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片段：“梯形的面积”计算新授课。师：同学们,刚才我们已探讨出梯形面积的计算公式,知道了求梯形的面积必须要知道的条件,下面我们就来练习一下。 相似文献
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[片段一]揭题想象 (教师先用绿色粉笔板书"春天"一词) 师:当你第一眼看到老师写的"春天"一词的时候.你脑海里联想到什么? 相似文献
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【片段一】揭题想象
（教师先用绿色粉笔板书“春天”一词）
师：当你第一眼看到老师写的“春天”一词的时候．你脑海里联想到什么？ 相似文献
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去年秋天我有幸聆听了张齐华老师演绎的一课——《轴对称图形》，这节课真正做到了师生互动、知情交融，教师和学生始终处于和谐、民主、欢快而又紧张的课堂氛围之中。不由使我想起著名的数学家华罗庚曾说过的话：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人人胜的……”张老师充分利用数学课堂，创设了一个充满活力、魅力无穷的空间，从而激活了学生的思维，让他们积极地去感受数学，享受数学。 相似文献
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【片段一】兰芝的自尊——用抽象分析和具体补自来认识
师：有人说,新妇严妆,打扮得漂漂亮亮,是为了让焦母回心转意。你同意吗？为什么？请诵读“鸡鸣外欲曙”一段后回答。（生读） 相似文献
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【片段一】兰芝的自尊——用抽象分析和具体补白来认识师:有人说,新妇严妆,打扮得漂漂亮亮,是为了让焦母回心转意。你同意吗?为什么?请诵读鸡鸣外欲曙一段后回答。(生读)生:我不同意。刘兰芝打扮得漂亮,主要是为了让自己最爱的人焦仲卿看,让他看到自己的美丽。师:是啊,女为悦己者容嘛。你 相似文献
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<正>阅读教学的灵动是指在动态的教学过程中,在充分尊重学生身心特点、知识阅历的前提下,师生双方调动多种感官积极参与,通过语言沟通、思维碰撞、智慧启迪等诸多不确定因素的综合,最终让学生切切实实达到训练语言、发展思维、提高能力的最佳状 相似文献
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阅读教学的灵动是指在动态的教学过程中,在充分尊重学生身心特点、知识阅历的前提下,师生双方调动多种感官积极参与,通过语言沟通、思维碰撞、智慧启迪等诸多不确定因素的综合,最终让学生切切实实达到训练语言、发展思维、提高能力的最佳状 相似文献
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《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲的是俞伯牙和钟子期的故事。闫老师教学《伯牙绝弦》一课，课堂犹如流淌着柔美的音乐，给人以美好的艺术享受。闫老师对教材有深入独到的解读，教学设计独具匠心，让学生和听课教师沉浸在“高山流水不息，千古知音难觅”的境界里，课堂如高山流水，曲韵悠长，发人深思，至今余音袅袅。现撷取两个片段与大家共赏。 相似文献
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最近听了一节“圆柱的认识”展示课,这节课教师没有拘泥于教材,敢于打破常规,对教材进行大胆重组与整合,是一节很有特色的课,不仅用“活”了教材,还让课堂充满灵动。现摘取几个片段与大家共享： 相似文献
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最近听了一节圆柱的认识展示课,这节课教师没有拘泥于教材,敢于打破常规,对教材进行大胆重组与整合,是一节很有特色的课,不仅用活了教材,还让课堂充满灵动。现摘取几个片段与大家共享:【片段一】兴趣产生灵动师:(手拿一张长方形纸让学生猜想)谁知道老师要用这张纸做什么?(学生很惊奇,纷纷猜测)生1:老师您要用这张纸写字!(教师摇头)生2:老师您要在这张纸上画 相似文献
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上海师范大学吴立岗老师在《关于提高小学语文阅读教学效率的思考》一文中指出,阅读教学改革仍存在三大缺陷:一是教学的目标比较宽泛,各学段之间缺乏一个突出重点、自然衔接、可供检测的目标序列;二是教学的过程基本上是按照教师的预设进行,不能根据学生 相似文献
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上海师范大学吴立岗老师在《关于提高小学语文阅读教学效率的思考》一文中指出,阅读教学改革仍存在三大缺陷：“一是教学的目标比较宽泛,各学段之间缺乏一个突出重点、自然衔接、可供检测的目标序列;二是教学的过程基本上是按照教师的预设进行,不能根据学生在知识、情感和心理上不断生成的需要灵活调控：三是教学的方法往往追求形式上的热闹,不能根据教学的要求和学生的实际求真务实地做到合理高效。”为此,我们不得不认真地深思：阅读教学怎样才能达成应有的合理高效？ 相似文献
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周建新 《语文世界(高中版)》2014,(12):21-22
片段一：学生做起了买卖
《成语故事》中第一则是《自相矛盾》,这个故事大家都很熟悉,当这个卖矛卖盾的人在街上叫卖时,说的话是“自相矛盾”的,因此,当别人问他如果“用你的矛戳你的盾”时,他就哑口无言了。这时,教师进行了如下设计。 相似文献
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沈松明 《七彩语文(小学低年级)》2014,(11)
正【教学片段】师:故事的结果有点出人意料,但再读读,好像又在情理之中,怎么能让调达得逞呢?国王为什么改变主意了?请大家仔细读一读课文的第8自然段,一边读,一边圈画出关键词句,并体会。师:(出示九色鹿斥责调达的文字)九色鹿说这段话时,态度是非常气愤的。它气愤什么?尘:气愤调达见利忘义。生:它还气愤那个国王是个糊涂的国君,竟然和调达一起来捉自己。师:这段话中,有一个词最能体现九色鹿的气愤之情,是哪一个词? 相似文献
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正近日,听了南通市祝禧老师执教的《水》一课,深受启发,下面做些赏析。【片段一】师:(出示:水平如镜、清泉潺潺、碧波荡漾、洪水滔滔)请同学们读读这几个词语,选择一个或几个说说读了以后的感觉。生:"清泉潺潺"让我们听到了悦耳的水声。生:"水平如镜""碧波荡漾"让我看到水的不同形态。生:"碧波荡漾""洪水滔滔"都写了水,但给人的感觉不同,前者让人愉悦,后者让人心惊。…… 相似文献
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【片段一】和在于引师:预习了吗?谁敢来回答第一个问题?谁敢在不知道问题的情况下来回答。(生一人举手)师:好,请你。(生站起来听问题)上课时不论是回答什么问题都是锻炼自己的机会,这个机会需要你自己去争取,你不争取,机会就从你身边溜走了。 相似文献