语言积累:提高语文能力的根本

语言是人们用来交流的工具.语文能力,最简单的表现是在交流过程中的听说读写的语言能力.无论是口头语还是书面语,都需调用储存在大脑中的语言积累.很难想象一个语言积累不多的人能读懂杜诗辛词,一个语言干瘪的人能很好地进行思维、审美、鉴赏.从语言的工具性角度看,语文学习就是语言学习,语文教学就是语言教学.因此,只有通过语言的积累,才能达到提高语文能力的目的.注重语言积累,也理所当然的成为中学阶段语文教学的重要内容.     

试谈怎样引导学生进行语言积累

在语文课程标准的各个"阶段目标"中,反复强调"语言的积累",如第一学段要求"积累自己喜欢的成语和格言警句",第二学段要求"积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得语言材料".积累语言材料是小学语文教学中的重要目标.特别是作文刚起步的三年级学生,要使他们正确运用语言文字来表情达意,教师必须在课内课外经常不断地引导和鼓励学生进行语言积累.怎样引导学生进行语言积累呢?     

浅谈小学生的语言积累

大量的语言积累是提高语文素养的必要条件,也是素质教育的核心所在.如何强化小学生的语言积累,历代专家学者都在不断进行探索研究.虽然方法各异,途径多种多样,但总结起来可以说,小学生语言积累应得法于课内,得益于课外.     

注重积累语言,提高学生的语文素养

语言积累是提高学生语文能力的基础.学生从生活中积累语言;从阅读中积累语言;在语文活动中积累语言;在语文教学中积累语言.只要坚持不懈,就一定能够达到理想的效果,提高学生的语文素养.     

关于"语文新课标"中语言积累的思考

语言积累是语文教育的基本问题之一.<语文课程标准>中明确了语言积累的内容等问题,较原教学大纲在语言积累的量化与科学化方面又前进一步,这对于语文教育来说是历史性进步,不过,它还存在着一些缺陷,这启示我们进行了关于语言积累的多角度、多层面的思考.     

你的"米"够吃吗——如何提高学生语言积累的实效性

俗话说:"巧妇难为无米之炊",学生语文素养的关键,便是语言这"米".语文学习重在语言的积累,语言积累是提高语言能力的基础.本文提出,应在朗读和背诵中积累语言,在课外阅读中积累语言,在丰富多彩的语文实践活动中积累语言.     

语文教学应加强语言实践能力的培养

现代社会要求公民具备良好的人文素养,具备创新精神、合作意识和开拓的视野.面对社会发展的需要,必须引导学生能主动地进行探究性学习,在实践中积累语言,实践语言.如何积累语言,实践语言、运用语言呢?     

作文语言贫乏原因及对策

一、缺少积极语言的积累 作文语言贫乏系语言积累少,要重视积累语言.积累语言,主要是多读、多背.学生读一篇篇与其各方面水平大致相当,内含多种多样词语、句式的文章,一般能理解.如果这个判断正确的话,那么由此推论学生头脑里积累的语言应是相当丰富的.因心理语言学告知,阅读与写作一样,也需凭借头脑中积累的语言.既然学生头脑里积累了丰富的语言,为何作文却又语言贫乏?或曰这积累的语言为何能迁移于阅读,不能迁移于写作?     

丰富语言积累提高语文素养

丰富的语言积累是提高语文素养的基本条件.语文教学应注重引导学生开辟语言积累途径,掌握语言积累方法,以丰富学生的语言积累,提高学生的语文素养.     

抓住规律 养成习惯——谈谈对积累与运用的复习

语文学习需要积累.积累语言,积累知识,积累生活,积累认识,积累自己的,积累他人的.在这些积累中最为重要的、最能体现语文能力的则是对语言材料的积累.     

英语语言知识积累四步曲

英语是一种语言,要掌握它必须首先进行听说读写训练,进行语言输入与储备,进行语言知识积累.而后开口说英语,表达思想.在教学中,教师应充分挖掘语言实践的因素.引导学生积极主动地进行语言实践,让学生真正达到敢说、乐说、会说的境界,从而提高学生的口语交际能力以及使用英语的综合语言能力.根据自己的教学经验.可以从以下四个方面让学生积累英语知识.……     

让语言积累:落地生根

一、充分发挥教学功能,铺好积累基石 1.掌握词汇,规范语言.儿童最初的语言积累主要是口头语言的积累,其他方面的积累在日后学习中不断得以提高和加强.儿童学习语言的方法主要靠模仿习得.在学龄前,他们学习的语言是在和成人交往中实现的,学到的大多是口头语言.     

例谈设计语文作业的方法

一、加强语言积累性的作业 语言积累是学习语文、运用语文的基础.<语文课程标准>在"基本理念"和"总目标"中就十分强调"丰富语言的积累",培养语感.语言积累不仅仅是为了夯实学生的文化底蕴,打好语言基础,更是因为语文学习是一个长期积累的过程,只有"厚积"才能"薄发".因此,教师不仅要在课上引导学生积累语言,还要设计一些加强语言积累的课外作业.     

小学语文教学如何引导学生积累语言

学生要发展就需要积累.如若没有丰富的语言积累奠基,语文能力的持续发展也就会缺乏后劲.只有不断熟悉语言,积累语言,才能把古今中外的语言精华据为己有.作为一线教师,如何帮助学生积累更多的语言呢?我在平日的教学中是这样做的:     

培养学生积累语言的兴趣和习惯

众所周知,语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的各种表达符号.人们借助语言保存和传递人类文明的成果.而作为学生来说,语言的积累对阅读、写作、交际有着太重要的影响.因此,培养学生积累语言的兴趣,是语文教学里一个十分重要的课题.     

学生积累语言之我见

丰富的语言是全面提高学生语文素养的重要保证,积累语言是培养语感、发展思维的重要过程.没有丰富的语言积累,就谈不上培养良好的语感,当然也就学不好语文.那么,如何引导学生积累语言呢?笔者认为,要引导学生积累语言,可以从以下方面入手.……     

拓宽语言渠道促进词句积累

"不积细流,无以成江海",语言积累是语文学习的重要过程之一,只有日积月累,才能构筑语文知识的大厦,形成语文知识的汪洋大海,从而提高语文素养.因此,教师除了引导学生积累语言外,更重要的是教给学生积累语言的途径与方法.本文就教学中如何开辟语言积累途径、教给学生语言积累的方法,谈谈自己的几点做法.     

丰富语言积累提升语文素养

<语文课程标准>在各个学段中都提及"语言积累"这个问题.可见,重视语言的积累是当前小学语文教学不容忽视的一个重要问题.那么,如何多渠道积累语言,提高学生语言能力?     

语言材料的积累

材料积累是语言学习最重要也是最有效的方式,通过对日常生活中的语言材料积累和开设语言课学习积累语言材料进行比较,对两种语言材料积累方式的特点以及它们之间的联系和区别进行了分析,阐明了语言材料积累的重要意义。     

放手让学生积累

抓住了语言积累,既可进一步加深对语言的理解、感悟和品味,加强语感训练;又可为迁移运用语言准备语言模式的"背景"和"材料".丰富语言的积累能使学生在"感知语言--领悟语言--积累语言--运用语言"中习得语言规律.因此,小语教学应放手让学生记忆,放手让学生积累.具体可从以下两方面入手: