浅谈新课改下初中数学教师角色的转变

伴随着改革开放的全面推进,我国的经济飞速发展。当今各国家间的竞争越来越激烈,而各国竞争的核心是科技和教育的竞争,归根结底是人才的竞争。伴随着这样不断变幻的国际和国内形势,我国的教育体制改革也在逐步推进。新课程、新理念是我们当前教育提到的最多的词汇。在新课程标准的要求下,学生是学习的主体,教师是学习的主导。这样的要求告诉我们：作为一线的中学数学教师,我们要根据新形势下教育的要求,更新自己的教育教学理念,在新时期教育的要求下转换教师角色,为学生的全面发展和终身发展服务。那么,在新形势下中学数学教师应该是扮演怎样的角色呢？     

数学教师角色转变浅探

为了每一位学生的发展是新课程的核心理念,关注学生全面、和谐、健康发展是每一位教师的重要职责．为此,教师需要加强学习,树立新的教育理念．     

浅谈新课改下小学数学教师角色的转变

新一轮的国家基础教育课程改革将对广大教师带来教育观念、教学策略、教学方式、教学方法和教学手段等一系列变革,新课程倡导一种课程共进的文化,需要教师重新认识自己的角色。特别是数学课,教师不再是一种只知＂教书＂的匠人,而是拥有正确教育观念,懂得反思,善于合作的探索者。新课程要求教师做好角色的转换。     

新课标下数学教师角色的转变

《数学课程标准》要求教师改变传统的数学教学模式,以学生发展为本,从教学的支配者向课堂学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。教师要做学生学习的促进者,要帮助学生检视和反思自我,要帮助学生寻找、搜集和利用学习资源,帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。     

数学教师角色转变谈

数学教师只有不断更新知识,才能适应新的角色,具备面向社会、顺应时代潮流、培养创新人才的素质。教学方式的转变需要借助多媒体教学课件,使数学教师得以从繁多的板书中解脱出来,在教学过程中充当导演和主持人角色。培养创新人才需要营造一种有利于激发学生创新激情的环境氛围,让学生通过自己的参与活动,主动地接受新知识。     

数学教师的角色转变

教学改革的浪潮滚滚而来，其重要任务是为学生构建起一个动手实践、自主探索、合作交流的学习平台，促进学生学习方式转变。学习方式的转变呼唤着教师角色的转变。在这场变革中，作为数学教师，我们应当以怎样的角色参与课改呢?     

新课改中语文教师角色的转变

过去,我们受传统教法、教学大纲、考试指挥棒的影响和约束,课改前的教师根据教材和学生的特点形成了较为固定的教学模式。教师的角色就是讲解员,把自己知道的书本知识、考纲考点传授给学生。这种角色教师固然可以培养出几个临场应试高手,但不利于学生语文素养和语文能力的提高,学生会解高难度的语文试题,却说不出某个广告的精妙之处,能出色地按教师所设计的模式写作文,却写不出一段像样的颁奖词。由此看来,传统教师角色已经难以适应新课改对教师角色的要求了。     

新课改中教师角色的转变

基础教育新一轮的课程改革启动之后。呈现出了新课程的理念和方式，表现为：现在教师的职责已经越来越少地传递知识而越来越多地思考。教师必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的教育教学活动．互相了解、影响、激励与和谐合作。在适应这一转变，教师角色需要至少发生这样一些变化：由传授者转化为促进者。由管理者转化为引导者。总体来讲是三个方面的转变：     

新课改下数学教师的角色转变

随着教育改革的不断深化,教学理念的不断更新。教改制度的变革,特别是新课程的改革,对教师提出了更高的要求。新课改要求教师应在工作中不断学习和实践,努力提高自身的综合能力和整体素质,改变传统的教学方式,课堂上做到以学生为本．努力提高学生的学习积极性,才能保障教学秩序的稳定和教学质量的提高．适应新课改的发展要求。     

新课改中教师角色的转变

我国唐代文学家韩愈曾说过：“师者,所以传道、受业、解惑也．”这强调了教师的重要作用,也成为历来传统教学中对教师角色的定位．但进入新世纪以来,随着新课改的逐步深入,教师角色的转变也成为一种必然．因为随着社会的发展,人们的教育观念已发生了目新月异的变化,对教育、对人才的需求也发生了变化,传统的教师角色已不适应新课程的要求．所以唯有变,别无选择．     

PBL教学法中数学教师角色的转变

PBL（Problem-based learning）是“基于问题式学习”或“问题导向学习”,是近年来广泛运用而且评价良好的一种教学方法．本文探讨在PBI,教学模式下,中学数学教师如何从传统教学模式中的场内队长角色转变为新的教学模式中的场外教练角色,本文从整个学习过程的设计,问题的准备,控制讨论的技巧,确定学习目标以及在整个学习过程中教师的引导、评价等各个方面详细地阐述了教师该如何完成这种角色的转变．     

数学新课改教学中教师角色的转变

中学数学教育是学校教育的重要组成部分,它在教育学生,陶冶学生,发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。为了成功实施新课改,教师必须在教学行为上作出调整,转变自身角色,从单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、课程的开发者和研究者。鉴于此,中学数学教师一定按照新课改的要求,树立人本主义教育的理念,教育民主的理念,教育公平的理念,主体性教育的理念,个性发展理念等。只有树立以人为本的理念,构建新课程的教学观,不断更新专业知识和能力结构,才能使中学数学课程改革深入下去,使新课程标准能够顺利实施,并达到预期的目的。     

新课程理念下数学教师角色的转变

当前，我国正进行着新一轮的基础教育课程改革，这是一场教育观念的更新，人才培养模式的变革．它涉及到国家课程标准的制定、课程结构的调整、课程的实施、课程资源的开发、课程评价体系的建立以及师资培训等多方面．改革能否成功、改革目标能否实现关键在教师．教师要适应新课程改革，就必须转变传统的教育思想和观念，在教育教学观、课程观、知识观、学生观、评价观等方面重新认识和认真反思，力争在教育观念、教学策略、教学方式、教学手段等方面发生质的变化．同时，随着新课程的实施，教师的角色也要进行必要的调整，以适应课程改革的需要．否则，教师将会在课程改革中因定位不准而茫然无措，甚至影响到改革目标的实现.     

新课改下数学教师如何转变角色

新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究性学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。通过研究性学习探究性学习,让学生在自主学习中探究,在质疑问题中探究,在观察比较中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践活动中探究。实践证明,尽管“尊重学生主体地位、发挥学生主体作用、实现主体发展教育”已经提了很多年了,教师在理论上也接受了,但一到课堂上还是教师滔滔不绝地讲,学生死气沉沉地听,教师接二连三地问,学生断断续续地答,教师不断…     

新课改下数学教师如何转变角色

新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究性学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。通过研究性学习探究性学习,让学生在自主学习中探究,在质疑问题中探究,在观察比较中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践活动中探究。     

新课改下数学教师的角色把握

数学课堂如何充分发挥学生的主体作用,有效促进学生数学知识的自主生成,需要教师在教学内容、教学方法和教学手段上更新理念,落实措施,最大限度地把课堂教学的时间与空间还给学生,使学生在独立学习、主动探究中成长,从而真正实现自身角色的转变.     

新课程理念下数学教师角色转变的研究

教师的角色一直是人们热心研究的问题．从“蜡烛”角色,到“人类灵魂的工程师”,到“园丁”角色等等．一方面,对教师的劳动进行了充分的肯定;另一方面,也反映出传统教师角色的局限性．鉴于此,笔者在课程改革的数学教学观的指导下,从数学课程改革的现状出发,对本次数学课程改革下数学教师角色转变作了进一步的研究．     

新课改中教师角色的转变

课程改革的目标之…是推动学生学习方式的变革。即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必推动教师角色的转变。新课程为教师角色的转换与发展提供了良好的契机和条件，让老师原有了的角色发生变化，并且不断地适戍新的角色。凶此，老师要成为学生学习的促进者并成为实践的研究者。     

浅谈新课改中教师角色的转变

新课程教学改革中,语文课程的目标体系发生了重要变化。它以＂一切为了学生的发展＂为核心理念,强调学生个性,以每一个学生发展为基本尺度,要求教师具有现代意识,积极吸收新的教育观念,探寻课程建设的新思路,注重传达新理念。