素质教育缘何“推而不进”?分数为上在掣肘

【正】对素质教育"推而不进"的现象,专家们分析出许多原因,归结起来主要有以下几点。一是应试教育"分数为上"的教学目的在掣肘。学校和教师只注重学生的考试成绩,不关心学生德、智、体、美、劳全面发展和孩子们的健康成长。特别是很多学校只提携成绩好的学生,对于中等以下学生持"放弃"的心态;中考、高考前,为了升学率,有的学校甚至还...     

学科德育缘何“渗而不透”

结合学科特点和教学内容对学生进行社会主义核心价值观渗透是教师课堂教学的一项重要任务。学科德育渗透效果如何,一要看课堂教学的"三维"目标是否实现了有机整合与达成;二要看教师顺利完成学科知识教学任务的同时,是否充分发挥了学科显性德育内容的作用;三是看对学科隐性的德育内容是否做到了充分挖掘。但现实课堂中,却存在着学科德育"渗而不透"的现象,影响了学科德育的效果,使课堂教学失去了应有的精彩。     

司马懿为什么不进“城”?

笔者在讲授第四册课文《失街亭》的时候,给学生们补充了失街亭以后的故事。一个学生问我这样一个问题:那个非常聪明的和诸葛亮智慧不相上下的司马懿,为什么会中诸葛亮的"空城计"呢?难道他真那么愚蠢?如果我要是司     

为“不教”而教

实施新课程标准的根本目的是提高学生的素质，让学生成为学习的主人。作为教师必须用新课程观去构建新的课堂教学方式，改进教学方法转变教学策略而提高学生主动学习的能力。文章从处理好课堂教学的预设和生成的关系，充分运用“再创造”教学原理开发教材、设计教学；培养学生的问题意识，提高学生主动学习的能力；充分利用课堂中的意外，让学生从错误中学习化学知识；注重实践，让化学知识与生活紧密联系，培养学生运用化学知识的能力四方面进行的探索实践并进行了总结。     

“笑”感缘何而生

《动物笑谈》是统编版教材中新选入的文章,它给读者的深刻印象在于文本中贯穿着的一股股强烈的“笑”感。笑过之后,经过深入探究,背后还有深层意蕴:角度互换生成“笑”感、漫画式表达生成“笑”感、科学精神映射生成“笑”感。     

校长的“推门听课”缘何不受欢迎?

“推门课”较之那些精心“包装”的优质课、汇报课、展示课、探究课等更能真实地反映教师的教学状况、水平以及教学效果,更能让领导或其他老师发现一些客观存在的问题,帮助授课教师提出一些有针对性的整改措施,达到相互学习、相互交流的目的。既然“推门课”是最直接反映教师课堂教学效果的一种方式,是教师自我成长最有效的途径,那它为何不受广大教师的欢迎呢？我看原因还是出在校长（领导）身上：     

鬼推“磨”不推“车”

“有钱能使鬼推磨”出自南朝宋刘义庆的《幽明录·新鬼》,他杜撰了一段故事：有一个新到地狱的鬼,瘦弱不堪;在地狱中他遇到一个胖鬼,很是羡慕,于是就问他怎么才能变得富态起来。那个鬼告诉他,只要到人间作祟,闹出点动静,人们一害怕,就会供奉东西给他吃。瘦鬼于是高高兴兴来到人间,但他没有调查摸底,就冒冒失失闯入一户人家。见到厨房中有一口磨,抢步上前就推了起来。     

“燕子”缘何去而复归?——衡阳钢管厂子弟学校采访录

“燕燕于飞”,去而不回,是困扰厂矿子弟学校办学的一大难题。凡是学得好一点的学生,家长总要千方百计从子弟学校往地方办的学校转,弄得子校门庭冷落,有的甚至难乎为继。衡阳钢管厂子校也曾陷入过这样的窘境。但是,去年下期以来,这里却出现了另一番景象:前些年从学校转出去的学生,一个个都象燕子般扑楞楞飞了回来。数一数,共95人,其中高中18人,初中19人,小学58人。“燕子”缘何去而复归?雨细风柔之季,我们来到这里探寻个中奥秘。“我们这所学校是一条龙,从小学一年级到高中三年级共21个班,803名学生。”学校副校长郭红战乐陶陶摆起背景材料来:“原来学校办在厂区里面,房子破旧,环境嘈杂,师资力量也不配套,教风、学风差,教学质量年年下降。1984年到1986年,高考连剃三年光头,全厂哗然,家长纷纷把学生往外转。厂领导组织全校教师讨论:怎样扭转这种局面?大家认为,根本问题是办学条件差,育人环境差,整体教育水平差,学校缺乏凝聚力。于是,厂里下决心投资100万元,另择校址,新建校舍;同时,加强领导班子,调整教师队伍,充实教学设施,搞好校纪校风建设,全面优化育人环境。”我们在校园内转了一圈,看到这     

“绿云”缘何不绿

唐朝诗人杜牧在《阿房宫赋》中有这样一句话:“绿云扰扰,梳晓鬟也。”在有些注释中,直译为:“绿色的云彩纷纷扰扰,那是宫女在早晨梳理头发。”似乎“云彩”和宫女的头发都是绿色的,显然有些不妥。也有人认为译成绿黛色。绿黛,一般用来形容青的山色,也用来形容女子的眉毛(因为古代女子常以青黛画眉),表面上好像能说得过去了,但细究起来也不免有些     

“优质课”缘何不“优质”

众所周知,优质课评选作为推先进教学理念、教学模式、教学方法的有效手段,在我国中小学课堂教学改革和发展中起着不可替代的作用。可如今,这一方被教师们视作“圣土”的领域也“假风劲吹”,造成了优质课不“优质”的怪现象。     

要用“素质教育”取代“分数教育”

<正> 我国现有企业劳动者的政治思想素质不高,不少人不讲“理想”,只讲“钞票”,不想“集体”只想“自己”。劳动者的文化科技素质也不高,在现有46万个企业中,劳动密集型的占60％,资金密集型的占34％,知识或技术密集型的占17％,三者的比例是6:3:1。这个素质清楚地告诉我们,企业     

做好“分数”文章 推进素质教育

命题偏难,考分偏低,泯灭了学生的学习兴趣和信心,伤害了教育。不妨让分数的导向作用转向激励学习,使学生抬头做人,拥有希望和勇气面向未来,为素质教育创造良好的环境。     

学生“问而不答”怎么办?

教学中常常发生学生“启而不发,问而不答”的现象。笔者对此曾作过多次观察,并调查了解了产生这种现象的原因,发现制约着学生发言的心理情绪,主要与他人和自己的情绪有关,特别是教师提问时对学生的态度,包括面部表情、目光、动作、语言等等,对学生发言的情绪有着很大的刺激作用。因此,教师提问时,不仅要对所提问题的角度、坡度、     

分数是“信号”而不是“符号”

俗话说:"分、分、分学生的命根。"但在竞争剧烈的今天,分、分、分,更是老师的命根、学校的命根、家长的命根。但事实上,分数只是学生学习情况的一个反应,只是一个"信号",绝不是学生能力素质的惟一反应。要知道,很多时候,成绩差的原因不在于"做题多少",而在于如何去做。我们的"分数至上"的应试教育不知"暗杀"了多少学生、家长和老师!     

“惠民工程”缘何不得民心

今年2月,福建省惠安县数百名初中学生还没毕业,就被县教育局强行“保送”上了职专。县里为此还专门下达指标摊派到各中学,这引起部分保送学生和家长的不满。该县教育局局长说：“保送初中生读职专,是为了发展职业教育。”（《京华时报》4月15日）     

义卖,缘何不“义”

义卖活动作为学校一项常规活动,能提供学生成长的多元平台,但在实施过程中缺乏明确的目标意识和课程设计,导致育人价值的偏离和缺失。为了最大限度地发挥义卖的价值,要充分把握活动的综合性、实践性、年段性,用课程的视域设计整个活动,用全程的视野观照育人过程,用评价的视角聚焦能力生长,发展学生的综合素养。     

为何是“那”而不是“这”?

正师:余光中先生在《听听那冷雨》这篇诗质的散文中,创设了一个意象密集的美的境界。那么题目"听听那冷雨"中的"那"能否换成"这"?请说说你的阅读理解。生1:不可以。因为本文创作于1974年的台湾,这时他已经离开大陆25年了,站在此岸此时,追忆彼岸彼时,自然要用"那"。师:你能联系写作背景分析问题,很有"知人论世"的味道,言之有理。生2:这两个字字义有别:"那"是远指,"这"是近指。在文中作者用"那"指远隔海峡的那片遥远     

面对现代“掣肘”,班主任应理智说“不”

班主任的工作很烦琐,不时感到来自各方面的掣肘,有时被搞得尴尬异常,筋疲力尽。鉴于此,从学校、家长两个方面给班主任带来的掣肘,阐述班主任面对掣肘应如何自处,如何应对的方略,即身临尴尬之境时,只要冷静下来,深刻地反思,执着地追寻,对不负责的言行勇敢地说＂不＂,就能将自己从困境中解放出来,进而提高教育教学水平。