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科普说明文在小学语文教材中始终占有一席之地,在人教版课标实验课本中分量也不轻,据笔者统计有四十余篇。科普说明文的教学存在一些问题:其一,把科普知识的传授当成科普说明文的教学目的,将课文上成了忘却文本的科学课;其二,过度的课外知识拓展,背离语言运用和表达方式的习得;其三,忽视文体特点,与其他文体的文章等同视之;其四,只让学生了解说明方法,止步于感知语言准确、严密生动,忽视了对语言形式的探寻、迁移和运用。我们要立足语用,重新审视科普说明文的语文价值,采取恰当的教学策略。 相似文献
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语用学是研究如何理解语言和使用语言的一门既独立又跨学科的科学。语用学与翻译结合的研究是语言学发展与翻译研究发展的必然趋势。翻译教学的目的是在教师的指导下培养和提高学生的语用能力。本文拟从语用学的视角探讨语用学在翻译教学中的作用,以求指导翻译教学,从而培养学生的语用能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(11)
<正>一、营造宽松、民主、和谐的教学氛围,感受和体验文化我们的传统观念主张孩子要服从老师和家长,要听大人的话。于是在课堂上就形成了教师灌输知识,学生被动接受的局面,教师有着相当高的权威。而西方国家讲究每个人都是独立的个体,父母经常会对孩子说Thank you.和I’m sorry.长幼之间平等对待。因此,在教学中从一开始就应鼓励每个学生积极尝试,学说英语,鼓励学生质疑。 相似文献
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共生教学体现了正确的学生观,真正把学生看做学习的主体,用平等的视角看待学生;体现了正确的教师观,既承认教师是学生学习的引导者,又承认教师是课堂学习的参与者和受益者,并且特别强调教师是学习的先行者;体现了正确的学习观,充分认识学习场景对于学习的意义,高度承认学习过程中的交互性及其价值,从更高层次上实现合作对于学习者的意义;体现了正确的过程观,真正把课堂变成了学习的场所,把教学的过程变成了学习成长的过程;体现了正确的评价观,关注学生学习、感悟、体会、吸纳、创新的全过程。小学语文共生性的教学是促进语文课堂教学中师生之间学与教的共同提高的高效教学。 相似文献
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把丰富多彩的生活实践引入课堂,使学生在生活的实际情境中学会思考数学问题,在生活实践中具体作用。要充分认识到数学知识不只是一串串枯燥的数字,而是有生命价值的,是能够解决实际问题的。感悟到学习数学的真谛,做到学以致用,用以促学,才能不断提升数学课堂教学的质量和水平。 相似文献
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何小颖 《铜陵职业技术学院学报》2010,9(3):44-45
对话在很多小说中都占有相当重要的部分,我们通常也都是在历史和文化等视野下来阐释和解读这些对话的。然而,语用学的一些知识同样也可以帮助我们来阐释这些对话,以丰富对其的解读。文章主要从"言语行为理论"和"交谈意蕴"的角度对几部小说中的一些对话进行了阐释和解读,进而说明将语用学的知识应用于小说对话的阐释可以进一步丰富我们对小说的理解。 相似文献
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在外语教学研究中,教学法一直以来都是人们关注的热点话题。根据学生特点课标要求,情境教学法更适于应用在小学阶段的英语教学,本文运用言语行为理论及输入假说对情境教学的语言情境进行研究,,希望能够帮助教师在实际教学中更好地应用情景教学,提高学生的学习兴趣和课堂教学效果。 相似文献
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语文课在日本叫国语课,它是日本小学教育的基础课。日本是个教育科学高度发达的国家,对于语文教学进行过许多研究和探讨,总结了一些好的经验。目前,我国小学教育界正在进行语文教学科学化的讨论,介绍一些国外的情况,可以使我们开阔眼界,促进我国语文教学的改革。现在向读者谈谈当前日本小学说明文教学情况。说明文是以说明为主要表达方式的文章,它的口的在于说明事物,使读者对事物的特征、性质、 相似文献
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马天怡 《全国优秀作文选(高中)》2014,(5)
正在平时的阅读中,文质兼美的写景性文章、扣人心弦的叙事性文章和流传已久的经典诗文特别受到学生们的青睐。事实上,许多优秀的说明文同样是意美以感心,音美以感耳,形美以感目,也是值得一读,并能让学生受益匪浅的。关键在于教师要以学定教,在指导阅读的过程中实现得意与得言的动态和谐,在说明文教学中酝酿出浓浓的语文味儿。笔者结合《奇妙的国际互联网》一课的教学实践,谈谈自己的一些粗浅的思考和做法。 相似文献
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三、说明文的教学原则和方法在说明文教学中,应遵循哪些教学原则,应采取何种教学办法,这里作如下的阐述。 (一)说明文整个教学过程应以直观为基础。说明文既然是在观察事物的基础上概括出科学道理,那么,儿童如果不直接接触事物、分析事物,那他们就不可能深入理解这些科学道理。因此,在说明文教学中,特别是有关自然知识、地理知识等文章的敦学,要在整个教学过程中贯彻直观性原则。 相似文献
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“映射理论”是心理学领域的一种类比迁移理论.在数学教学中借鉴“映射理论”,建构结构化教学,能够让学生的数学学习获得有益支撑.其中,教材的知识结构是基础,学生的结构化学习能力是关键,核心素养的提升是指向.教学中教师要从数学知识的结构化以及学生思维的结构化等方面展开探索,进而构建数学结构化教学的理想大厦. 相似文献