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教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》五年级上册第88-89页教学目标:1.通过学习,学生理解、掌握梯形面积的计算公式,并会运 相似文献
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【教学内容】苏教版五年级(上册)第19～20页。【教学过程】一、画图游戏,激活经验1.情景引入,回顾方法。下面是一张长方形纸对折两次后的展开图。提出要求:以展开图上的10个交点为顶点,画出不同的 相似文献
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董燕笙 《希望月报(上半月)》2008,(6)
梯形面积教学是九年义务教育小学数学教学大纲规定的基本教学内容,是小学生进行平面几何罔形学习的基本主体部分,梯形教学一个重要的部分就是其面积的教学,也就是梯形面积计算公式推理过程.根据教学大纲的安排,梯形面积教学安排在平行四边形及三角形面积教学之后,大纲的这一编排主要是考虑学生已经掌握了平行四边形及三角形面积计算方法,具备了一定的分析能力,能够把所学知识进行迁移,探索、发现并归纳产生新的知识认知,让学生有思考、表现、创新的机会,从小培养学生自我创新,自我探求和自主的实践能力. 相似文献
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教学内容:人教版九年义务教育小学制《数学》第九册第88—89页内容。教学目标:1.让学生经历梯形面积公式的探索过程,进一步感受转化的数学思想。2.培养学生的观察、分析、抽象、概括能力、发展学生的空间观念。 相似文献
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教学内容：人教版九年义务教育小学制《数学》第九册第88—89页内容。
教学目标：
1．让学生经历梯形面积公式的探索过程,进一步感受转化的数学思想。 相似文献
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小学五年制第七册数学课本114页。梯形的面积=(上底+下底)×高+2”。在教学时,我们改革了以往教师自己演示、自己推导的传统教学方法,为启发学生自己动手,将梯形面积转化成已学过的长方形、平行四边形、三角形面积,并由它们的面积计算公式推导出梯形的面积计算公式。这一新尝试,教学气氛异常热烈,学生思维特别活跃,出现了一些具有创造性的推导梯形面积计算公式的好方法。现将他们推导的方法,归纳整理成二类四种如下: 相似文献
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【教学目标】1.通过诊断,将生活经验和数学概念进行对接,认识梯形的特征。2.通过动态演示、想象、操作等教学环节,发展形象思维能力与空间想象能力。3.通过动手操作,在活动中积累数学基本活动经验。【教学过程】一、学情诊断,反馈跟进1.直接揭题。师:今天我们来认识“梯 相似文献
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定积分是微积分教学的重要组成部分,而曲边梯形面积的求解过程是定积分概念的核心内容。本文通过实例分析介绍曲边梯形面积求解的教学设计,解析教学过程中的重点与难点,并通过课堂教学后的总结与反思,进一步提出曲边梯形面积求解教学过程的优化改进思路,从而为高中数学教学提供有益借鉴。 相似文献
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[设计理念]数学来源于生活。数学教学,应紧密联系学生的生活实际,从他们已有的生活经验出发。
[背景资料]《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系。 相似文献
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根据心理学原理,在小学儿何图形的教学中,运用实践操作的方法,可以增强记忆、提高教学效果。因为它可以使学生的多种感觉器官参加活动,从不同的角度接受来自视觉、听觉、触觉和运动感觉的信息,了解和掌握各事物的特征及它们之间的联系,抽取本质属性,排除非本质属性,使感性认识较快地上升为理性认识。据此,我们在教学梯形面积公式时,采用拼拼、摆摆、想想、议议的方法,取得了较好的教学效果。一、运用联想,以旧引新数学知识间的内在联系 相似文献
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郭桂凤 《中国教育研究与创新》2006,3(6):96-97
一、教学目标
1、使学生能运用转化方法寻找图形联系，推导出梯形面积计算公式，并能做到问题解决。
2、借助现代教育技术手段，培养学生动手操作能力，以及观察、分析、比较、概括、综合能力和创新能力。
3、结合学生的学习过程进行集体主义教育，培养协作精神，鼓励学生养成“互相尊重、相互合作”的学习品质。 相似文献
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《中学数学杂志》2014,(12)
<正>文[1]中童永芳老师解决了:如右图,△ABC中,AB=3,AC=4,BC=5,△ABD,△ACE,△BFC都是等边三角形,求四边形ADFE的面积.在解完题目后,作者得到:显然,当∠BAC>90°时,则S四边形ADFE>S△ABC;当∠BAC=90°时,则S四边形ADFE=S△ABC;当∠BAC<90°时,则S四边形ADFE相似文献
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优化教法培养能力──《梯形的面积》教学设计许万明在教学《梯形的面积》（五年制第七册、六年制第九册）时，可采用“拼、摆、想、议”的方法．具体步骤设计如下：一、运用联想，以旧引新梯形面积的知识基础是：①梯形的上底、下底、高等概念，②平行四边形、长方形或三... 相似文献
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在梯形面积计算这节课中,我采用了让学生自已动手拼剪、动脑思考、动口表达三者合一的教法,把学习数学知识应用的智力方式“外化”为动手拼剪,又通过这一外部程序“内化”为学生的智力活动方式,来“消减”本节课的难点,具体安排如下: 一、设疑导人出示梯形图形,提问:梯形面积是多少?(教师引而不发)要想知道这个梯形的面积,应当有一个计算的方法,这节课请大 相似文献
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一、教学内容:北师大版实验教材第一册第52-53页《分类》。二、教学目标:1.通过学生亲身动手实践初步感知分类的意义,能按照某一标准给物体进行分类。2.通过操作学会分类的方法,能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3.通过对生活素材的提炼、学习,使学生进一步体会生活中处处有数学。 相似文献