浅论开放教育对县级电大课程辅导教师的素质要求

为了适应“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，现代远程开放教育的课程辅导教师，尤其是县级电大的课程辅导教师，应具有比一般教师更高的素质。他们不仅要转变观念，具有扎实的专业知识，而且还应该熟练运用现代教育技术，对教学过程和教学组织形式进行大胆的探索，加强对现代远程开放教育理论的研究，为我国现代远程开放教育的发展作出自己的贡献。     

课程辅导教师--基层电大开放教育试点的主力

课程辅导教师是开放教育教学设计的参与和实施，是学生自主学习的指标和支助，建设一支高素质的相对稳定的基层电大课程辅导教师队伍，是提高开放教育质量的关键。为此，要充分认识课程辅导教师的地位和作用，明确其基本素质要求；切实加强课程辅导教师培训；建立激励机制和远程开放教育师资认证制度和拓宽课程辅导教师来源渠道。     

从近年开放教育各专业招生情况谈课程辅导教师应具备的素质

开放教育各专业招生人数存在波动,这就要求开放教育的课程辅导教师与时俱进,进一步转变教育理念,增强素质,适应现阶段学生的变化和促进远程开放教育事业的发展.     

略论远程开放教育辅导教师素质的提高

随着“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的进行,广播电视大学将成为现代远程开放教育的主力军。但是,许多电大辅导员在新的教育形式下却感到力不从心。本文论述了远程开放教育对教师的影响和新形式下电大辅导教师的定位,同时提出了提高电大辅导教师自身素质的基本途径。     

适应开放教育需要提高辅导教师素质

相对于传统教育和封闭教育而言开放教育是一种新型教育形式，其教与学、师与生的关系都发生了革命性的变革，教师的“教”转变为“导”。全面提高辅导教师素质，是实施开放教育的起点和基础。辅导教师需要在教学理念、师德修养、知识结构、技术能力、科研能力上有一个全面的提升。     

电大开放教育中辅导教师的定位

在电大开放教育模式中,辅导教师的学习支持服务活动贯穿始终,对人才培养的实施完成起重要作用.因此,电大辅导教师的主体角色必须科学定位,主要包括观念定位、教学角色定位、管理角色定位、科研角色定位等.     

开放教育中基层电大辅导教师培训的思考

现代远程开放教育赋予县级电大课程辅导教师以特殊使命,他们集辅导员、服务员、研究员和专业技术人员于一身,充当着学习者、研究者、行为者、资源开发者、组织与管理者的角色。现代远程开放教育的教师队伍建设和县级电大教师培训工作存在着许多问题。尽快制定县级电大辅导教师标准及人事管理制度,创造培训环境,提供培训学习条件,加强自我提高是保证高素质县级电大教师队伍的关键。     

开放教育模式下基层电大课程辅导教师角色定位研究

开放教育模式下的电大教学倡导＂以学员为中心＂,使教师的＂教学活动＂变成了＂导学活动＂,课程辅导教师所扮演的角色也不再是过去的＂传道者、授业者、解惑者＂,而是学员学习活动中的＂引导者、指导者、诱导者、辅导者、督导者、疏导者……＂,为＂扮演＂好这些角色,充分发挥＂导学＂的作用,作为从事开放教育的基层电大教师,就必须转变教育观念,掌握现代教育技术,适应开放教育发展的需求。     

基层电大开放教育辅导教师的职责

开放教育的核心是以学员和学员自主学习为中心。是以学生个别化学习为主、教师辅导为辅的一种教育方式,在教学中,学生是主体。基层电大的辅导教师处于教学第一线。直接面对学生,在教学媒体日益多样化.网上资源日益丰富的条件下,基层电大的教师应担负起怎样的职责呢?     

论远程开放教育环境下电大课程辅导教师的角色嬗变

在现代远程开放教育的环境下,基层电大课程辅导教师必须发生角色嬗变,从传统角色向理想角色不断转化,必将成为指导学生有效学习的指导员、提供周到完善支持服务的服务员和推进远程开放教育研究的研究员。这种角色嬗变必须具备一定的实现机制,而课程辅导教师观念系统的角色更新、能力系统的角色加强和方法系统的角色提升就为这种角色嬗变提供了必要的基础和条件。     

开放教育辅导教师素质现状调查研究报告

辅导教师对于电大开放教育的发展至关重要.通过问卷调查和数据分析,我们认为目前电大辅导教师在年龄结构、学历结构、思想素质、知识素质、能力素质等方面还存在许多不尽如人意之处,与开放教育的要求存在一定的差距.本次调查所采集的数据与所得出的分析结果,将为河北电大教学、管理改革等诸方面提供重要的参考数据.     

浅淡开放教育辅导教师的教学策略

在开放教育教学过程中，教师自身的教育观念、教学思想、教学模武和教学策略都要随之相应地进行“嬗变”。就开放教育辅导教师必备的面授、辅导、解决问题、电化教学、网络教学、实验实践、情感关怀、课题研究等八大教学策略，进行了论述和探讨，旨在全面提高开放教育课堂辅导的质量。     

远程开放教育中课程辅导教师的职责和作用

本文结合当前广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”工作的教学实践，探讨了课程辅导教师在远程开放教育中的地位和作用及其基本职责，指出辅导教师的工作是确保远程开放教育教学质量的决定因素，其工作的好坏直接影响开放教育试点工作的成败。     

电大辅导教师在远距离开放教育中的地位和作用

远距离开放教育不同于传统教育。辅导教师作用的大小 ,直接关系到电大远距离开放教育中教学质量的好坏以及电大今后的发展。随着科学技术的发展 ,电大辅导教师在远距离开放教育中的作用将更大     

远程开放教育辅导教师教学方法探析

开放教育教学改革在多方面已经取得了突破性的成果。但从开放教育试点院校的教学实践看，以教师为主体，以面授讲解为主要内容的、传统的教学方法仍然占据主导地位，直接影响了“试点”的成果。因此，在开放教育试点过程中，对辅导教师教学方法进行系统研究和分析，提出新的理念和模式，有利于促进开放教育改革向纵深发展。     

试论远程开放教育辅导教师的专业化

本文就对远程开放教育的辅导教师队伍所必须具备的专业素质和辅导教师专业化实现的途径等问题进行了系统的研究,并在远程开放教育教师必须具备的素质和实现远程教育教师专业化的途径等有关方面提出了自己的设想。     

开放教育模式下辅导教师角色初探

开放教育是一种新型的教育模式，目前，在我国只是搞试点尝试。处于教学一线的教师，如何做好角色转换，以适应这种全新模式的需要，完成教学任务，是做好试点工作的重要环节。本文对在开放教育模式下辅导教师的角色进行了探索，对辅导教师的思想观念转变，服务育人；提高个人素质，完善自己；全面了解学生，因材施教；精心设计提纲，导学为主；重视面授辅导，改变教法；编印文字材料，辅导到位；公开咨询电话，激励学习；关注网上教学，利用媒体；参与小组活动，及时反馈；强化形考管理，自主学习等诸方面逐一阐述。     

现代远程开放教育辅导教师队伍的构建

现代远程开放教育是教育形式多元化发展的产物,教学质量保证和提高是其生存和发展的根本,其中面授辅导教师起着重要作用。     

浅析开放教育辅导教师队伍建设问题

随着广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点的深入发展,对开放教育辅导教师的综合素质提出了更高的要求,辅导教师素质的高低直接关系到电大培养人才的质量,关系到电大教育的可持续发展。本文就目前电大开放教育辅导教师存在的主要问题及基本举措提出了自己的看法。     

试论电大远程开放教育基层辅导教师教学效能感的提高

市县级电大辅导教师承担着基层一线教学导学重任,其教学效能感直接影响到远程开放教育教学的质量。但开放教育教学模式的特点和其身份地位的特殊性,导致基层电大教师的教学效能感并非很高。而要提高教学效能感,必须从内因和外因两方面着手。