加强指导提升素质 探寻路径有效教学——对高中语文教学中学生自主学习的思考

我们的教育的一个重要目标是教会学生自己学习,叶圣陶指出我们的语文教学的最终目的是学生"自能读书""自能作文",也就是学生能够在教师的指导下具有较强的自主学习能力。而在减负增效的素质教育的背景下,学生具有自主学习能力显得更加重要,培养学生具有这样的能力,不只是学生提高语文成绩的保证,更是其终身发展的需要。     

把握突破口,培养学生阅读能力

<正>《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加强理解和体验,有所感悟和思考,受到熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。""教师应加强对阅读的指导、引领和点拨",其最终目的是使学生"自能读书",具有独立阅读的能力。在教学中,要教给学生一些阅读方法,培养学生良好的阅读习惯。阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,也     

小学数学教学中的自能学习分析

自能学习作为现代化学习的一种学习方式,比传统接受性学习有本质的区别,可以说,传统的学习,学生都是处于被动的状态,而自能学习中学生处于支配的地位,并且,在学习的过程中学生能够充分发挥他的主观能动性。所谓的自能学习,就是指老师在教学的过程中要激发学生的学习兴趣,让学生对学习的方法和策略有所掌握,在这样的情况下,学生能够积极主动的获取知识,在学习的过程中形成良好的学习习惯,在一定的程度上可以提高学生自主学习的能力。下面,本文将针对小学数学教学中的自能学习进行具体的探讨。     

以随笔写作促学生“自能写作”

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,随笔写作促进了学生"自能读书",引导学生学会了"怎样获得完美的原料",建构了自己的"素材库""语言库""思想库",懂得了"怎样把完美的原料写作成文字",促成学生"自能写作"。     

培养初中生语文自学能力的四种措施

正教育家叶圣陶先生将语文教学目标描述为"学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改",这与新课改以学生为本,培养学生自学能力相一致。在初中语文教学过程中注重培养学生的自学能力,有利于学生良好学习习惯的养成,有益于学生健康学习、创新学习,且终身受益。自学能力的形成需要学生学会自我调节,自我监督,准确定位,向正确的方向发展。教育界一直关注学生自主学习的研究。人们对自主学习的认识,主要认为自主学习是一种学生独立学习的形式,以学生为     

指导初三学生“会学”历史的几种基本方法

现代教学论认为:"教学的实质就是教学生学会学习",即"会学"。学生"会学习"、掌握了一定的学习方法,远胜于掌握一些现成的结论,所以教师教学的着力点不应是教"书",即传授知识,而是教"学",即传授科学的学习方法,指导学生学会,直到会学,使学生"不待教师讲而自能读书",达到学生"能自己研索、自求解决"的目的。以下是我在初三历史教学实践中的一些学法指导方面的具体做法。     

引导对话,培养小学生的“自能作文”能力

小学生的"自能作文"能力需要在习作实践中培养,这就要让习作课堂成为"学习的场所",即学生在课堂上开展探究性习作实践,教师在课堂上进行探究性习作教学,最终让学生学会运用习作方法构建习作体系,具备"自能作文"能力。一、引导学生与"素材"对话,发展"规划习作"能力在习作教学中,"素材"主要解决写什么的问题。对学生而言,     

“自能”课堂中小组讨论的实施策略

正随着新课程改革的不断推进和深入,教师的教学方式和学生的学习方式都发生了变化。叶圣陶先生提出的"自能"课堂,强调发挥学生学习的主动性,让学生在学习的过程中学会自主学习,自主探究,进而培养他们的自主学习能力和实践能力。为构建"自能"课堂,老师们进行了不少思考和实践,其中最常使用的教学环节就是小组讨论。下面,我简单谈一谈我在自能课堂中就小组讨论实施策略上的一些思考和实践。一、前期:智慧命题,充分思考     

“我相信!我能行!我最棒!”——构建小学音乐自能高效课堂

<正>作为一名教师,建设自能高效的课堂是我们不懈追求的目标。经过一线实际教学的经验积累,为构建音乐学科特色的自能高效"活力课堂",笔者特别设计了"我相信!我能行!我最棒!"的响亮口号,并对如何构建小学音乐特色自能高效课堂提炼出以下内容。一、提高学生的自主学习能力构建自能高效课堂,首先要提高学生的自主学习能力,培养良好的音乐学习习惯。这样能够促进实际教学质量的提升,增强学生对音乐学习的自我肯定意     

历史课学法指导

<正>教育的真谛在于"教会学生学习",我国历代教育家也一直强调教学要"授之以鱼,不如授之以渔",显然教会学生正确的学习方法远比简单地传授知识重要。现代教学理论的一个重要思想就是要求学生能"掌握学习",即掌握"如何学习"的方法,并且在当前教育改革中,掌握学法及如何教会学生掌握学法已成为现代社会教育科研的新潮流,也是现代教学理论的新思想。就中学历史来讲,面对当前教育改革的新形势、新理念,怎样教会学生学习历史,如何教给学生学习历史     

巧用学习小组 构建“自能”课堂——以《口语交际:介绍世界名城》为例

<正>叶圣陶很早就提出:"要让学生自能读书,自能作文。"这里的"自能"是指让学生具备独立学习的能力。要想建设自能高效的课堂,巧用学习小组不失为一个好办法。下面我以我所教学的《口语交际:介绍世界名城》一课为例,谈谈我在语文教学中是如何巧用学习小组,使之为构建"自能"课堂服务的。一、启动:用好组长这只"领头雁"《口语交际:介绍世界名城》活动以同单元课文《音乐之都维也纳》为引子,要求学生选择     

“三自”教学，让语文学习与精神成长同步——以《背影》教学为例

"三自"教学主张引导学生"自觉参与",促进学生"自主体验",最终实现学生"自我成长",让学生语文核心素养的培育和提升真正落到实处。"三自"教学范式包括"自主先学""问学互进""学用达理"三个部分,重视激发学生的学习兴趣,使其体会语言的意蕴与精妙,感受作品的情味与魅力,学生不仅做到自能阅读、自能写作,还能获得精神境界的提升。     

如何在阅读教学中将传知与明理结合起来

"语文教学的最终目的是要使学生自能读书,不待老师讲,自能作文,不待老师改。"叶老这句治学名言告诉我们,语文教学要"传知",更重要的是"授法"。这也是新课标所追求的目标之一。据此,本文结合《再见了,亲人》一课的教学设计,把传授知识、培养能力和训练科学的阅读方法与良好阅读习惯结合起来,设计了整体感知→具体分析→总体深化的教学结构,力求给学生以"学法"的启示,从而使学生悟道明理,提高阅读、分析和解决问题的能力。     

浅析新课标下的自能读书

当今世界,社会竞争越来越激烈,一个人要想在激烈的社会竞争中立于不败之地,只有不断学习。学生在学校可以系统地接受知识的传授,参加工作后知识的取得则主要靠自主学习。新课程标准要求教师在教学中培养学生的自主学习能力,为的就是将来学生在没有老师教的情况下能够不断学习。语文教学的重要教学目标是教会自能读书。什么是自能读书？自能读书的意义何在？如何训练自能读书呢？     

找准讨论之处 促进学生参与

课堂讨论交流是沟通师生之间、学生之间思想、情感的桥梁。在语文"自能学习"教学中,学生的学习其实是一个个问题的讨论交流和解决的过程,因此讨     

小学语文教学中学法指导管见

语文学法指导是现代教学论的重要思想,是培养学生自学能力、提高语文教学质量的基本途径和重要保证。因此,在小学语文教学中,教师要充分认识学法指导的重要意义,准确掌握学法指导的方法策略,科学、合理地设计学法指导的步骤程序,充分引导学生积极开展学法尝试练习及实践应用,以逐步提高学生的自主学习能力,真正实现自能读书的目的。     

在语文教学中有效实现寓教于乐

正愉快教育,作为一种教育思想,也就是"寓教于乐",是提高教学质量的一种重要手段,已得到广大教育工作者的认同。这种教育思想最早体现在孔子的教育理论当中,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",即学习源自兴趣,而兴趣源自快乐。北宋教育家程颐说的"教人未见意趣,必不乐学",亦是如此。"寓教于乐"更是新一轮课程改革所提出的重要教学理念。它不是说在课堂上营造一种快乐的气氛,或者是用某种教学手段使学生在枯燥乏味的学习之外暂得一时欢娱,而是作为一种教育思想始终贯穿在整个教学过程当中。"教"是教学、教育,     

“数形结合”思想在小学数学教学中的应用

数学教学中"数""形"是最为基本的概念,数形结合是数学教学中非常重要的一种思想和方法。数形结合思想在小学数学教学中的应用,可以使原本抽象的内容变得非常具体,显著降低学生学习数学的难度,对于当前小学生的学习情况来说非常适合。本文以小学数学教学中运用数形结合思想的必要性为切入点,综合分析数形结合思想在小学数学教学中的应用策略,旨在探索出小学数学教学中数形结合思想的渗透方法,更好的帮助学生提升数学学习质量。     

课堂因自主而精彩

《全日制义务教育语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体.要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.叶圣陶说:"凡为教者必期于达到不须教.教书所务惟在启发引导,俾学生逐步增益其知能,展卷而自能同解,执笔而自能合度."教学应重于教师的"启"和"引",而不是"灌"和"输".     

将研究性学习引入语文教学的尝试

语文教学历来重视学生的自主活动,并以学生自能学习为目的,所谓"教是为了不教",即是重在培养学生的创造性学习能力,在语文学习中使用研究性的学习方式,有助于语文教学目标的实现和达成.学生学习语文,应获得一定水平的语文知识、语文能力、语文素养.