略谈小学数学练习设计策略

数学练习看起来是学生的事,但需要教师参与指导,练习是有一定目的性、有组织的活动,是教师与学生双边的活动.通过练习让学生进一步掌握知识并加以运用,达到发展学生智力的最终目的.数学教师在练习教学时要做到精讲精练,最大限度地减轻学生的学习负担,收到最好的效果.练习的设计除了考虑到教学内容外,还要根据学生的基本情况而定.那么如何进行数学练习设计呢？     

小学数学课堂教学习题设计策略

在小学数学教学中,习题练习是一个重要的环节,对于学生巩固所学知识,增进学习技能具有十分关键的促进作用.教学中,许多教师普遍认为,数学练习是学生的事情,只需要让学生做好就可以了.其实不然,练习设计需要教师的积极参与和指导,是教师与学生双边合作的数学活动. 很多教师为了提升学生的数学能力,让学生做大量的习题,但结果收效甚微.究其原因,主要有两方面因素:其一,习题设计缺乏针对性和创新性,学生感到枯燥乏味;其二,习题练习大多没有贯穿在全课堂中.在进行数学练习设计时,教师一定要遵照精讲精练的原则,根据教学流程,从学生的实际情况出发,最大限度减轻学生的负担,让习题起到有效的作用.要想在数学教学课堂中设计真正有效的练习,教师应当注意以下几点.     

贴近生活实际创设数学练习

数学知识来源于生活,同时又应用于生活.教师要结合学生的生活实际创设数学练习,引导学生通过实践、调查、合作交流等活动方式去发现问题、分析问题、解决问题. 设计学生的数学练习时,教师可以根据数学知识与生活的紧密联系,将数学练习与日常生活问题结合起来,设计出解决实际问题的实践练习.     

数学练习设计的思考

教师应按课堂教学目标要求,创新练习设计,走"轻负高效"之路,这是教师优化练习设计时努力的方向。小学数学练习设计要突出趣味性,走进学生的心灵;小学数学练习设计要有弹性,让学生进行自主选择;小学数学练习设计要强调应用,贴近学生生活实际;小学数学练习设计要体现开放性,鼓励学生勇于探索。     

精心设计巩固练习 有效提高教学效率

正练习是学生学习活动的一个必不可少的组成部分,它是巩固数学知识、形成数学技能技巧、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段,也是培养学生创新能力的重要途径。数学练习对促使学生知识正迁移起着无可替代的作用。因此,教师要依据教学需要和学生的实际,精心设计数学练习题目。那么,在设计数学练习题目时,教师应考虑哪些方面呢?一、设计的练习题目要体现解决问题策略的多样化不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱     

让数学教学融入生活

数学与现实生活紧密联系,数学离不开生活,生活中处处有数学.因此,教师在教学时,有必要要根据教材内容,联系生活实际进行合理设计,尽可能让数学教学融入生活,从而达到学以致用的目的. 一、把生活引入课堂,教简单的数学 数学课程标准指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动……"小学阶段学生的年龄小,思维能力的发展还不够成熟,如果在数学教学中把生活引入课堂,这样必然能激起学生的学习兴趣,拓宽学生的思维,使数学教学生活化、简单化.笔者认为,教师在设计教学时可以根据每节课的教学内容特点,分别从"导课"、"新授"、"练习"等不同的环节中引入生活素材,创设生活情境,增强教学效果.     

计算练习的设计种种

计算教学是小学数学教学的重要内容之一。教师精心设计计算练习可以大大调动学生的计算积极性,把枯燥的练习变成有趣地活动。一、生活实例练习生活实例练习就是要设计具有现实性和趣味性的情景,激发学生的计算兴趣。在设计连加计算的练习时,我先出示了一张超市水果信息表:(单位:千克)水果名称苹果葡萄橘子香蕉西瓜重量2485196728439633579再出示要求:1.算一算苹果、葡萄、橘子一共有多少千克。2.算一算橘子、香蕉、西瓜一共有多少千克。由于水果是学生日常生活中爱吃的食品之一,学生觉得眼中看到的不是单调呆板的连加计算题,而是生活中颇有…     

精心设计练习,丰富学生的数学经验

练习是学生巩固数学知识,提升数学素养和丰富数学经验的重要方式。在小学数学教学中,有效的练习可以帮助学生巩固知识,提升数学素养,积累丰富的数学活动经验。教师在设计练习时,应做到视具体内容而定、因人而异。     

小学数学课后实践活动实施策略

<正>小学数学更加关注学生的实践能力培养,课后教师应摒弃单纯的书面练习方式,以实践活动来组织学生进行练习。在活动中巩固学生在课堂中所学的知识,培养学生的应用能力具有积极意义。一、活动要突出学科知识,紧密联系生活在小学数学教学实践中组织学生开展课后实践活动,目的是要让数学教学从传统的以考试为中心的纯理论教学转向知识和技能并重的教学,在引导学生展开课后实践活动时,数学知识是本位,生活是学生应用知识     

让学生在做数学中发展

做数学就是运用数学知识和方法从事教学练习和解决问题的实践活动.在教学中,教师要从学生熟悉的生活情境入手,为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容.这样既可打开数学与生活的屏障,让学生感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣,又可增强学生的学习效果,     

新课改视域下初中数学练习的有效设计

正在教学过程中,练习是一个重要的组成部分和环节,是学生进一步理解知识、运用知识、巩固知识的有效途径.新课程改革对初中数学练习活动提出了具体而明确的要求.在教学实践中,要根据初中数学教学章节和内容的特点,有针对性地优化练习设计,注意其有效性,以提高学生练习的积极性和数学素养与能力.一、依据课型特征,精心设计练习1.新课教学中的练习设计在新课教学时,教师需把握新知与旧知之间的密切联系,     

浅谈小学数学练习设计

小学数学练习是一种占据较大课时比重的重要数学活动,经过几年的新课程教学实践,我深刻地认识到在设计数学练习的时候,要认真钻研教材,理解编排意图,根据教材提供的内容、班级的不同、学生知识水平的差异,对教材里习题作适当调整、组合、补充,才能从质、量两方面适应不同程度学生的需要。我认为设计练习题时应注意以下问题。1尽量联系生活,注意应用性数学源于生活,又高于生活。数学练习的设计一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教材的联系,使生活和数学融为一体。这样的数学练习才能有益于学生理解数学、热爱数学,让数学成为学生发展的重要动力源泉。联系生活实际进行练习设计,可展现数学的应用价值,让学生体会生活中处处有数学,数学就在自己身旁,从自己身边的情景中可以看到数学问题,运用数学可以解决实际问题。如学分数和百分数应用题时,可以设计这样一道习题:假如我们班50人去看电影,门票每人15元,60人开始可以享受八折优惠,你认为怎样买票花钱最少,最少是多少钱?由于学生的智力水平、生活经验不同,所以设计出了不同的解决方案:第一种方案:全班50人不够60人,不能享受八折优惠,所以买50张共花15...     

优化小学数学练习设计的策略

练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动 ,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段 ,也是教师掌握教学情况 ,进行反馈调节的重要措施。优化练习设计是减轻学生负担 ,提高教学效率的有效举措 ,也是实施素质教育 ,培养学生创新精神和实践能力的重要途径。那么 ,如何设计高质量的小学数学练习呢 ?　　策略一 :有的放矢 ,注意目的性练习是为教学服务的。设计的练习是为了学生掌握什么知识 ?培养哪方面的能力 ?突出什么重点 ?攻破哪个难点 ?等等 ,教师都要通盘考虑。因此 ,设计练习时必须以…     

新课程标准下的小学数学练习设计

数学练习是小学教学教学的一个重要的环节,是课堂教学的延伸和继续,是检验学生课堂学习效果,使学生掌握数学知识和技能,培养学生综合能力的重要途径。课堂练习设计直接关系到数学教学质量的高低。这就需要教师以小学数学课程标准中的先进理念为先导,精心设计数学练习,使学生通过练习加深对知识的理解,巩固所学知识,并能灵活运用数学知识解决实际问题。教师在设计练习时不能搞“题海”战术,让学生机械、重复地练习,要按照新课程标准的要求设计贴近生活的、有针对性的、有意义的、有挑战性的练习,从而使全体学生在数学知识、技能,情感、态度、价值观等方面都得到不同程度的发展,实现学生的全面、和谐的发展。     

小学数学练习设计的思考

<正>练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段。小学数学教育是基础教育,数学作业练习是教学流程中一个重要环节,其练习效果的强弱直接关系到教学质量的高低。随着新课程改革的深入开展,在小学数学教学过程中,教师要结合课本材料,精心设计好练习题,使学生通过练习,加深对所学知识的理解和掌握,从而强化课堂教学效果。下面我就数学练习的设计谈几点拙见。     

浅谈数学课堂练习设计的优化

练习是贯穿于小学数学教学的主线,是教师传授知识、培养学生学习能力的主要途径。是大面积提高教学质量的重要环节。在研究优化课堂教学结构,提高课堂教学效率的同时,务必重视优化课堂练习设计。 一、练习要联系生活实际 数学教学要重视挖掘教材中与生活实际的联系因素,尽可能让学生利用所学知识解决生活中的数学问题,这样才能有效地调动学生的学习积极性,提高练习效率。如有的教师在教过小数的初步认识之后,为使学生巩固加深对小数的认识,设计这样的练习:“妈妈九月份的工资有100元的四张、50元的一张、10元的三张、1元的二张、1角的六张,妈妈这个月的工资是( )元( )角( )分。用小数表示是( )元”。学小数加、减法时,设计这样的题:“一个文具盒3.86元,比一支钢笔便宜1.44元。一支钢笔多少元?     

浅谈如何设计高质量的小学数学练习

练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段,也是教师掌握教学情况,进行反馈调节的重要措施.优化练习设计是减轻学生负担,提高教学效率的有效举措,也是实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重要途径.那么,如何设计高质量的小学数学练习呢?一、设计要做到有的放矢,注意练习目的性练习是为教学服务的.设计的练习是为了学生掌握什么     

论拓展学生的数学思维能力

"数学是思维的体操",通过数学学习活动能启迪和发展学生思维。教学中,教师要通过问题情境引发学生数学思维,利用课堂生成了解学生数学思维,设计针对性练习提升学生数学思维。     

小学数学有效性练习的设计和运用

小学数学的练习是数学教学的一个重要环节.小学数学练习的设计和运用直接关系到教学的效果,在教学中要精心设计好数学练习,保证数学练习的有效性,并通过有效练习去提高教学效果,保证练习的高效性. 一、练习设计要有趣味性 据调查,有30％以上的学生对学习数学有畏难情绪,有40％以上的学生不喜欢做数学作业和练习,很少有学生能主动去完成作业和练习.要提高学生练习的兴趣,首先对数学练习的设计要有趣味性,让学生看到习题后,就想做下去,就想把题目搞懂.     

低碳设计 高效练习——小学数学课堂练习的有效设计

众所周知,由于种种原因,小学数学课堂练习的教学存在诸多问题:一是练习内容重复,训练简单机械;二是练习形式花哨,兴奋节点挪移;三是练习手段单一,达成目标模糊。因此,对数学练习教学的策略进行深入研究,提高练习教学的有效性就显得尤为重要。一、练习要有指向性练习设计的指向性是指教师根据课堂教学的需要,围绕教学目标,遵循学生的认知规律作出有针对性地练习教学,是教师在数学教学中为了突破教材中的难点、形成相关技能、提升某方面的能力而设计的教学环节。