推动英语专业阅读技巧课教学改革与创新。 相似文献
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阅读课教学是一种复杂的认知过程。阅读课是中学英语教学的一种基本课型,阅读课在英语教学过程中既是教学重点,也是教学难点。英语教学的目的是教给学生阅读方法,训练其阅读技巧,培养其阅读理解能力,使学生学会在英语阅读过程中有目的的去预测、思考和获取信息,并对所获取的信息进行分析、推理和断定,从而准确理解章的内容和思想,深刻领会作的意图。传统的教学方式,只是把章作为单纯地向学生传授语法及语言知识的载体,而忽视培养学生积极思维以及深层次理解作意图和章主题思想的能力。学生阅读能力的提高,离不开教师平时对他们在阅读方法与技巧方面的训练和指导。 相似文献
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在初中英语阅读理解中,应有计划地进行阅读前的材料准备、词汇的掌握、时间的合理安排以及明确阅读的目的,然后选择相应的阅读策略.教师有意识地指导学生使用监控和调节策略,包括指导学生明确阅读目的,帮助学生制定阅读计划,以及根据不同的文体和体裁采用不同的阅读方式,学会自我提问、自我反省;学生对阅读材料的特点以及个人的理解能力做出合理评估,总结经验和不足,并主动有意识地做出改进.从而使学生真正掌握阅读的技巧和策略,成为独立、有效、自主的阅读者. 相似文献
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阅读本该是一种享受,一种乐趣,但综观当前学生的阅读现状却不容乐观:学生或是阅读兴趣单一,嗜好休闲读物;或是阅读方向盲目,读物的选择上以订阅的报刊、作文书为主,停留在同学看什么自己看什么,父母、老师规定什么自己看什么,很难做到阅读的定时定量;或是缺乏阅读方法和技巧的指导,一般只是摘录好词好句……种种情况致使学生的阅读习惯难以形成,阅读能力正在退化,学生的独立思考和领悟能力不断下滑.笔者根据自己的教学实践,从“预习”“课内”“课外”三个方面浅谈如何提高学生的阅读能力. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(33)
英语阅读和写作在整个初中英语教育中是非常重要的,提高学生的阅读写作水平也是初中英语教师必须攻克的一大难关。众所周知,我国英语的教学在不断改革,但仍然有老师在沿用传统的教学方式传授知识。阅读课上,老师往往重点讲解语法点,分段阐述,不注重整体上把握全文,在阅读技巧上对学生更是缺乏指导。对于写作往往是一语带过,很多老师缺少对作文指导的认识,导致学生的作文语法知识错乱、逻辑顺序混乱。 相似文献
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学生进入高中阶段,从心理上来说已经有朦胧的成人感,他们有独立与创造的愿望,对自己能力的信心日趋上升。但在外语学习方面,很多学生还只是跟在老师后面跑,外语学习的广阔天地还未真正对他们展开,他们的学习方法仍然停留在较简单的重复上,因此,在高中英语教学中开展学法指导已必不可少。 相似文献
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现实一点说,想通过高三一年半载的复习,大幅度地提高学生的阅读能力实在太困难了。因为学生的阅读水平很大程度上取决于他们的阅读方法、阅读习惯、日常积累、生活体验和知识结构,而这些都不是一朝一夕就能改变的。我们所能做到的,就是通过对历届高考试题和学生平时训练情况的分析总结,找出一些规律性的、具有可操作性的东西,尽可能地给学生一些方法技巧上的指导,让这种主观性强、内容变化多端的题型有一些可循之法。本文就现代文阅读复习训练中应注意的两个问题,谈谈自己的看法。一、树立一种观念应试阅读与日常阅读不一样。日常阅… 相似文献
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英语新教材从初二开始,许多单元里都有一篇阅读训练的文章。学生阅读这些短文,可以从中摄取知识,更重要的是可以训练学生的阅读能力。但要想培养学生的快速阅读的能力,使他们获得较好的阅读效果,阅读的时候一定要讲究方法和技巧。下面介绍本人在教学中指导学生进行快... 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(9)
正统编教材在四年级上学期安排提问策略单元,相比普通的阅读单元而言,它是把阅读策略当作核心目标,更加系统地教给学生阅读的技巧和方法。提问策略单元在编排上有什么特点,授课过程中如何让语文要素"软着陆"呢?在诸多问题的驱动下,我们开启了提问策略单元整体设计的探索研讨。一、深入解读教材,整体把握语文要素落脚点1.明确学生"提问"的基础和发展教材安排提问策略单元,难道只是为了提问题吗?通过研读单元教材,我们知道这一单元旨在培养学生的问题意识,教会学生从不同的角度去思考,提出自己的问题,进而提高阅读能力。 相似文献
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阅读是获取知识的重要手段。学生在学校主要是通过老师引导学习书本知识。阅读方法的掌握与否,直接影响获取知识的质与量。同时,阅读也是一种较复杂的智力活动,学生在阅读过程中,如果能够运用合理的方法,随着阅读去进行分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活动,则对于他们的智力发展有着十分重要的意义。然而,合理的阅读方法,并不是天然形成的,而是在阅读实践中,经过不断地积累和总结逐步形成的。在这个形成的过程中,教师作为学生阅读的指导,必须对学生阅读过程的一般特点有足够的了解,并能够根据这些特点,结合学生阅读过程中表现出来的个体差异,对学生进行针对性的指导,以便使学生尽快地掌握良好的阅读方法,提高阅读效果。[第一段] 相似文献