回归音乐教育的本真

《音乐课程标准》指出：音乐教育要以音乐审美为核心,强调音乐时间,突出音乐特点。但在我国中小学音乐教育的实施过程中,音乐课的这一基本理念并未得到足够重视。音乐教学的课堂上过分强调多元和综合,表面上虽然热闹,但实质上学生的歌唱基本功并不扎实,音乐素养也很欠缺,这些严重背离了音乐教育的基本理念。     

音乐教育要回归美的本真

<正>音乐教育要回归美的本真,以学生为主体,激发学生的音乐学习兴趣,帮助学生在音乐学习的过程中感受美、展现美、创造美。下文,笔者以苏少版《音乐》四上《踏雪寻梅》的教学为例,结合自身不断备课、上课、磨课的经历,阐述如何让音乐教育回归美。1.感受美：还原音乐创作的意境《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的歌曲,表达了人们对梅花坚韧不拔品格的赞美之情。歌曲描绘了在冬日里骑着毛驴,踏着皑皑白雪去赏梅的情景,将人们在赏梅时愉快的心情表现得淋漓尽致。     

正本清源 回归本真

正青年教师公开课比赛正在如火如荼地进行着,为了体现课堂教学的改革、现代技术的植入,多媒体课件的制作成为加分项。参赛老师们则是八仙过海各显神通:《庖丁解牛》一开始就是一段《舌尖上的中国》片段,让人顿时口齿生津;而另一位老师在讲《小狗包弟》时展示了上十张文革时期图片,解读说明那是一个怎样混淆黑白的时代,使得与那个时代相距甚远的学生看到触目惊心的图片后震惊害怕,似乎,这样就     

洗尽铅华 回归本真

听完周有利老师这堂课,我最大的感觉就是洗尽铅华,回归本真,智慧飞扬。这堂课没有公开课常见的花花绿绿,没有浮华与热闹,更没有作秀和卖弄,有的只是寻常课的平常和朴素;有的只是眼与眼、心与心、言语和言语的平等交流……这是一堂设计精巧而又扎扎实实的语文课。一、巧妙引入,一箭多雕课前谈话时,周老师从匠的字形入手,让学生明了其义;紧接着组词,教师引导学生组成能工巧匠,让学生联系生活,说说什么样的人是能工巧匠;最后组成巨     

回归美术本真

在美术新课标的指导下,我们不断的改革美术教学。然而在课改过程中,一些教师并没有领会新课标的精神,曲解和滥用了新课标中的核心理念。反观一下身边的美术教育,美术课堂华而不实的现象也确实存在,公开课上得热热闹闹,精美的FLASH 动画、生动逼真的视频、煽情的文学语言,形式化、低效化现象充斥着美术课堂,使美术教学越来越虚化,渐渐远离了美术的本体性。我们应该还美术教学和教育以本真,在教学中应该要注意以下几个问题。     

回归语文本真

正"义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"新课标具体阐述了语文课程及义务阶段语文课程学习的内容、目的、特点和性质,等等。可见,学习运用语言文字是语文教学的本真追求。那么在平常的教学中教师是如何落实它的呢?笔者结合2011年版语文课标和一些优秀教师的课堂实践,谈一些自己的认识理解。     

回归教育的本真

在一个追逐物质经济的高速发展时期,处在一个极其重视GDP的历史关头,见惯了人们的物欲扶摇直上“,唯物欲”似乎成了主流,思想、精神变得黯然失色,追求思想的高远和精神的丰富几乎成了“另类”或旁门     

回归教育的本真

在一个追逐物质经济的高速发展时期,处在一个极其重视GDP的历史关头,见惯了人们的物欲扶摇直上,"唯物欲"似乎成了主流,思想、精神变得黯然失色,追求思想的高远和精神的丰富几乎成了"另类"或旁门左道.     

回归课堂教学的本真

<正>社会在变革,教育也在不断改变,微课、慕课、翻转课堂、走班选课等新概念令人应接不暇,各地的课堂改革如火如荼……身处变革的时代,我努力追寻教育和学习的本义,践行自己的课堂教学。一、追寻教育的本义,去唤醒现实中的课堂教学,常常存在重教轻育,多教少育,有教无育的现象,一些教师认为,价值观的培养是班主任和政治老师的事,特别是在理科教师中,这种意     

回归语文的本真

“把语文还给语文”，是对课堂教学层面语文脱离本位现象的忧虑及拷问，提醒我们应回归语文的本真，用学语文的视角去解读文本，创设种种教学情境，用“语文”的方式教出浓浓的语文味儿来。回归语文的本真，应当把情感带进课堂；把阅读与交流带进课堂；把感悟带进课堂；把开放带进课堂。     

回归课堂教学的本真

对《基础教育课程》这本教育杂志的喜爱，其一是因为它选文质量上乘，其二是由于它注重实际，少些说教。近日重读2009年第1、2期合刊叶澜老师的文章《我对课堂教学本质的思考》，感受颇深。     

回归公开课的本真

现在,一提起公开课,大家就会把它与“标准课”“竞赛课”“表演课”“任务课”“豪华课”,甚至“作假课”联系起来。在教师们的心目中,公开课的名声有每况愈下之势。公开课到底怎么了？难道我们坚持推行了这么多年的一种课堂教学研究形式,就是这个样子吗？显然不是。     

回归课堂的本真

新课改的推行,给沉寂的语文教学带来了新鲜的血液,尤其自“新课标”颁布以来。加大了改革的力度,呈现出不少新的气象、新的景观。令人欣喜。但同时,我们也看到部分教师对新课程的精髓还没有真正理解,曲解了新课标的某些理念,出现了一些令人痛心忧患的现象。     

本真教育的回归

作为当代德国乃至全世界最重要的思想家之一,雅斯贝尔斯对文化、教育的论述受到广泛的重视,他的著作思辨性强,充满了格言一样的论断。今天看来,他的研究更具体实际,显示出了个人的特色。他认为,人类的将来,取决于本真教育的能否成功。如果只是在自然科学之外推广人文科学,那是不够的,或者再增加教学技术,运用心理学、教育学和教学论,也是不行的。     

重视文本 回归本真

语文课改已成为所有语文教育工作者的共同追求。为了最大限度地优化课堂教学，更有效地培养学生的语文素质，很多语文教师都做了积极有效的尝试。然而，在此过程中，有一些现象实在值得思考。     

拂去浮华 回归本真

孙婵老师执教的《横看成岭侧成峰——作文的多角度立意》这堂作文课，在2006年10月江苏省初中语文课堂教学大赛中获得了一等奖。这节课之所以受到评委们的一致好评，是因为它拂去了浮华，回归到本真，呈现出原汁原味的生态作文的特征。而这一点恰好是我们的作文教学公开课所缺少的，也是我们目前的作文教学所必需的。     

让课堂教学回归本真

<正>人在课中央的教学理念,就是要我们的日常课堂教学回归本真,回到人的教育和培养这个原点上来。起始于16世纪西欧一些国家创办的古典中学的班级授课形式,也即今天的课堂教学,在教育史上是一个重大的进步。它不仅在教学内容、时间上有了统一的规定和要求,同时也增加了学科门类,开拓了学生的知识面,大大地激发了学生主动学习的兴趣,更重要的是扩大了教育的规     

教育需要回归本真

教育是什么的问题,已经有无数专家和学者给予了科学界定,无须赘言。大凡懂点教育知识的人,都知道传承人类文明,开启青少年的智慧,培养他们良好的学习习惯,关注其终身发展,是每一位教育工作者义不容辞的职责,也是每一位教育工作者追求的至高境界。不可否认,绝大多数教师在为实现这一目标孜孜以求,锐意创新,不断探索,默默奉献,创新理念,改革教法,拓宽途径,取得一个又一个新成果,涌现出李吉林、霍懋征、魏书生、于永正等一大批全国知名特级教师和教育专家,并且一大批中青年特级教师如雨后春笋脱颖而出。是他们扶正教育的航向,引领广大教师用智…     

放慢脚步 回归本真

就语文课堂而言,究竟该如何提高教学效率,真正促进学生发展呢?教学效率的提高其实是一个很复杂的问题,也是一项十分艰巨的教学工程,需要有正确思想的引领。下面笔者将结合自身的教育教学实际谈一谈笔者在有效课堂教学中的实践与思考。一、巧妙设计,细说聆听,让语文课堂教学走向实效不同年龄段的学生,其生理和心理都具有不同的特点,教师要准确把握学段的差异性和学生的学情,分清层次推进教学。就低年级学生而言,他们识字少,注意力集